四年级语文下册 第七单元 24 诺曼底号遇难记（新学习单）教案 新人教版

上课时间上课时间四年级语文下册第七单元24诺曼底号遇难记（新学习单）教案新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《诺曼底号遇难记》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。本篇课文讲述了法国著名作家雨果的小说《诺曼底号遇难记》中的一个感人故事，通过讲述海难中船长哈尔威在危难时刻的英勇行为，展现了人性的光辉。课文语言优美，富有感染力，适合四年级学生阅读和理解。核心素养目标核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，理解文章主旨和人物情感。

2.培养学生审美鉴赏能力，感受语言文字之美。

3.培养学生文化传承意识，了解船长哈尔威的英雄事迹。

4.培养学生道德修养，学习勇敢、无私、责任感的品质。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握船长哈尔威的英雄形象。

2.感受文章语言美，体会作者的表达技巧。

难点：

1.理解船长哈尔威在危难时刻的心理活动。

2.分析文章中的人物关系和情感变化。

解决办法：

1.通过分段阅读，引导学生逐步理解文章内容，把握人物形象。

2.引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受语言美。

3.通过讨论和角色扮演，帮助学生理解船长的心理活动，体会人物情感。

4.结合历史背景，讲解船长哈尔威的英雄事迹，引导学生深入理解人物品质。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《诺曼底号遇难记》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、海难场景视频及船长哈尔威的简介。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频。

4.教室布置：设置阅读角，提供安静阅读环境，并准备讨论区，方便小组合作学习。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师出示海难场景图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师继续提问：“你们能想象在这样的情况下，船长的责任和勇气吗？”

3.老师引出课题《诺曼底号遇难记》，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.学生交流朗读感受，分享对课文内容的初步理解。

三、精读课文，深入分析

1.老师提问：“课文主要讲述了什么故事？”

2.学生回答后，老师引导学生回顾课文内容，找出关键信息。

3.老师引导学生分析文章结构，理清故事发展脉络。

（一）分析人物形象

1.老师提问：“船长哈尔威在遇难时刻表现出了怎样的品质？”

2.学生回答后，老师引导学生从文中找出具体事例，分析船长的英雄形象。

3.老师总结：船长哈尔威在面对生死关头，勇敢、冷静、无私，充分体现了人性的光辉。

（二）感受语言美

1.老师提问：“课文中有哪些语句让你印象深刻？”

2.学生回答后，老师引导学生品味这些语句，体会作者的表达技巧。

3.老师总结：作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。

（三）理解情感变化

1.老师提问：“课文中的情感变化是怎样的？”

2.学生回答后，老师引导学生分析人物情感变化的原因，如恐惧、绝望、希望等。

3.老师总结：情感变化是推动故事发展的关键，体现了人性的复杂和伟大。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.老师强调：船长哈尔威的英雄事迹，让我们明白了勇敢、无私、责任感的重要性。

3.老师鼓励学生将这种精神融入到日常生活中。

五、布置作业

1.学生背诵课文中的精彩语句。

2.学生写一篇读后感，分享自己的感悟。

3.学生查找关于海难的历史资料，了解船长的英勇事迹。

六、课堂反思

本节课通过精读课文，深入分析人物形象、语言美和情感变化，使学生理解了课文主旨，感受到了人性的光辉。在教学过程中，注重学生的参与和互动，引导学生主动探究，提高了学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在今后的教学中，将继续关注学生的核心素养培养，努力提高教学质量。学生学习效果学生学习效果一、阅读理解能力的提升

二、语言文字运用的掌握

学生在学习过程中，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的语言表达。他们在后续的写作练习中，能够尝试运用这些技巧，使文章更加生动形象。

三、情感态度与价值观的塑造

学生对船长哈尔威的英雄事迹有了深刻的理解和感悟，认识到在危难时刻，勇敢、无私、责任感的品质的重要性。这种情感态度的塑造有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。

四、合作学习能力的增强

在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重和表达自己的观点，合作学习能力得到了有效的锻炼和提升。

五、文化传承意识的培养

六、道德修养的提升

学生在学习过程中，通过分析船长哈尔威在遇难时刻的行为，认识到勇敢、无私、责任感是值得学习的品质。这种道德修养的提升有助于学生形成正确的道德观念，提高自身的道德水平。

七、历史知识的积累

学生在学习过程中，了解了海难的历史背景，积累了相关的历史知识。这种历史知识的积累有助于学生更好地理解课文内容，提高历史素养。

八、写作能力的提高

学生在完成读后感和写作练习时，能够运用所学知识和技巧，写出内容丰富、结构合理、语言流畅的文章，写作能力得到了显著提高。

九、批判性思维的发展

在讨论和探究过程中，学生学会了质疑、分析和评价，批判性思维能力得到了锻炼和发展。这种批判性思维的发展有助于学生在面对问题时，能够独立思考，形成自己的见解。

十、自主学习能力的培养课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《诺曼底号遇难记》这篇课文，通过船长哈尔威在遇难时刻的英勇行为，我们感受到了人性的光辉。在课堂讨论中，大家积极分享了自己的理解和感悟，展现了良好的合作学习精神。以下是我们本节课的主要收获：

1.理解了课文的主旨，把握了船长哈尔威的英雄形象。

2.学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富语言表达。

3.体会到了情感变化在故事发展中的作用。

4.认识到勇敢、无私、责任感的重要性。

当堂检测：

为了检验大家的学习效果，下面进行当堂检测：

1.请简述课文的主要内容。

2.分析船长哈尔威在遇难时刻的心理活动。

3.举例说明课文中的修辞手法及其作用。

4.结合自身经历，谈谈你从船长哈尔威身上学到了什么品质。

希望大家能够认真作答，通过检测巩固今天所学的知识。板书设计板书设计①知