实战演练 2027年湖北省语文高三沪教版查漏补缺卷（含解析）

-实战演练2027年湖北省语文高三沪教版查漏补缺卷（含解析）2027年湖北省高三语文查漏补缺卷注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代的到来，彻底重构了人类的知识获取与传播方式。传统纸质阅读所强调的深度、线性与专注力，在碎片化、算法推荐主导的数字阅读面前显得岌岌可危。然而，这并非意味着深度阅读的消亡，而是其形态的转型。深度阅读的核心不在于载体的物理属性，而在于读者与文本之间的互动质量。在数字环境中，超链接、多媒体元素以及社交评论虽然提供了丰富的语境，但也极易导致注意力的分散。因此，培养“数字素养”成为当代教育的重要课题。这种素养不仅包括信息检索与筛选能力，更包括对算法逻辑的批判性认知，以及主动构建个人知识体系的能力。值得注意的是，数字阅读并非浅阅读的代名词。许多严肃出版机构正在探索“增强型深度阅读”模式，通过结构化导航、交互式注释等功能，帮助读者在海量信息中保持逻辑连贯性。这种模式要求读者具备更高的元认知能力，即对自身阅读过程进行监控、调节和评估。（摘编自《数字时代的阅读重构》）材料二：从认知心理学的角度来看，阅读是一种复杂的神经活动。纸质阅读时，读者通过触觉、视觉以及空间记忆（如书页的厚度、折痕）来构建文本的心理模型。这种多感官参与有助于加深记忆痕迹。相比之下，屏幕阅读往往伴随着更多的干扰源，如通知弹窗、背景光变化等，这些都会增加认知负荷，降低理解深度。然而，大脑具有极强的可塑性。长期进行数字阅读的读者，其大脑神经网络会逐渐适应快速扫描、跳跃式阅读的模式。这并不意味着他们失去了深度思考的能力，而是其思维模式发生了适应性改变。关键在于，我们是否有意愿和能力在需要深度思考时，切换回专注模式。因此，教育者不应简单地将数字阅读与浅阅读划等号，而应引导学生掌握“混合阅读策略”。即在需要快速获取信息时利用数字工具的高效性，在需要深度理解与批判性思考时，回归纸质阅读或进行无干扰的数字深度阅读。这种灵活切换的能力，才是未来社会所需的核心竞争力。（摘编自《认知科学与阅读策略》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.数字时代的到来改变了知识传播方式，但并未导致深度阅读的消亡，只是其形态发生了转型。B.超链接和多媒体元素虽然丰富了阅读语境，但也可能分散读者注意力，影响深度阅读的效果。C.数字素养仅指信息检索与筛选能力，不包括对算法逻辑的认知和知识体系的构建。D.“增强型深度阅读”模式通过结构化导航等功能，旨在帮助读者在数字环境中保持逻辑连贯性。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.纸质阅读因为具有多感官参与的优势，所以其认知效果永远优于屏幕阅读。B.大脑的可塑性意味着长期数字阅读会永久损害人的深度思考能力。C.培养数字素养要求读者具备对自身阅读过程进行监控、调节和评估的元认知能力。D.教育者应禁止学生在数字环境中进行阅读，以保护其深度思考能力。3.结合材料一，下列哪项措施最有助于提升数字时代的深度阅读能力？（）A.完全摒弃电子设备，只使用纸质书籍。B.依赖算法推荐，被动接受系统推送的内容。C.批判性地认知算法逻辑，并主动构建个人知识体系。D.增加阅读速度，以在单位时间内获取更多信息。4.材料二指出“混合阅读策略”的重要性，请简要概括该策略的具体内涵。5.两则材料都探讨了数字阅读与深度阅读的关系，请比较它们在侧重点上的不同。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈坐在候车室里，手里攥着一张皱巴巴的车票。窗外，冬日的阳光透过玻璃洒进来，却照不暖他冰凉的手指。这是他在城市里打工的第十五个年头，也是他第一次坐高铁回家。以前，他坐绿皮车。那车慢，像一头喘着粗气的老牛，哐当哐当地碾过铁轨，一路颠簸。车厢里弥漫着泡面味、汗味和烟草味，人们挤在一起，眼神疲惫却透着一种奇异的亲近感。大家聊着家常，分享着带来的土特产，笑声在狭小的空间里回荡。那时候，回家虽然累，但心里是热的。现在，高铁快得像一道闪电，瞬间将城市与乡村的距离抹平。车厢里安静得可怕，每个人都低着头，盯着发光的屏幕。老陈觉得有些失落，仿佛那种久违的人情味被速度吞噬了。他看了看对面坐着的年轻人，对方戴着耳机，眉头紧锁，手指在屏幕上飞快滑动，仿佛周围的世界与他无关。“大爷，您也是回家过年吗？”一个稚嫩的声音打破了沉默。老陈抬起头，看见一个小女孩正好奇地看着他手里的车票。“是啊，回村子里看看。”老陈笑着回答，声音有些沙哑。“我爸爸说要带我们去大城市玩，可是我不喜欢这里，这里太吵了，也没有爷爷奶奶做的饭菜香。”小女孩小声说道。老陈愣了一下，心中涌起一股复杂的情绪。他想起自己小时候，也是这样盼着过年，盼着能吃到母亲做的红烧肉，盼着能在村口的老槐树下和伙伴们追逐嬉戏。如今，城市越来越繁华，乡村却渐渐空心化。像他这样的农民工，成了连接城乡的桥梁，却也成了两端的边缘人。“孩子，大城市有城市的热闹，乡村有乡村的宁静。各有各的好。”老陈摸了摸小女孩的头，语重心长地说，“但不管走多远，根总是在那里的。只要根还在，心就不会漂泊。”小女孩似懂非懂地点点头，又低下头玩起了手中的玩具。老陈望向窗外，田野飞速后退，远处的村庄轮廓逐渐清晰。他知道，无论时代如何变迁，那份对家的眷恋，始终是他心中最柔软的角落。列车缓缓进站，广播里传来熟悉的乡音。老陈站起身，整理了一下衣角，提着行李走下车厢。寒风扑面而来，他却感到一阵温暖。因为，他回家了。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写老陈“攥着一张皱巴巴的车票”和“冰凉的手指”，暗示了他内心的紧张与对归途的珍视。B.作者通过对比绿皮车与高铁的不同氛围，展现了时代变迁下人们生活方式和人际关系的改变。C.小女孩的出现打破了车厢的沉默，她的话语引发了老陈对过去乡村生活的回忆，推动了情节发展。D.小说结尾写老陈感到“一阵温暖”，是因为他终于摆脱了城市的喧嚣，回到了熟悉的乡村环境。7.关于小说中老陈的心理变化，下列分析正确的一项是（）A.从最初的兴奋期待，到中途的失落迷茫，最后回归平静与温暖。B.从最初的焦虑不安，到中途的愤怒不满，最后感到解脱。C.从最初的平静淡然，到中途的激动不已，最后感到疲惫。D.从最初的期待，到中途的后悔，最后感到无奈。8.请结合全文，简要分析“老槐树”在小说中的象征意义。9.小说标题为“归途”，请结合文本探究其多重意蕴。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。《慎独论》夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！君子慎其独也。独者，人所不知而己所独知之地也。言幽暗之中，细微之事，迹虽未形而几则已动。人虽不知，而已独知之，则是幸也，慎之而已矣。昔者，曾子日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？此之谓慎独也。慎独者，非徒畏人之知，乃畏己之知也。夫己之知，犹天理之昭昭也。苟能慎之于独，则无往而不善矣。今之学者，多务外而遗内，求名而忘实。其见于外者，彬彬有礼，其接于人者，侃侃而谈。然及其独处也，则纵欲肆志，无所不为。是犹掩耳盗铃，自欺欺人也。故曰：诚于中，形于外。君子必慎其独。慎独之功，在于克己复礼。克己者，克其私欲也；复礼者，复其天理也。私欲去，则天理明；天理明，则行为正。行为正，则身心安。身心安，则家齐国治天下平矣。此乃修身之要，治国之本也。（注：本文部分语句化用自诸葛亮《诫子书》及《大学》《中庸》思想）10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.非宁静无以致远致：达到B.险躁则不能治性治：修养C.多不接世接：接触D.彬彬有礼彬：文雅11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.静以修身/夫学须静也B.非淡泊无以明志/非学无以广才C.迹虽未形而几则已动/人虽不知D.遂成枯落/遂成枯落12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.文章开篇引用诸葛亮《诫子书》中的名句，强调了宁静、节俭对于修身养德的重要性。B.“慎独”是指人在独处时，即使在没有他人监督的情况下，也能自觉遵守道德规范。C.作者认为，现在的学者大多注重外在表现，追求名声，而忽视了内在修养。D.文章最后指出，只要做到了“慎独”，就能实现“家齐国治天下平”的理想境界。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人虽不知，而已独知之，则是幸也，慎之而已矣。（2）是犹掩耳盗铃，自欺欺人也。14.文章认为“慎独”的根本目的是什么？请结合文本简要分析。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人夜泊江边的所见所感，“细草”“微风”营造出一种孤寂凄清的氛围。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”境界开阔，以乐景写哀情，反衬出诗人的渺小与孤独。C.颈联直抒胸臆，诗人反问“名岂文章著”，表达了对自己因文章而闻名的自豪与得意。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，生动形象地写出了诗人漂泊无依、孤独凄凉的心境。16.请赏析“星垂平野阔，月涌大江流”两句的艺术特色。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“______，______”的观点是相同的。（2）李白在《蜀道难》中，用“______，______”两句写出了行人攀至山腰，可以触摸到星辰，且呼吸紧张、抚胸长叹的情状。（3）苏轼在《赤壁赋》中，写月亮升起后，月光笼罩江面，水天相接的句子是：“______，______。”______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。在快节奏的现代生活中，人们往往（）于信息的海洋，难以（）出真正有价值的内容。碎片化的阅读方式，使得人们的思维变得（），缺乏深度和系统性。然而，深度阅读作为一种（）的阅读方式，能够帮助人们构建完整的知识体系，提升批判性思维能力。深度阅读要求读者（），与文本进行深入的对话。它不仅仅是信息的获取，更是思维的碰撞和情感的共鸣。在深度阅读中，读者需要调动自己的经验、知识和情感，去理解作者的意图，去感悟文字背后的深意。这种阅读方式，虽然耗时较长，但带来的收获却是巨大的。18.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）A.沉溺甄别碎片化系统性B.沉浸辨别零散化整体性C.沉迷分辨片面化逻辑性D.陷入筛选浅表化结构性19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.它不仅仅是信息的获取，更是思维的碰撞和情感的共鸣。B.它不仅是获取信息，更是思维的碰撞和情感的共鸣的过程。C.它不仅仅是获取信息，更是进行思维的碰撞和情感的共鸣。D.它不仅是信息的获取，更是进行思维的碰撞和情感的共鸣。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。近年来，汉服文化在年轻人中悄然兴起。从街头巷尾到旅游景点，身着汉服的身影随处可见。汉服不仅是一种服饰，更是一种文化的传承。它承载着中华文明的深厚底蕴，展现了中国人的审美情趣和精神追求。然而，汉服热潮的背后，也存在着一些问题。一些商家为了追求利益，粗制滥造，导致汉服质量参差不齐。此外，部分消费者对汉服文化的理解较为肤浅，仅仅将其作为一种时尚潮流，而忽视了其文化内涵。21.下列各句中的引号，和文中“汉服”的引号作用相同的一项是（）A.这里的“热闹”其实很冷清。B.他被称为“学霸”。C.我们要弘扬“工匠精神”。D.这种“聪明”其实是大笨。22.请根据文意，为“汉服文化”下一个定义。要求：语意简明，不超过50个字。______________________________四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，在这个信息爆炸的时代，我们拥有了前所未有的知识获取渠道，但也面临着注意力分散、思维浅表化的风险。因此，有人主张回归传统，倡导深度阅读和慢思考；也有人认为，我们应该拥抱变化，利用数字工具提高学习和工作效率。对此，你有怎样的看法？请结合材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不