2026年心理测评与咨询服务技能考试试卷及答案

2026年心理测评与咨询服务技能考试试卷及答案考试时长：180分钟满分：100分合格线：60分适用范围：心理咨询师执业技能认证、心理测评师岗位能力考核第一部分客观题（共40分）一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2025年国家卫健委更新的《心理咨询服务规范（修订版）》明确，面向12-17岁未成年人开展心理咨询的首次访谈知情同意书签署要求为：A.仅需未成年人本人签署B.仅需法定监护人签署C.需未成年人本人及法定监护人共同签署，若未成年人具备完全民事行为能力（如以自身劳动收入为主要生活来源）可单独签署D.需所在学校、未成年人、监护人三方签署2.2025年完成中国常模第三次修订的《韦氏成人智力量表（WAIS-Ⅳ-CV）》新增的认知维度是：A.工作记忆加工速度B.执行功能C.加工速度D.言语理解3.某测评工具重测信度系数为0.92，分半信度系数为0.88，校标关联效度系数为0.47，从心理测量学标准判断该工具：A.信度良好，效度达标，可直接用于临床诊断B.信度良好，效度偏低，需结合其他评估结果综合使用C.信度偏低，效度良好，不可用于正式测评D.信度效度均达标，可单独用于人才选拔4.心理咨询中“尊重”原则的核心要求是：A.完全认同来访者的所有价值观与行为选择B.不评判来访者的经历、感受与选择，承认其独立人格价值C.尽可能满足来访者提出的所有咨询要求D.主动纠正来访者的错误认知，引导其树立正确观念5.根据《心理测评档案管理规范（2024版）》，心理测评电子档案的加密存储要求是：A.采用AES-256及以上加密算法，存储服务器部署在境内合规数据中心，访问留存180天以上日志B.可存储于公共云盘，设置访问密码即可C.电子档案保存期限不短于5年，未成年人档案保存至其成年后3年D.经来访者口头同意可将档案数据用于学术研究6.来访者首次访谈中表示“最近两周总觉得活着没意义，家里的安眠药我已经攒了半瓶，想哪天走了就一了百了”，咨询师此时第一优先级的干预措施是：A.启动自杀风险评估流程，评估自杀计划的具体性、可行性、致死性B.立即通知来访者家属，要求24小时陪护C.先稳定来访者情绪，待后续访谈再深入了解情况D.直接转介至精神卫生机构住院治疗7.2024年纳入医保支付范围的临床常用心理健康筛查量表是：A.MBTI职业性格测试B.症状自评量表（SCL-90）C.大五人格量表（NEO-PI-R）D.罗夏墨迹测验8.认知行为疗法（CBT）中“识别自动思维”技术的操作要点是：A.引导来访者追溯童年早期经验对当前行为的影响B.帮助来访者识别情绪出现前瞬间产生的、未被意识到的想法C.通过空椅技术引导来访者宣泄未表达的情绪D.分析来访者行为背后的潜意识动机9.跨文化心理测评中的“测量等值性”要求是指：A.量表翻译需准确，语义与原版本完全一致B.不同文化背景群体对量表题项的理解、反应模式具有可比性，不存在系统性偏差C.不同文化群体在该量表上的得分均值无显著差异D.量表在不同文化群体中的信度系数均达到0.8以上10.心理咨询中“双重关系”的禁止性规定不包括以下哪种情况：A.咨询师为自己的直系亲属提供心理咨询服务B.咨询师与来访者在咨询关系存续期间建立商业合作关系C.咨询师在公益咨询中为经济困难的来访者提供低费服务D.咨询师与来访者在咨询结束后1年内发展恋爱关系11.下列属于他评量表的是：A.抑郁自评量表（SDS）B.焦虑自评量表（SAS）C.汉密尔顿抑郁量表（HAMD-24）D.生活事件量表（LES）12.焦点解决短期治疗（SFBT）的核心干预思路是：A.聚焦问题成因，通过解决根源问题消除症状B.聚焦来访者的优势、资源与成功经验，引导小步行动构建解决方案C.通过长期的人格修通实现心理成长D.通过家庭系统互动调整改善个体症状13.根据2025年发布的《青少年心理健康筛查工作指南》，初中阶段心理健康筛查的必选量表组合是：A.MBTI、大五人格、瑞文推理测验B.儿童抑郁障碍自评量表（DSRSC）、儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）、青少年生活事件量表（ASLEC）C.SCL-90、MMPI-2、韦氏智力测验D.霍兰德职业兴趣量表、学习动机量表、亲子关系量表14.心理测评中“社会赞许效应”的控制方法不包括：A.在指导语中强调答案无对错、结果保密，鼓励真实作答B.在量表中加入社会赞许性效度量表，剔除作答偏差过大的问卷C.采用迫选式题项设计，减少题项的社会评价属性D.要求测评对象必须在10分钟内完成所有题项15.危机干预中“心理急救（PFA）”的核心原则不包括：A.保障被干预者的人身安全B.立刻对被干预者的创伤经历进行深度暴露处理C.为被干预者提供实际的物质与情感支持D.链接后续的持续心理服务资源16.下列关于MMPI-2（明尼苏达多相人格测验第二版中国修订版）的说法正确的是：A.适用于12岁以上所有群体B.效度量表中的F量表高分直接提示测评结果无效C.临床量表T分高于60分（中国常模）提示存在相应维度的临床症状倾向D.可单独用于精神分裂症的临床诊断17.心理咨询中“真诚”技术的恰当使用方式是：A.咨询师毫无保留地向来访者暴露自己的所有个人经历与情绪B.咨询师在来访者表达对咨询的不满时，直接反驳来访者的错误认知C.咨询师表里如一，不带专业伪装，恰当表达对来访者的真实感受，不刻意讨好或指责D.咨询师为了拉近与来访者的关系，主动分享自己的隐私话题18.2025年正式推广的《国民心理健康素养测评量表》的核心测评维度不包括：A.心理健康知识知晓率B.心理疾病识别能力C.心理求助意愿与污名化程度D.智力水平与认知能力19.下列属于心理咨询伦理中“知情同意”范畴的是：A.咨询师需要向来访者说明咨询的设置、收费、保密原则及保密例外情况，在来访者自愿同意的前提下开展咨询B.咨询师无需向未成年人告知咨询内容，仅需向监护人反馈即可C.咨询师可在未告知来访者的情况下对咨询过程进行录音录像，用于个案督导D.来访者必须完成咨询师布置的所有家庭作业，否则咨询关系自动终止20.团体心理咨询中异质团体的适用场景是：A.社交技能训练B.考试焦虑干预C.创伤后成长支持D.职业发展规划二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于保密例外情形的有：A.来访者有明确的自杀计划，致死性较高B.来访者打算对他人实施暴力伤害C.来访者报告自己正在遭受持续的家庭暴力D.公检法机关持合法调查文书要求调取咨询档案E.来访者是未成年人，报告自己遭受性侵害2.2024-2026年国家卫健委推荐的老年人心理健康评估核心工具包括：A.简易智力状态检查量表（MMSE）B.老年抑郁量表（GDS-15）C.UCLA孤独量表D.韦氏儿童智力量表E.匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）3.心理咨询初诊接待的核心流程包括：A.向来访者介绍咨询设置与自身资质B.全面收集来访者的人口学信息、主诉问题、现病史、既往史、社会支持情况C.完成心理状态初步评估，判断是否属于心理咨询服务范畴D.与来访者共同商定咨询目标与咨询方案E.若存在超出自身胜任力或精神障碍疑似情况，及时进行转介4.下列关于心理测评结果解释的规范要求，说法正确的有：A.测评结果仅作为评估参考，不能作为唯一诊断依据B.向测评对象解释结果时需使用通俗易懂的语言，避免过度专业术语引发误解C.结果解释需结合测评对象的文化背景、现实处境综合分析，避免标签化D.人才测评场景中，测评结果可直接作为人员淘汰的唯一依据E.未成年人测评结果需要同时向监护人及未成年人本人（具备理解能力时）进行解释5.接纳承诺疗法（ACT）的核心治疗过程包括：A.接纳B.认知解离C.关注当下D.以己为景E.明确价值、承诺行动6.心理测评工具编制的标准化流程包括：A.确定测评目的与维度框架，编制初始题项B.开展预测试，进行项目分析，剔除区分度不足的题项C.开展信效度检验，建立常模或划界分D.编写标准化指导语、计分规则与结果解释手册E.工具正式投入使用后定期进行常模更新与质量监控7.下列属于严重心理问题诊断要点的有：A.由较为强烈的现实刺激引发，情绪反应强烈B.情绪反应持续时间在2个月以上、半年以下C.情绪反应已泛化，与初始刺激相似的场景也会引发负性情绪D.社会功能受到一定程度损害，如工作学习效率下降、人际关系受影响E.未达到精神障碍的诊断标准8.2025年发布的《数字心理服务规范》中，线上心理咨询的合规要求包括：A.提供线上咨询服务的咨询师需具备与线下服务同等的执业资质B.线上咨询平台需落实信息安全等级保护三级要求，保障咨询数据安全C.危机个案需建立线上线下联动干预机制，及时对接精神卫生机构与属地支持资源D.线上咨询可根据咨询师与来访者的时间灵活调整，无需固定设置E.咨询师开展线上咨询需核实来访者真实身份，评估线上服务的适配性，存在严重精神病性症状的来访者不适合仅提供线上咨询9.下列属于参与性技术的有：A.倾听B.开放式提问C.内容反应D.情感反应E.指导10.心理危机干预的“三阶段”模型包括：A.第一阶段（危机发生1-72小时）：保障安全、稳定情绪、提供基础支持B.第二阶段（危机发生1-4周）：协助情绪表达、梳理应对资源、调整适应策略C.第三阶段（危机发生1个月后）：促进功能恢复、链接长期支持、评估转介需求D.危机发生后第一时间开展深度创伤暴露，帮助当事人快速走出创伤E.危机干预结束后无需进行后续随访第二部分主观题（共60分）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.请简述2025年《心理咨询服务伦理规范》中关于胜任力的核心要求。【参考答案】（1）咨询师需在专业受训背景、执业能力范围内提供服务，不得超出胜任力承接个案；接受系统培训与督导累计时长不低于500学时方可独立执业，其中伦理培训时长不低于40学时，危机干预专项培训时长不低于24学时（2分）。（2）涉及特殊群体服务（未成年人、老年人、残障群体、危机个案等）需接受专项技能培训，未具备相应能力时不得承接此类个案，及时转介至具备资质的专业人员（2分）。（3）咨询师需定期参加继续教育，每年接受专业继续教育时长不低于40学时，持续更新专业知识与技能，匹配行业最新规范与服务需求（2分）。（4）咨询师需保持专业觉察，当自身状态（如重大生活事件、情绪耗竭、burnout等）影响服务质量时，需主动暂停个案服务，寻求督导或个人体验，待状态恢复后再接个案，避免对来访者造成伤害（2分）。2.请简述SCL-90（2024年中国常模修订版）的计分规则与结果判定标准。【参考答案】（1）计分规则：量表共90个题项，采用1-5级Likert计分，1=无、2=轻度、3=中度、4=偏重、5=严重，分别统计总分、总均分、10个因子分（躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他）（2分）。（2）结果判定标准：①总分≥160分提示可能存在轻度及以上心理问题，需进一步评估；总分≥240分提示存在明显心理症状，建议及时转介临床评估（2分）。②单因子分≥2分提示该因子对应维度存在轻度症状，≥3分提示存在中度及以上症状，是重点关注维度（2分）。③阳性项目数（得分≥2分的题项数）≥43项提示整体症状范围较广，需结合临床访谈综合判断；该量表为筛查工具，不得单独作为精神障碍诊断依据，筛查阳性者需结合访谈、他评量表等进行综合评估（2分）。3.请简述咨询关系建立的核心要素及操作要点。【参考答案】咨询关系是影响咨询效果的核心因素，核心要素包括尊重、热情、真诚、共情、积极关注，具体操作要点如下：（1）尊重：保持价值中立，不评判来访者的选择与感受，承认其独立人格，尊重来访者的知情权、自主决定权，接纳来访者的情绪与现状，不指责、不歧视，不因来访者的年龄、性别、职业、价值观等差异区别对待（2分）。（2）热情：在初诊接待、咨询过程中耐心倾听，认真回应，让来访者感受到被接纳，避免生硬、冷漠的专业姿态，尤其对情绪低落、紧张的来访者主动表达关切，营造安全的咨询氛围（1分）。（3）真诚：表里一致，不带专业面具，不刻意说教、不虚伪，恰当表达真实感受，真诚不等于毫无保留的自我暴露，需以来访者的利益为核心，避免过度自我暴露占用咨询时间或引起来访者负担（2分）。（4）共情：站在来访者的角度理解其感受与处境，准确传递共情性理解，避免“你应该想开点”“这没什么大不了”等评判性表述，让来访者感受到被看见、被理解（2分）。（5）积极关注：客观看待来访者的优势、资源与努力，避免只关注问题与症状，帮助来访者看到自身的内在力量，不盲目夸大地肯定，基于来访者的真实表现给予正向反馈（1分）。4.请简述线上心理测评的合规风险与防控要点。【参考答案】（1）合规风险：①数据安全风险：测评数据包含个人敏感隐私信息，若存储、传输不规范可能造成信息泄露，违反《个人信息保护法》要求；②工具滥用风险：使用未经过信效度检验、无常模的娱乐化测评工具（如非标准化的情感测试、智商测试）作为正式评估工具，造成结果偏差，误导测评对象；③结果解释不规范风险：线上测评仅提供机器化分数报告，无专业人员解释，可能导致测评对象过度解读、标签化甚至引发心理恐慌；④知情同意不充分风险：未明确告知测评目的、数据用途、保密规则，强制或诱导用户授权非必要个人信息（2分）。（2）防控要点：①数据安全方面：严格落实《个人信息保护法》《心理健康服务数据安全指南》要求，采用等保三级以上系统存储测评数据，明确数据使用范围，未经用户书面授权不得向第三方泄露、出售数据，未成年人测评数据需额外获得监护人同意；②工具管理方面：正式测评场景必须使用经过标准化修订、具备中国常模、信效度符合心理测量学标准的测评工具，不得使用娱乐化测评作为评估依据；③结果解释方面：筛查类测评结果需由具备资质的心理专业人员进行一对一解释，明确告知结果仅供参考，不构成诊断，对筛查阳性者提供后续干预或转介渠道；④流程规范方面：测评前充分履行知情同意程序，明确告知测评目的、耗时、数据用途、保密规则，尊重用户的测评自愿选择权，不得强制要求用户完成非必要测评或授权无关信息（6分）。四、案例分析题（共2题，每题14分，共28分）1.案例材料：来访者张某，女，15岁，初三学生，由母亲陪同前来咨询。母亲反映孩子近3个月来成绩下降明显，原来年级排名前30，现在掉到200名以外，回家就关在房间里，不跟家人交流，经常说头疼、睡不着，饭也吃的很少，上周班主任反馈她在自习课上偷偷哭，说觉得自己考不上重点高中，活着没意思。首次访谈中，来访者低头沉默很久后说，上次期中考试考砸了之后，爸妈总说“你这样下去考不上重点，这辈子就完了”，班主任也找她谈了好几次，说她“退步太大，让老师失望”，她现在一到考试就手心出汗、脑子空白，最近总觉得自己很没用，对不起爸妈，晚上要躺1个多小时才能睡着，有时候会想“如果我消失了是不是大家就都满意了”，但又怕疼，没有具体计划。SDS得分65分，SAS得分68分。问题：（1）请对该来访者进行初步评估，说明评估依据（6分）；（2）请说明该个案的咨询目标与核心干预思路（5分）；（3）请说明该个案中需要关注的伦理要点（3分）。【参考答案】（1）初步评估：该来访者属于严重心理问题，伴随中度抑郁、中度焦虑情绪，存在低自杀风险，未达到精神障碍诊断标准，属于心理咨询服务范畴（2分）。评估依据：①诱发因素为明确的现实刺激（期中考试失利、学业压力、家人和老师的负面评价）；②症状持续时间3个月，情绪反应强烈：存在明显的情绪低落、自我否定、焦虑表现，伴随睡眠障碍、躯体化头疼症状，社会功能受损（学习成绩明显下降、人际回避），情绪反应已出现泛化（不仅考试场景，日常学习也受影响）；③自杀风险评估：存在自杀意念，但无具体计划、无准备行为，致死性低，属于低风险等级；④心理测评结果支持：SDS得分65分为中度抑郁，SAS得分68分为中度焦虑，与访谈表现一致（4分）。（2）咨询目标：①短期目标：稳定来访者情绪，缓解焦虑、抑郁情绪，改善睡眠状态，降低自杀风险，帮助其掌握基本的情绪调节方法，缓解考试焦虑的躯体反应；②中期目标：调整来访者的不合理认知（“考不上重点高中这辈子就完了”“我没用，对不起爸妈”），改善亲子沟通与师生互动模式，恢复正常的学习状态与社会功能；③长期目标：帮助来访者建立合理的自我认知，提升挫折应对能力与心理弹性，完善人格成长（3分）。核心干预思路：①第一阶段（1-3次）：建立安全的咨询关系，全面收集信息，完成风险评估，与来访者及监护人共同制定咨询方案，向家长科普青少年抑郁焦虑的相关知识，要求家长调整沟通方式，减少负面评价，给予情感支持，同步告知监护人自杀风险，要求日常多关注孩子情绪，不放置危险物品；②第二阶段（4-10次）：采用认知行为疗法，帮助来访者识别“考不上重点就全完了”等灾难化、绝对化自动思维，通过认知重构调整不合理信念，结合放松训练、正念技术缓解考试焦虑的躯体反应，运用焦点解决技术帮助来访者回顾过往学习中的成功经验，挖掘自身优势资源，调整学习目标的合理设置；③第三阶段（11-12次）：巩固咨询效果，帮助来访者将咨询中习得的应对方法迁移到日常学习生活中，协助其与父母开展有效沟通，表达自身的情绪与需求，完成结束评估，若后续情绪加重及时转介至精神卫生机构评估（2分）。（3）伦理要点：①知情同意：来访者为未成年人，需由本人及监护人共同签署知情同意书，向双方说明保密原则及保密例外，告知咨询设置、咨询目标；②保密与保密例外：与来访者建立信任关系，承诺日常咨询内容在不涉及自伤伤人风险的前提下保密，若发现自杀风险升高需及时告知监护人，启动危机干预流程；③胜任力：该个案为青少年学业压力伴情绪问题，咨询师需具备青少年心理咨询、危机干预的相关胜任力，若咨询中发现来访者症状加重，达到中度以上抑郁发作标准，需及时转介至儿童精神科评估，不超胜任力服务；④避免双重关系：不得与来访者及家属建立咨询以外的关系，不接受家属的礼品或额外邀约（3分）。2.案例材料：某企业为开展员工心理援助计划（EAP），委托第三方心理服务机构为全体2000名员工开展年度心理健康测评，机构为了提升效率，直接选用了某境外引进的未经过中国常模修订的职业心理健康量表，搭配MBTI、非标准化“心理抗压能力测试”娱乐工具，通过企业内部微信群发放测评链接，要求员工3天内完成，且告知“测评结果会作为年度岗位调整的参考依据”。测评完成后，机构直接向企业HR提交了所有员工的详细测评报告，其中有12名员工被标记为“存在严重心理问题，建议辞退”，引发员工不满，部分员工出现情绪困扰，有3名员工看到报告后出现失眠、焦虑症状。问题：（1）请指出该次心理测评服务中存在的违规问题（8分）；（2）请说明规范开展企业员工心理测评的正确流程（6分）。【参考答案】（1）存在的违规问题：①测评工具不合规：使用未经过中国常模修订的境外量表、非标准化娱乐化测试作为正式测评工具，信效度不符合心理测量学标准，结果不具备参考价值，违反《心理测评服务规范》中“正式测评需使用标准化、经国内信效度检验、具备适配常模的工具”的要求（2分）。②知情同意不充分，且存在误导性：测评前未向员工充分说明测评目的、数据用途、保密规则，反而告知结果与岗位调整挂钩，引发员工的防御心理，导致作答真实性下降，同时违反了EAP服务“自愿、保密、不与人事决策挂钩”的核心原则（2分）。③结果解释与使用严重违规：心理测评结果仅为参考，不能作为员工辞退、岗位调整的唯一依据，机构直接标记“