2026新学期小学高年级德育工作总结课件：以德为先全面育人

以德为先，全面育人2026新学期小学高年级德育工作总结汇报汇报人德育处日期2026年9月汇报导览01政策引领锚定2026年立德树人政策坐标02体系构建顶层设计与队伍建设双轮驱动03五育实践课程、实践、文化、协同四路并进04成效检验量化数据与典型案例双重印证05反思展望直面短板，规划新学期提升方向政策引领德育之风吹向"实"字锚定2026年立德树人政策坐标，明确高年级德育工作方向01新时代立德树人的时代定位新时代立德树人工程，是教育强国建设的

一号工程

。以政策演进为脉络，四全育人为指向，明确新时代立德树人的时代定位。政策演进脉络2025年12月印发《关于新时代立德树人工程的实施意见》起始·政策奠基2026年3月政府工作报告首提"新时代立德树人工程"定位·一号工程2026年3月19日教育强国建设座谈会强调深入实施部署·十五五2026年3月25日教育部公布首批典型案例落地·思政创新核心方向思政课堂与社会课堂有效融合指向·四全育人政策定位立德树人的时代坐标教育强国建设"一号工程"，彰显顶层战略定位。由政府工作报告首次提出，纳入国家教育发展总体部署。促进思政课堂与社会课堂融合，构建"四全育人"新格局。2026年德育工作五大导向健康第一理念与五育并举、德育为先相互支撑，构成本学期高年级德育工作的核心遵循2026年德育之风吹向“实”字，核心在于让德育扎根课堂、融入生活、浸润心灵健健康第一体教融合体育、心理健康教育融入德育全过程行行为养成小学侧重行为养成初中强化价值认同高中深化自觉践行案一校一案指南落实《中小学德育工作指南》案例持续推进典型案例建设身身心健康大会全国教育大会强调身心全面发展联教联体家校社推动家校社协同育人建设，汇聚育人合力高年级德育的学段定位小学高年级德育核心定位为引领与内化，区别于低年级的“适应与养成”、中年级的“深化与赋能”理想信念教育引导学生把个人成长与国家发展建立关联理性思辨培养在价值认知基础上培养明辨是非、独立思考的能力深化社会实践通过真实社会参与强化责任意识与担当青春期指导正视身心剧变，做好正向引导中小衔接为平稳过渡初中阶段做好品德与心理准备高年级是儿童心理向青少年心理过渡的关键转折点，德育工作必须完成从“外部规范”到内在自觉的跃迁高年级学生身心特点画像某市调查显示，高年级（四至六年级）学生心理问题检出率高达28.6%，较中年级上升12.3个百分点。高年级学生身心特点的自我意识、情绪管理、社交需求三方面同步升级，德育工作需要因势利导、深层内化。自我意识迅速觉醒独立意识增强但辨别是非能力、情绪控制能力仍显稚嫩情绪管理承压情绪两极化明显波动频率较中年级增加约

35%，恢复速度反而变慢社交需求升级友谊质量成为核心关注小团体现象显现，引导不当易引发排他这些特点决定了本学期德育工作必须从单纯说教转向“引导、体验、内化”的深层教育。体系构建从碎片化走向体系化顶层设计与队伍建设双轮驱动，构建全员全程全方位育人格局02顶层设计破解碎片化难题问题导入传统德育工作存在三个突出问题体系方案本学期从顶层设计入手，构建系统化德育工作体系。以常态化浸润、分层化实施、项目化推进、多元化评价为工作机制，推动德育工作从"零散活动"走向"体系运转"碎片化德育活动零散，缺乏系统规划表面化重形式轻实效，育人深度不足与教学脱节德育与学科教学"两张皮"全员育人人人都是德育工作者，科任教师、后勤、家长共同参与全程育人从晨读到课后服务，德育贯穿学生在校全天候全方位育人课堂、活动、环境、家庭、社会五位一体德育队伍建设双轮驱动队伍建设是德育体系运转的根基，本学期侧重班主任与学科教师两支力量。双轮两支队伍协同发力，让德育从班主任"单兵作战"走向"全员共育"。班主任队伍专业化3项全年培训不少于

12

次覆盖政策理论

3

次、班级实务

4

次、心理技能

3

次、家校沟通

2

次培训考核合格率达

100%全员达标，压实培训成效构建校级、年级骨干班主任梯队分层培养，储备骨干力量学科德育教师渗透3项全学科德育渗透教研全覆盖所有学科整体推进每学科每学期德育渗透专题教研不少于

4

次专题化、常态化推进打造"课程门门有德育、教师人人讲育人"的工作格局全员育人、全课程育人制度保障与常规管理制度化是德育体系持续运转的保证，本学期重点完善三项机制。行为规范量化评价量化评价依据《小学生守则》《日常行为规范》，每月开展量化评价结果纳入结果按比例纳入期末品德素质评价月度评价主题班队会制度每月一主题开学初定好每月德育主题主题班（队）活动坚持每月一次主题班（队）活动，让教育有节奏、有重点每月一主题文明班级创建每学期两次评选通过达标创建、自评申报促进班级建设安全管理以“零容忍”原则推进防欺凌工作，建立“动态排查、精准帮扶、家校共育”三位一体防控机制，每月开展一次欺凌风险专项摸排。家校社协同育人机制家长德育参与率目标不低于90%，社区德育服务供给覆盖率100%。三方合力，构建起覆盖校内校外的立体化育人网络家校协同健全三级家委会制度，定期开展家长学校培训，内容覆盖家庭教育方法、青春期心理引导、亲子沟通技巧校社协同与爱国主义、法治教育、劳动实践基地签订长期协议，实现校外德育资源常态化利用校外力量吸纳公安、消防、法院、文旅、社区等领域校外辅导员，每学期到校开展主题宣讲多元化评价体系构建评价不是为了甄别优劣，而是记录成长轨迹、激发内在动力。德育积分制将日常行为规范量化，不以惩罚为目的，而是记录成长轨迹星级评价设置品德星、习惯星、实践星、进步星，多维度看见成长志愿服务记录记录服务时长与成效，纳入综合素质评价德育复盘机制每周固定时间自主讨论班级热点事件，在辩论与反思中明辨是非五育实践让德育扎根课堂、融入生活课程、实践、文化、协同四路并进，推动五育融合走深走实03思政课筑牢课程育教主阵地课程育人，核心是把抽象的德育目标转化为

可感、可悟、可践行

的真实体验。教法创新多法并举推行案例式、议题式、体验式教学讲深讲透用鲜活事例把道理讲深讲透讲活真实情境贴近生活六年级《感受生活中的法律》一课案例引入以真实行政处罚案例引入，让学生理解法律离生活并不遥远情感激发心灵触动用"篮球娃娃"等真实故事唤起学生心灵触动行为引导引导自觉遵守交通规则、约束行为方法创新全学科德育渗透落地以语文、数学、科学类、音美学科为例，呈现德育向全学科延伸的渗透做法与关键数字。"教书"与"育人"的统一，要求每个学科都成为德育载体语文每单元至少设置1个可落地的德育融合环节，如讲授《狼牙山五壮士》同步开展"我身边的英雄"主题分享数学挖掘华罗庚、陈景润等科学家归国报国事迹，在知识教学中同步渗透科技报国导向科学类学科融入"两弹一星"研发、航天工程突破等案例，将严谨求实的科学精神与家国情怀结合音美学科每周安排不少于

10

分钟的中华优秀传统文化内容讲授实践育人厚植红色基因系列主题教育深入学习实践开展“学习新思想，做好接班人”主题教育，组织“强国复兴有我”教育实践活动。105周年红色研学沉浸体验依托革命烈士陵园、红色教育基地等资源，开展沉浸式红色教育，让红色基因可感可触。90周年网上祭英烈线上祭奠清明节组织学生开展线上祭奠，了解革命艰辛历程，学习英雄的理想信念与奉献精神。新时代好少年学习宣传朋辈引领选树可亲可敬可学的青少年榜样，发挥朋辈引领作用。家国情怀志愿服务培育责任担当高年级志愿服务参与率目标100%，人均志愿服务时长不少于8小时

每年。志愿服务不以规模取胜，重在让学生在一次次的真实付出中，体会"为他人负责"的价值感。校园服务参与率100%卫生轮岗、礼仪岗体验、图书整理等日常岗位，让学生在服务中体验责任。社区服务人均8小时走进社区开展垃圾分类宣传、关爱高龄老人等活动，拓展责任边界。实践基地积分记录依托劳动教育实践基地，让学生在真实劳动中锤炼品格；推行志愿服务积分制，记录服务时长与成效，纳入综合素质评价。劳动教育联结品格锻造劳动教育全部与德育绑定，每一次劳动实践同步设置责任意识培育环节。定岗劳动常态化坚持每天定岗劳动，既培养环境卫生意识，也涵养劳动习惯责任田制度将班级卫生区域划分为责任区，实行“谁的地盘谁负责”，让学生在承包中体会担当劳动实践课走进劳动基地开展农田实践、职业角色体验，在汗水与协作中理解劳动价值劳动教育不是简单让学生干活，而是让尊重劳动、珍惜成果的价值观在双手劳作中真正生根。健康第一融入德育全程2026年

健康第一

理念贯穿德育全过程，身心并重成为育人共识。健康不是德育的附属品，而是全面育人的重要维度，强健体魄与健全人格缺一不可。体育融入严格执行每天一节体育课每天

2小时

综合体育活动体育竞赛、团体运动培养规则意识、团队精神与坚韧品格心理护航心理健康教育课上好每周一节心理课学生心理档案定期心理辅导，覆盖率100%心理健康教育的融合路径高年级心理健康教育聚焦自我认知、情绪管理、责任意识三大领域，与道德与法治课程深度绑定。教材挖掘梳理教材中心理教育资源，在讲"诚信"时引导学生体会诚信带来的心理安全感。情绪辅导开展情绪认识、愤怒管理等主题辅导，帮助学生学会调节情绪。个别关注教师在日常观察中关注情绪表现异常的学生，及时疏导、建立转介机制。朋辈支持探索成立心理社团，为学生提供朋辈支持与自我探索平台。高年级心理问题构成分析高年级心理问题构成关键占比解读42.1%首要干预方向学业焦虑重点回应学业压力带来的心理负担35.7%人际冲突需关注同伴关系31.4%自我认知偏差需加强自我认同减压赋能法治教育筑牢规则底线高年级法治观念普及率目标100%，要求学生能准确识别基本违法违规行为、具备自我保护能力。沉浸式的法治体验，让学生真切明白：校园欺凌不是"同学打闹"，而是触碰规则、违反纪律乃至违法的行为。模拟法庭以校园欺凌案例为蓝本，学生分别扮演审判员、原告、被告等角色，完整还原庭审流程。真实案例教学以身边行政处罚案例切入，打破"法律离我很远"的认知误区。普法宣传与规则内化开展"学法守法"专题宣传，组织普法知识竞赛、法治报告会；引导学生理解规则对个人和集体的意义，培养自律意识。青春期正向引导的实践面对五六年级学生青春期萌芽，本学期确立

不贴标签、不粗暴指责、不公开批评

三大教育原则。尊重、理解、引导，不是为了堵住情感，而是帮助学生在懵懂中学会

自重与负责。知识普及加强青春期生理心理教育，帮助学生正确认识自身变化主题班会开展异性交往主题班会，明确交往边界与尺度，树立正确交友观个别沟通对有早恋苗头的学生耐心疏导，倾听并缓解心理困惑家校协同及时与家长沟通，引导家长理性看待、科学引导，形成教育合力文化育人浸润校园日常让校园处处洋溢育人气息，以文化人、以文育人。从阵地建设到非遗活化，四维并举让文化力量沉入校园日常“文化育人不是一次性的热闹活动，而是让无声的环境成为日常化、长效化的德育力量”文化阵地围绕社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化打造文化墙、宣传栏、广播站经典诵读开展经典诵读活动让学生在传统文化滋养中涵养品格节日主题教育结合端午、中秋、国庆等节日开展"我们的节日"系列活动传承文化基因非遗进课堂引入剪纸、国画、民族声乐等非遗内容让传统技艺在学生手中活化成效检验用数据说话，以案例印证量化指标与典型案例双重检验，呈现高年级德育工作真实成效04德育工作核心指标达成用数据回应"全面育人"的落地成效97%行为规范学生日常行为规范符合率提升至97%以上达标率日常规范98%核心素养师生德育核心素养认知达标率不低于98%达标率师生认知100%心理健康心理健康教育覆盖率100%覆盖率教育全覆盖90%家校协同家长德育参与率不低于90%参与率家长参与100%队伍建设班主任培训考核合格率100%合格率培训考核一组组达标数据，是德育工作从"文件要求"走向"现实落地"的最好证明。安全意识与学生行为向好校园欺凌事件实现

清零

，学生极端行为发生率同比下降30%。（区域目标，本校跟踪数据向好）校园欺凌事件实现清零，学生极端行为发生率同比下降30%动态排查每月开展一次欺凌风险专项摸排，建立重点学生台账精准帮扶实行"一生一案"分类管理，落实每周谈心、每月评估、每学期家访的跟踪制度家校共防每学期开展家长专项培训，提升欺凌行为识别与干预能力安全底线的稳固，为高年级学生的健康成长提供了最基础的安全保障心理干预成效数据追踪心理教育不是"看不见的工作"，本学期通过系统干预，收获了

可观测的改善

。压力识别通过心理档案与日常观察，实现对情绪波动学生的早识别、早介入情绪管理在情绪管理主题辅导后，多数学生学会用"心情气象站"等方式表达与调节情绪朋辈支持班级心理骨干参与同伴互助，缓解了部分学生的人际交往压力转介机制初步建立道法教师、班主任、心理教师的协同转介网络，让个别辅导更精准典型案例一：模拟法庭让规则入心成效01典型案例做法本学期组织六年级开展模拟法庭活动，以校园欺凌案例为蓝本，学生完整演绎庭审全过程，从开庭、调查、举证质证到宣判，程序规范有序。沉浸体验沉浸式体验司法庭审的严谨庄重，清晰知晓欺凌行为的法律边界。行为变化活动后班级内主动报告矛盾、寻求调解的现象明显增多。认知转变从"我不敢这样做"的恐惧约束，走向"这是规则不允许的"规则认同。一场模拟法庭，让抽象的法治观念变成了学生心中

可触碰的底线。典型案例二：志愿服务激发担当当付出被看见、被记录，学生真正体会到"为社会做事"带来的成长底气。做法4项推行志愿服务积分制高年级学生全员参与校园与社区服务卫生轮岗校园清洁、日常卫生维护礼仪引导校园文明、礼貌行为示范关爱老人社区敬老、陪伴关怀校园服务社区服务成效主动认领岗位学生从"被安排值日"转变为主动参与，服务主动性显著提升责任意识向家庭延伸多名家长反馈，孩子在家开始主动承担家务在帮扶中体验价值感部分学生自发组建互助小组，在帮扶同伴中收获成长德育工作的综合成效画像“学生、教师、协同三维度共同勾勒德育工作整体成色。”“学生的变化、教师的状态、家校的默契，共同构成了本学期德育工作可感可查的成色。”学生层面行为·理想行为习惯持续向好，理想信念更加清晰。90%

以上高年级学生能清晰表述个人理想与国家发展的关联。教师层面意识·专业全员德育意识增强。班主任队伍专业化水平提升。学科德育渗透成为常态。协同层面家校社·资源家校社协同渠道畅通。校外辅导员、实践基地资源常态化引入。育人合力显著增强。反思展望育人之路，任重道远直面