2025-2026学年辩证的否定观教学设计

2025-2026学年辩证的否定观教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析2025-2026学年辩证的否定观教学设计，紧扣高中思想政治课程标准，以辩证唯物主义为指导，引导学生理解辩证的否定观，掌握事物发展的规律。课程内容紧密联系实际，通过案例分析和小组讨论，提高学生运用辩证思维解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生辩证思维，提升批判性思维能力；增强理论联系实际的能力，学会运用辩证的否定观分析现实问题；培养科学的世界观和方法论，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解辩证的否定是事物发展的环节，是旧事物向新事物转变的桥梁；

②掌握辩证的否定观的核心内容，包括发展的实质、否定形式的多样性等；

③通过案例分析，能够识别和运用辩证的否定观分析具体问题。

2.教学难点，

①理解辩证的否定与形而上学的否定观的区别，避免混淆；

②将辩证的否定观与学生的实际生活经验相结合，形成深刻的认识；

③在复杂的社会现象中，运用辩证的否定观进行科学分析和判断。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的高中思想政治教材。

2.辅助材料：准备与辩证的否定观相关的图片、图表、历史事件视频等多媒体资源，以增强直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示教学内容和学生的分析结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过提问“什么是发展？什么是变化？”引导学生思考，然后展示一系列自然界和社会现象的图片，如生物进化、科技革新等，让学生观察并讨论这些现象背后的共同点。最后，引出辩证的否定观，提出本节课的学习目标。

2.新课讲授

①讲解辩证的否定观的内涵，结合实例分析其与形而上学的否定观的区别，用时10分钟。

②通过PPT展示辩证的否定观的基本原理，如发展的实质、否定形式的多样性等，用时10分钟。

③以历史事件为例，如辛亥革命、改革开放等，引导学生运用辩证的否定观分析这些事件的发展过程，用时10分钟。

3.实践活动

①分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与辩证的否定观相关的话题进行讨论，如“互联网对传统行业的辩证否定”，用时15分钟。

②案例分析：每个小组选择一个案例，运用辩证的否定观进行分析，并制作成PPT进行展示，用时15分钟。

③小组互评：各小组之间互相评价，指出优点和不足，用时10分钟。

4.学生小组讨论

①举例回答：学生通过讨论，可以从以下几个方面进行回答：

a.辩证的否定观在案例中的应用；

b.案例中体现的否定形式的多样性；

c.案例对现实问题的启示。

②分析与举例：

a.学生在讨论中，可以举例说明辩证的否定观在互联网对传统行业的影响中的应用，如电商对实体店的影响；

b.学生可以分析案例中体现的否定形式的多样性，如技术革新、市场调整等；

c.学生可以从案例中得出对现实问题的启示，如企业应如何适应市场变化等。

③总结与反思：

a.学生在讨论结束后，对辩证的否定观的理解是否更加深入；

b.学生是否能够将辩证的否定观应用于实际问题；

c.学生是否能够从案例中总结出有益的经验和教训。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调辩证的否定观的内涵和重要性。然后，通过提问的方式，让学生回答以下问题：

①辩证的否定观是什么？

②辩证的否定观与形而上学的否定观有何区别？

③如何运用辩证的否定观分析实际问题？

在学生回答问题的过程中，教师针对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重难点。最后，布置课后作业，要求学生运用辩证的否定观分析一个社会现象，并撰写一篇短文。

用时：导入新课5分钟，新课讲授30分钟，实践活动40分钟，学生小组讨论30分钟，总结回顾10分钟，共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-辩证法的历史与发展：介绍辩证法的历史渊源，从古希腊哲学家赫拉克利特到现代辩证唯物主义的发展历程，以及不同时期辩证法的重要代表人物和理论。

-辩证法在自然科学中的应用：探讨辩证法在物理学、生物学、化学等自然科学领域的应用实例，如量子力学中的不确定性原理、生物进化论等。

-辩证法在社会科学中的应用：分析辩证法在经济学、政治学、哲学等社会科学领域的应用，如马克思主义哲学中的历史唯物主义、资本论中的剩余价值理论等。

2.拓展建议：

-阅读经典著作：推荐学生阅读《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》等经典著作，了解辩证法的基本原理和应用。

-观看纪录片：推荐相关纪录片，如《科学的历程》、《自然界的辩证法》等，通过视觉和听觉的结合，加深对辩证法的理解。

-参与学术讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的哲学、社会科学讲座，与专家学者交流，拓展知识视野。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择一个与辩证法相关的主题，如“辩证法在企业管理中的应用”，通过实际研究，提高学生的实践能力和批判性思维。

-写作与反思：鼓励学生撰写读书笔记或论文，对辩证法的理论和应用进行深入思考，并将其与日常生活和实践相结合。

-参加辩论赛：组织或参加辩论赛，让学生运用辩证法分析辩题，锻炼逻辑思维和表达能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下为具体的课堂评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，检验学生对辩证的否定观的理解和应用能力。问题设计应具有层次性，既有基础知识的考察，也有对复杂问题的深入分析。例如，可以提问：“请举例说明辩证的否定观在日常生活中的应用。”或“如何运用辩证的否定观分析我国改革开放以来的经济变化？”通过学生的回答，教师可以及时了解学生的学习效果，并针对性地进行讲解和指导。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、是否主动回答问题、是否与其他同学进行有效互动等。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和态度，以及是否存在学习困难。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

3.小组合作评价：在实践活动和小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，可以评价学生在小组讨论中的角色定位、是否能够倾听他人意见、是否能够提出合理的解决方案等。

4.课堂测试：在课程结束后，通过课堂测试，检验学生对辩证的否定观的理解程度。测试形式可以是选择题、填空题、简答题或论述题，以确保学生对知识的掌握和应用能力。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以增强学生的自我意识和团队合作能力。学生可以评价自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、合作能力等，同时也可以对同伴的表现提出意见和建议。

6.教师点评与反馈：在课堂评价的基础上，教师应给予学生及时的点评和反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并为学生提供改进的方向。例如，对于在课堂讨论中表现积极的学生，教师可以给予表扬，并鼓励其继续保持；对于存在学习困难的学生，教师应耐心解答，帮助他们克服困难。内容逻辑关系①辩证的否定观的内涵

①.辩证的否定是事物发展的环节

②.辩证的否定是旧事物向新事物转变的桥梁

③.辩证的否定是联系的环节，是发展的环节

②辩证的否定观与形而上学的否定观的区别

①.辩证的否定观承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力

②.形而上学的否定观认为事物发展是由外部因素推动的

③.辩证的否定观认为否定是发展的环节，形而上学的否定观认为否定是事物发展的终结

③辩证的否定观的应用

①.事物发展的实质是前进的、上升的

②.事物发展的道路是曲折的、迂回的

③.事物发展的形式是量变和质变的统一典型例题讲解1.例题：在生物学中，物种的进化可以看作是辩证的否定过程。请分析物种进化过程中如何体现辩证的否定观。

答案：物种进化过程中，旧物种的形态和功能被否定，新物种的形态和功能产生，这是物种发展过程中的质变。同时，新物种保留了旧物种的某些特征，体现了联系的环节。这种否定不是全盘否定，而是扬弃，即在否定旧物种的同时，保留了其有益的遗传信息。

2.例题：在经济学中，市场经济的发展过程中，旧的经济模式被否定，新的经济模式产生。请举例说明这一过程。

答案：在计划经济向市场经济的转型过程中，原有的计划经济模式被否定，市场在资源配置中起决定性作用的新经济模式产生。这一过程中，市场机制取代了行政指令，体现了否定是发展的环节，同时也保留了计划经济中的一些有益成分，如对国家安全的考虑。

3.例题：在科技革命中，旧的技术被否定，新的技术产生。请分析这一过程中辩证的否定观的应用。

答案：在信息技术革命中，计算机技术、互联网等新技术被广泛应用，取代了传统的通信方式，如电话、电报等。这一过程中，旧的技术被否定，新的技术产生，体现了否定是发展的环节。同时，新技术的应用也促进了旧技术的改进和发展，如手机技术的发展。

4.例题：在文化发展中，旧的文化形式被否定，新的文化形式产生。请举例说明这一过程。

答案：在现代社会，传统文化在保留其核心价值的同时，不断吸收外来文化，形成新的文化形式。例如，传统戏曲在吸收西方戏剧元素后，产生了现代戏曲。这一过程中，旧的