2026小学高年级立德树人德育实践课件：新时代德育工作创新

2026最新小学高年级立德树人德育实践课件新时代德育工作创新面向班主任与德育工作者2026年9月课程导览01时代坐标锚定2026年立德树人政策新方位02理念转型从分数导向转向全面发展育人观03课程育人筑牢思政课与学科德育主阵地04活动创新体验式实践让德育入脑入心05协同保障家校社协同与师资队伍建设06评价护航多元评价驱动德育长效落地时代坐标立德树人是教育强国的一号工程读懂政策风向，找准德育工作新坐标01一号工程锚定育人方向政策层层加码，意味着德育不再是教育边角，而是全局性、战略性的核心工程。班主任作为一线执行者，必须首先读懂政策信号。2026年3月5日定位一号工程国务院政府工作报告首提首提新时代立德树人工程，定位为教育强国建设一号工程2026年全国教育工作会议首位部署部署八大攻坚任务立德树人列首位2026年6月首要内容《教育发展"十五五"规划》将"塑造立德树人新格局"列为落实教育强国战略任务的首要内容三大政策文件定坐标政策文件核心要求国务院政府工作报告（2026.3）首提新时代立德树人工程，定位

一号工程教育发展"十五五"规划（2026.6）高质量实施立德树人工程，塑造新格局关于新时代立德树人工程的实施意见（2025.12）构建"四全育人"新格局，细化实施路径中小学德育工作指南明确德育目标、内容与六大实施途径两份专项行动同步启动：思政引领力增强计划与新时代思政课建设质量跃升计划从分数转向全面发展这一转变直指育人本质：培养有理想、有本领、有担当的时代新人维度传统侧重2026新侧重关注点分数与升学率身心健康与全面发展教育内容书本知识为主理论、实践、网络素养融合评价方式以考试为核心破除分数唯一标准资源分配集中于优势地区保障公平、向薄弱倾斜技术角色辅助呈现教具AI赋能个性化育人高年级的学段使命思政课一体化是一场贯穿大中小学的接力赛，小学是起跑的第一棒低年级·养成教育高年级·责任认知集集体观念认知过渡高年级学生认知能力向抽象过渡，可引入辨析与体验式活动责社会责任感认知过渡高年级学生认知能力向抽象过渡，可引入辨析与体验式活动家家国情怀具象认同高年级学生认知能力向抽象过渡，可引入辨析与体验式活动直面德育的三块短板读懂问题，才能让创新有的放矢。后续章节的每一项创新，都是对这三大短板的直接回应。碎片化活动各自为政，缺乏系统设计与学段衔接表面化形式热闹，德育效果停留在表层，难以入脑入心与教学脱节德育与课堂教学割裂，各学科育人元素未被充分挖掘理念转型从育分到育人，回归教育本质破除唯分数论，看见完整的人02五个转变重塑育人观理念不转，方法再新也是换汤不换药。班主任要先完成自己的观念升级。单向灌输转变一转向以学生为中心宏大叙事转变二转向贴近生活实际单一说教转变三转向多样体验互动结果考核转变四转向过程与行为转化教师主导转变五转向学生自我教育儿童本位拒绝成人说教把德育讲成大人话，孩子就听不懂；把道理藏进故事里，孩子自然能记住。用儿童能理解的方式育人，是德育有效的基石。认知特征以具体形象思维为主，感性认知强，注意力持续时间短实施路径3项情感体验优先宜从故事、游戏、活动中获得情感体验，而非抽象理论灌输源于生活、回归生活德育要源于生活、回归生活，在熟悉情境中感知道德警惕学段抢跑提前灌输抽象理论会造成抢跑，导致内容重复、兴趣透支从灌输走向体验探究从教师讲授到亲身体验，德育方式的理念转型“体验与探究是变被动接受为主动建构的核心机制”“道德不是听会的，是做会的。让每个孩子在体验中长出属于自己的品德。”自我教育·自我提升自主设计·发现问题·解决问题传统灌输模式教师讲、学生听，德育停在认知层面体验探究模式学生亲身体验、主动探究、积极反思，实现知行合一四全育人的立体格局格局立起来，德育才能真正从单兵作战转向系统推进。全员育人人人都是育人者，处处皆有育人责，时时都重习惯养成。人人育人全程育人育人贯穿学生在校学习生活全过程，不留盲区。全程覆盖全方位育人课程、活动、文化、管理、协同五大途径融合发力。五径融合课程育人每一堂课都是德育的载体筑牢主阵地，实现课课有育人03思政课是育人关键课程开齐开足思政课是兜底要求，讲好讲活是更高追求思政课是落实立德树人根本任务的关键课程——须在保障课时底线与提升教学质量上双向发力。守住课时是底线，讲出温度是水平。思政课的生命力在于贴近学生、回应困惑。课时保障：开齐开足严格执行课程方案，不得占用、挪用或变相压减思政课课时。方法保障：讲深讲透讲活采用案例式、议题式、体验式教学方法，把道理讲深讲透讲活。资源保障：鲜活素材支撑用鲜活事例、生动语言替代空洞说教。效果保障：增强课堂吸引力用鲜活事例、生动语言替代空洞说教，增强课堂吸引力。一科一德育的渗透路径从"思政课程"到"课程思政"，让德育渗透到每一个45分钟。学科渗透渗透实施路径挖掘德育元素挖掘语文、数学、科学、艺术等学科的德育元素，制定学科德育渗透要点融入日常教学将爱国主义、科学精神、审美素养、劳动观念融入日常教学主题教研每学科每学期开展德育渗透主题教研不少于4次经验推广通过评选德育优秀教学设计、精品课例，形成可推广经验德德育渗透要点渗透要点挖掘学科德育元素融入日常爱国主义、科学精神等教研支撑每学期不少于4次经验推广评选精品课例校本课程厚植乡土情怀乡土德育·校本课程立足地域红色资源与农耕文化，开发"乡土德育"校本课程课程内容涵盖：家乡历史、红色故事、农耕劳动、民俗文化通过乡土认同培育家国情怀与乡土自豪感让宏大叙事落地为可感、可触、可亲近的日常经验孩子先爱自己的家乡，才能爱自己的祖国。乡土是最朴素的情感起点。一体化建设的学段接力学段育人侧重点小学低年级养成教育：文明礼仪、规则意识、劳动习惯小学高年级重点责任认知：集体观念、社会责任感、家国情怀初中品质与守法教育高中理想信念教育学段接力的设计原则循序渐进、螺旋上升，是避免内容重复断层的关键原则。同一主题分层呈现，是高年级德育设计的第一道关口。三种教法让道理讲透把抽象思想转化为鲜活故事，把宏大家国转化为可感实践。案例、议题、体验三法并用，有效破解说教困境案例式真实情境引入社会热点与身边故事，引导学生在真实情境中判断是非。议题式道德思辨围绕矛盾性议题展开讨论，培养道德思辨能力。体验式情感共鸣通过角色扮演、情境模拟，让学生在参与中获得情感共鸣。活动创新让德育活起来、实起来体验式实践，从入脑走向入心04体验式德育的四项原则儿童本位充分考虑年龄特点与认知规律，拒绝成人化设计生活联结活动内容紧密联系学生现实生活体验感悟通过情境创设、角色扮演引发情感共鸣实践探究在解决实际问题中提升道德判断力校园微市长让学生当家第1步竞选产生竞选演说、学生代表投票学生通过

竞选演说、学生代表投票

产生"微市长"及职能部门部长第2步设岗参与学习部·纪律部·文体部·环保部设立学习部、纪律部、文体部、环保部等岗位，参与校园日常管理第3步民主议事定期召开市长办公会定期召开

市长办公会，收集学生对校园管理的意见建议第4步述职颁证述职报告+颁发实践证书任期结束面向全体师生

述职报告，颁发"校园小公民"实践证书制度育人唤醒自主管理制度不是管人的工具，而是育人的场景。让孩子在履职中学会担当与协作。制度育人，唤醒自主管理的内在力量迟到小助手2项轮值记录提醒由常迟到学生轮值负责责任唤醒自律以责任唤醒自律课堂小讲师2项鼓励主动发言鼓励学生主动发言开放氛围配设意见箱营造开放氛围岗位轮换制1项人人有岗为每名学生分配具体职责岗位示例图书管理、卫生监督等职业体验点亮社会责任体验日记结构化反思，将感性体验上升为理性认识让孩子亲眼看见劳动者的不易，比讲一百遍“要尊重他人”更有效。城管跟班2项参与文明劝导记录“执法中的温度”柔性执法观察体会温度背后的尺度与关怀环卫实践2项凌晨跟岗清扫体验城市苏醒前的辛勤劳作分组设计校园环保倡议书让洁净理念走进日常交警协助2项学习指挥手势读懂路口秩序语言观察闯红灯危害并制作安全海报用警示创意守护出行非遗剪纸里的德育密码一把剪刀，让孝、礼、勤、善从口头说教变成指尖可触的具象表达。第一步认知浸润解码传统题材德育寓意邀请非遗传承人授课，深入解读《二十四孝图》等传统题材背后的德育内涵。第二步实践创作分学段主题创作低年级表现家庭美德·中年级聚焦社会公德·高年级围绕个人品德第三步成果转化以展促学以义卖传善校园展览配"图案解读"·社区义卖善款捐赠敬老院92%学生能说出3种以上剪纸德育图案寓意40%主动承担家务的学生比例微公益养成利他习惯公益点子征集学生自主提出“图书漂流角”等项目“环保卫士岗”劳动实践“敬老爱心小分队”志愿服务公益存折激励记录参与时长、内容与感悟累计公益积分可兑换参与校级特色活动的机会从偶尔助人到稳定习惯重复的公益行为固化为

助人为乐

的价值取向公益不在大小，在于坚持。让善行成为孩子生活里的日常动作。协同保障人人都是育人者凝聚合力，建强专业化德育队伍05家校社三方协同育人德育是一场接力，家庭递棒、学校接棒、社会护棒，缺一棒都跑不完。家校协同2项家长学校培训全年开展不少于8次，家长参与率不低于95%三级家委会建强校、年级、班级三级家委会，每学期参与德育决策评估不少于3次校社协同2项基地长期合作与爱国主义基地、法治基地、劳动实践基地签订长期合作协议常态实践活动每学期组织学生到基地开展实践活动不少于2次，实现校外资源常态化利用班主任队伍专业化成长班主任的边界就是班级德育的天花板。队伍强了，育人底气才足。班主任专业化培养举措全年培训

不少于12次覆盖政策理论、班级管理、心理技能、家校沟通四大领域三级骨干班主任梯队构建市级、区级、校级分层培养体系师徒结对传帮带助力新任班主任提升带班育人能力育人成效纳入绩效考核推动班主任从事务管理者向成长导师转型多元师资形成育人梯队育人不能只靠班主任单打独斗，让每类师资都在自己的岗位上发光。多元师资协同育人，每一类师资都在自己的岗位上发光学科德育教师全学科·全覆盖全学科德育渗透教研全覆盖，人人讲育人校外德育辅导员公安·消防·法院·社区吸纳公安、消防、法院、社区等领域人员，每学期到校宣讲不少于2次心理辅导教师一生一策·精准帮扶规范心理咨询室建设，建立学生心理档案，实施“一生一策”帮扶心理健康融入德育全程心灵丰盈的孩子，品德才有扎根的地方。心育与德育，本就是一体的两面。健康第一落实健康第一理念，每天一节体育课、每天2小时综合体育活动情绪管理将情绪管理、人际交往能力培养融入德育主题班会角色扮演通过角色扮演、情景模拟帮助学生识别情绪、应对压力品格培养以体育竞赛、团体运动培养规则意识、团队精神、坚韧品格安全底线守护健康成长安全感是德育的前提。守住底线，孩子才有余力向上生长。以机制筑牢防线，用关爱守护成长防欺凌三维防控机制三位一体防控机制建立动态排查—精准帮扶—家校共育三位一体防控机制专项风险摸排每月开展1次欺凌风险专项摸排，重点学生实行一生一案分类管理跟踪帮扶落实跟踪帮扶：每周1次谈心、每月1次行为评估、每学期1次家访法治教育同步推进家长防欺凌能力培训开展家长防欺凌能力培训，每学期不少于2次评价护航评价是指挥棒，更是导航仪多元评价，驱动德育长效落地06评价指挥棒转向过程评什么、怎么评，决定了大家做什么、怎么做。指挥棒的方向必须校准。传统评价重结果、重知识考核以结果与知识为单一标尺德育走过场、形式化重形式轻实效，流于表面改革方向从结果评价转向过程+实效评价更关注过程中的真实表现与育人实效关注情感态度、价值认同与行为表现聚焦学生在活动中的内在成长评价结果反哺学生发展，形成育人闭环四类工具捕捉成长痕迹分数只能测量知识，品德需要看见过程。多一把尺子，就多一群被看见的孩子。成长档案袋作品·感悟·事件连续收集学生作品、感悟与关键事件，呈现成长轨迹。行为观察记录日常·情境·系统教师在日常情境中系统观察，记录学生行为变化。同伴互评同龄视角·社会性引入同龄人视角，评价合作、互助等社会性发展。社会实践报告结构化反思·实践以结构化反思呈现学生实践中的情感与认知变化。志愿服务纳入素质评价品德看不见，但服务看得