九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序第2课时教学设计 新人教版

上课时间上课时间九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第2课时教学设计新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第2课时教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文化的兴趣。

2.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析文章内容，理解作者情感。

3.增强学生的文化自信，了解古代教育理念，感受传统美德。

4.培养学生良好的语言表达习惯，提高书面表达能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《送东阳马生序》中的关键句子，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

②分析文章结构，把握作者观点，理解作者对学习的态度和价值观。

2.教学难点，

①理解古代教育背景下的学习方式和生活环境，体会作者的学习经历。

②深入分析作者在文中表达的情感，如对学习的热爱、对知识的渴望等。

③掌握文言文中的特殊句式和修辞手法，如对偶、排比等，提高文言文鉴赏能力。

④将古代学习精神与现代学习态度相结合，引导学生树立正确的学习观。教学资源教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、打印设备。

2.课程平台：学校语文教学资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：古代教育图片、相关视频资料、文言文朗读音频。

4.教学手段：PPT演示文稿、学生课堂互动卡片、小组合作学习任务单。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过提问“同学们，你们知道古代的学习生活是怎样的吗？”引导学生思考。接着，展示古代私塾的场景图片，简要介绍古代的学习环境和教育方式，激发学生对古代文化的兴趣。然后，引出本节课的主题——《送东阳马生序》。用时：5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受文言文的韵律美。用时：3分钟。

（2）教师提问：“请同学们思考，作者在文中表达了哪些学习态度和价值观？”引导学生找出文章中的关键句子，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”分析作者对学习的热爱、对知识的渴望。

（3）教师讲解文言文中的特殊句式和修辞手法，如对偶、排比等，帮助学生理解文章的表达方式。用时：8分钟。

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组朗读课文，注意语调和停顿，培养语感。用时：5分钟。

（2）学生根据课文内容，绘制古代学习场景的插图，展示对古代教育生活的理解。用时：10分钟。

（3）学生分组讨论，探讨如何在现代生活中发扬古代的学习精神。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）学习态度：学生讨论了“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”这句话，认为作者强调了学习的连续性和及时性，提倡在学习过程中保持专注和高效。

（2）价值观：学生通过讨论，认识到作者重视知识积累，提倡勤奋好学，倡导通过不断学习提升自己的品质和能力。

（3）学习精神：学生从古代的学习方式中，总结出“勤奋、刻苦、求知、创新”的学习精神，认为这些精神在现代社会同样具有重要意义。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文言文的韵律美、特殊句式和修辞手法，以及古代学习精神。同时，结合学生的实践活动，总结古代教育对现代学习的启示，如勤奋学习、勇于创新等。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于古代学习精神的感悟文章。用时：5分钟。

总用时：25分钟。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.古代文化素养增强

学生在学习《送东阳马生序》的过程中，了解了古代的教育背景、学习方式和生活方式，对古代文化有了更加直观的认识。这种了解有助于拓宽学生的文化视野，增强民族自豪感和文化自信。

3.思维能力和批判性思维发展

学生在分析文章内容、探讨作者情感的过程中，锻炼了自己的思维能力。通过对古代学习精神的讨论，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证，批判性思维能力得到了提升。

4.学习态度的转变

5.语言表达能力提高

学生在课堂上积极参与讨论，用文言文进行表达，提高了自己的语言组织能力和表达能力。此外，通过写作感悟文章，学生能够将所学知识内化为自己的观点，提高书面表达能力。

6.情感共鸣和价值观塑造

学生在学习过程中，与作者产生情感共鸣，体会到古代学者对知识的热爱和对生活的态度。这种共鸣有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

7.团队合作能力提升

在实践活动和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，培养良好的沟通技巧和协作精神。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《送东阳马生序》这篇文章，了解了作者的学习经历和思想感情。通过朗读、分析和讨论，同学们对文言文的阅读理解能力有了显著的提升，对古代教育理念有了更深的认识。以下是本节课的总结：

1.我们学习了文言文中的特殊句式和修辞手法，如对偶、排比等，这些手法在文章中起到了增强表达效果的作用。

2.通过对作者学习态度的分析，我们认识到勤奋刻苦是学习成功的关键，同时也体会到了古代学者对知识的敬畏和追求。

3.在小组讨论中，同学们积极参与，分享了自己对古代学习精神的看法，展现了良好的团队合作精神。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述《送东阳马生序》中作者的学习经历，并谈谈你从中得到的启示。（用时：3分钟）

2.分析文章中的对偶句，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”，并解释其表达效果。（用时：2分钟）

3.请结合自己的学习经历，谈谈如何将古代学者的学习精神应用到现代学习中。（用时：4分钟）典型例题讲解典型例题讲解典型例题一：

《送东阳马生序》中，“尝”字的意思是什么？

答案：尝，意为曾经。

典型例题二：

请翻译句子：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

答案：我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多。

典型例题三：

分析句子“益慕圣贤之道”中的“益”字。

答案：益，表示程度加深，意为更加。

典型例题四：

请解释“余幼好书”中的“幼”字。

答案：幼，这里指年幼的时候。

典型例题五：

翻译句子：“余虽愚，卒获有所闻。”

答案：虽然我资质愚钝，最终还是有所收获。

补充说明：

1.文言文中的实词往往有多重含义，需要根据上下文来确定其具体意义。

2.在翻译文言文句子时，要注意词性的转换和句子结构的调整，使之符合现代汉语的表达习惯。

3.词语的活用是文言文学习中的一个难点，需要通过大量的阅读和练习来掌握。

4.对于一词多义的现象，要善于归纳总结，通过例题讲解帮助学生形成系统性的认识。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我们学习了《送东阳马生序》，我觉得整体上还算顺利。首先，我觉得在导入环节，通过展示古代私塾的图片和提问，孩子们对古代学习生活的兴趣被激发出来了，这挺好的。

在讲授新课的时候，我尽量让学生参与到课堂中来，比如让他们朗读课文，分析句子，这有助于提高他们的文言文阅读能力。我发现，对于文言文中的一些特殊句式和修辞手法，孩子们掌握得还不错，这说明我在讲解这方面的内容时做得还可以。

在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极，他们能结合自己的生活实际，谈谈对古代学习精神的看法，这让我很欣慰。不过，我也发现有些孩子对于古代文化的理解还不够深入，这需要在今