2025-2026年部编版七年级语文下册第9单元综合测试卷

2025-2026年部编版七年级语文下册第9单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的感情经历了从________到________的变化，这一转变主要通过________和________等情节体现出来。A.厌恶—同情；长妈妈给“我”买《山海经》；长妈妈讲述神怪故事；长妈妈去世后“我”的怀念B.怀念—憎恨；长妈妈给“我”买《山海经》；长妈妈睡相不好；长妈妈对“我”的管教C.嫌弃—敬佩；长妈妈给“我”买《山海经》；长妈妈善良的举动；长妈妈对“我”的关心D.同情—失望；长妈妈给“我”买《山海经》；长妈妈对“我”的责骂；长妈妈的生活习惯参考答案：A解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》主题思想的理解。正确答案为A。鲁迅对长妈妈的态度从最初的不理解、甚至有些厌恶，逐渐转变为同情和怀念。长妈妈给“我”买《山海经》是关键情节，体现了她的善良；长妈妈讲述神怪故事展现了她的淳朴；长妈妈去世后“我”的怀念则表达了深切的情感。选项B、C、D均存在错误，如将“憎恨”“敬佩”“失望”等与原文不符，或将次要情节误认为核心情感变化。2.在《老王》一文中，杨绛通过描写老王的________、________和________等细节，塑造了一个善良、不幸的底层劳动者形象，表达了作者对弱势群体的________之情。A.外貌特征—生活状态—职业特点；同情；B.语言习惯—性格特点—行为表现；尊重；C.外貌特征—生活状态—职业特点；敬佩；D.语言习惯—性格特点—行为表现；怜悯；参考答案：A解析：本题考查对《老王》人物形象和主题的理解。正确答案为A。杨绛通过描写老王佝偻的外貌、贫困的生活状态和靠修车为生的职业特点，展现其不幸；同时通过老王送鸡蛋、修车不收钱等行为细节，表现其善良。作者的情感基调是同情，而非“尊重”“敬佩”或“怜悯”。选项B、C、D的搭配均与原文不符。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过________、________和________等具体事例，表现了叶圣陶先生________、________的品格，并点明了文章的中心思想：________。A.讲课认真—批改仔细—待人诚恳；严谨治学—实事求是—为人师表；学习叶圣陶先生的高尚品德B.讲课生动—批改马虎—待人冷淡；幽默风趣—因材施教—循循善诱；学习叶圣陶先生的教学方法C.讲课认真—批改仔细—待人诚恳；谦虚谨慎—诲人不倦—以身作则；学习叶圣陶先生的高尚品德D.讲课生动—批改马虎—待人冷淡；幽默风趣—因材施教—循循善诱；学习叶圣陶先生的教学方法参考答案：C解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》内容主旨的把握。正确答案为C。作者通过叶圣陶先生讲课认真、批改仔细、待人诚恳等事例，表现其谦虚谨慎、诲人不倦、以身作则的品格。文章中心思想是学习叶圣陶先生的高尚品德，而非教学方法。选项A、B、D的描述与原文事例或主旨不符。4.《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望得到《山海经》的原因是________、________和________，这些心理描写表现了“我”对________的强烈愿望。A.《山海经》是“我”最想要的礼物—书中神怪故事吸引“我”—“我”渴望了解未知世界—对知识的渴望B.《山海经》是“我”最想要的礼物—书中插图精美—“我”渴望炫耀给同学看—对虚荣心的满足C.《山海经》是“我”最想要的礼物—书中神怪故事吸引“我”—“我”渴望炫耀给同学看—对虚荣心的满足D.《山海经》是“我”最想要的礼物—书中插图精美—“我”渴望了解未知世界—对知识的渴望参考答案：A解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》心理描写的分析。正确答案为A。作者渴望《山海经》的原因包括：这是“我”最想要的礼物；书中神怪故事充满神秘感；渴望通过阅读了解未知世界。这些心理描写表现了“我”对知识的强烈渴望，而非“炫耀”或“插图精美”等次要因素。选项B、C、D的描述与原文心理描写不符。5.《老王》中，杨绛写道：“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”这句话通过________手法，表现了老王________的性格特点，也暗示了作者________的态度。A.语言描写—善良—对老王的尊重；B.动作描写—自卑—对老王的同情；C.语言描写—老实—对老王的怜悯；D.动作描写—善良—对老王的尊重；参考答案：A解析：本题考查对《老王》细节描写的分析。正确答案为A。这句话通过语言描写，表现了老王善良、不愿让人担心的性格特点；同时暗示了作者对老王的尊重，理解其淳朴的为人方式。选项B、C、D的描写手法或性格分析均与原文不符。6.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”这句话体现了叶圣陶先生________的师生关系观，这种观念对作者产生了________的影响。A.严格要求—积极；B.平等尊重—深远；C.放任自由—消极；D.严厉批评—短暂；参考答案：B解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》师生关系观的把握。正确答案为B。这句话体现了叶圣陶先生平等尊重的师生关系观，将学生视为朋友和共同研究者，这种观念对作者产生了深远的影响。选项A、C、D的描述与原文不符。7.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了________、________和________等波折，最终通过________的方式才得以实现。A.长妈妈答应买—“我”反复催促—长妈妈忘记—“我”自己买；B.长妈妈答应买—“我”反复催促—长妈妈找到书—“我”失望；C.长妈妈答应买—“我”反复催促—长妈妈找到书—长妈妈送来；D.长妈妈答应买—“我”不再提—长妈妈找到书—“我”自己买；参考答案：C解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节的细节把握。正确答案为C。长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了答应买、反复催促、找到书等波折，最终通过长妈妈亲自送来的方式才得以实现。选项A、B、D的情节发展与原文不符。8.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是________的象征，这些物品的________特点体现了老王________的品质。A.善良—珍贵—淳朴；B.善良—普通—自私；C.善良—珍贵—吝啬；D.善良—普通—慷慨；参考答案：A解析：本题考查对《老王》象征手法的分析。正确答案为A。老王送来的鸡蛋和香油是善良的象征，这些物品的珍贵特点体现了老王淳朴、不愿让人担心的品质。选项B、C、D的品质分析或物品象征意义均与原文不符。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他对于学生的指导，总是那样耐心细致，从不轻易责备。”这句话体现了叶圣陶先生________的教学风格，这种风格对作者产生了________的影响。A.严厉苛刻—消极；B.严格认真—积极；C.耐心细致—深远；D.随意马虎—短暂；参考答案：C解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教学风格的理解。正确答案为C。这句话体现了叶圣陶先生耐心细致的教学风格，这种风格对作者产生了深远的影响。选项A、B、D的描述与原文不符。10.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的感情变化经历了________、________和________三个阶段，最终达到了________的情感高度。A.厌恶—同情—敬佩—怀念；B.嫌弃—同情—敬佩—憎恨；C.厌恶—同情—憎恨—失望；D.嫌弃—同情—憎恨—敬佩；参考答案：A解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。正确答案为A。作者对长妈妈的感情经历了从最初的厌恶，逐渐转变为同情，最终达到敬佩和怀念的情感高度。选项B、C、D的情感变化顺序或最终情感均与原文不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了________、________和________等波折，最终通过________的方式才得以实现。参考答案：答应买—反复催促—找到书—长妈妈送来解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节的细节把握。正确答案需填入“答应买”“反复催促”“找到书”“长妈妈送来”四个关键情节，完整呈现长妈妈买书的波折过程。2.《老王》中，杨绛写道：“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”这句话通过________手法，表现了老王________的性格特点，也暗示了作者________的态度。参考答案：语言描写—善良—对老王的尊重解析：本题考查对《老王》细节描写的分析。正确答案需填入“语言描写”“善良”“对老王的尊重”三个关键要素，准确概括句子手法、人物性格和作者态度。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”这句话体现了叶圣陶先生________的师生关系观，这种观念对作者产生了________的影响。参考答案：平等尊重—深远解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》师生关系观的把握。正确答案需填入“平等尊重”和“深远”两个关键要素，准确概括师生关系观及其对作者的影响。4.《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望得到《山海经》的原因是________、________和________，这些心理描写表现了“我”对________的强烈愿望。参考答案：《山海经》是“我”最想要的礼物—书中神怪故事吸引“我”—“我”渴望了解未知世界—对知识的渴望解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》心理描写的分析。正确答案需填入“《山海经》是‘我’最想要的礼物”“书中神怪故事吸引‘我’”“‘我’渴望了解未知世界”“对知识的渴望”四个关键要素，完整呈现心理描写的内容和主题。5.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是________的象征，这些物品的________特点体现了老王________的品质。参考答案：善良—珍贵—淳朴解析：本题考查对《老王》象征手法的分析。正确答案需填入“善良”“珍贵”“淳朴”三个关键要素，准确概括鸡蛋和香油的象征意义、物品特点及人物品质。6.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”这句话体现了叶圣陶先生________的教学风格，这种风格对作者产生了________的影响。参考答案：耐心细致—深远解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教学风格的理解。正确答案需填入“耐心细致”和“深远”两个关键要素，准确概括教学风格及其对作者的影响。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的感情变化经历了________、________和________三个阶段，最终达到了________的情感高度。参考答案：厌恶—同情—敬佩—怀念解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。正确答案需填入“厌恶”“同情”“敬佩”“怀念”四个关键要素，完整呈现情感变化的过程和最终高度。8.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了________、________和________等波折，最终通过________的方式才得以实现。参考答案：答应买—反复催促—长妈妈找到书—长妈妈送来解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节的细节把握。正确答案需填入“答应买”“反复催促”“长妈妈找到书”“长妈妈送来”四个关键情节，完整呈现长妈妈买书的波折过程。9.《老王》中，杨绛写道：“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”这句话通过________手法，表现了老王________的性格特点，也暗示了作者________的态度。参考答案：语言描写—善良—对老王的尊重解析：本题考查对《老王》细节描写的分析。正确答案需填入“语言描写”“善良”“对老王的尊重”三个关键要素，准确概括句子手法、人物性格和作者态度。10.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他对于学生的指导，总是那样耐心细致，从不轻易责备。”这句话体现了叶圣陶先生________的教学风格，这种风格对作者产生了________的影响。参考答案：耐心细致—深远解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教学风格的理解。正确答案需填入“耐心细致”和“深远”两个关键要素，准确概括教学风格及其对作者的影响。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个善良但迷信、唠叨、满肚子是麻烦的礼教的妇女形象。参考答案：正确解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物形象的理解。正确。长妈妈虽然善良，但确实存在迷信、唠叨、守旧等性格特点，作者在文中既表现了对其的同情，也对其某些行为进行了批评。2.《老王》中，老王是一个不幸但善良的底层劳动者，他送来的鸡蛋和香油是作者对他表达感激之情的象征。参考答案：正确解析：本题考查对《老王》人物形象和主题的理解。正确。老王生活贫困，但为人善良，送鸡蛋和香油是淳朴的善意，作者通过描写表达了对他的同情和尊重。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的教学和生活片段，表达了对这位师长的敬佩之情，并点明了学习叶圣陶先生高尚品德的主题。参考答案：正确解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》主旨的理解。正确。作者通过具体事例展现了叶圣陶先生严谨治学、诲人不倦的品格，表达了敬佩之情，并以此激励读者学习其高尚品德。4.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的感情变化经历了从厌恶到同情，再到最终完全敬佩的过程。参考答案：错误解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。错误。作者对长妈妈的感情虽然经历了从厌恶到同情，但最终并未达到“完全敬佩”的高度，更多的是怀念和感激。5.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是作者对他表达感激之情的直接象征，这些物品的珍贵性体现了老王的慷慨。参考答案：错误解析：本题考查对《老王》象征手法的理解。错误。鸡蛋和香油是老王淳朴善良的象征，而非作者“直接”的感激象征；物品的珍贵性体现的是老王不愿让人担心的品质，而非“慷慨”。6.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”这句话体现了叶圣陶先生平等尊重的师生关系观。参考答案：正确解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》师生关系观的把握。正确。这句话表明叶圣陶先生将学生视为平等的对象，而非被严格管束的对象，体现了平等尊重的师生关系。7.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程非常顺利，没有经历任何波折。参考答案：错误解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节的细节把握。错误。长妈妈买书的过程经历了答应买、反复催促、找到书等波折，并非一帆风顺。8.《老王》中，老王是一个自私自利的人，他送鸡蛋和香油只是为了讨好作者一家。参考答案：错误解析：本题考查对《老王》人物形象和主题的理解。错误。老王生活贫困，但为人善良，送鸡蛋和香油是淳朴的善意，而非“自私自利”的行为。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的教学和生活片段，表达了对这位师长的憎恨之情。参考答案：错误解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》主旨的理解。错误。作者通过具体事例展现了叶圣陶先生严谨治学、诲人不倦的品格，表达了敬佩之情，而非“憎恨”。10.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的感情变化经历了从嫌弃到同情，再到最终完全敬佩的过程。参考答案：错误解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。错误。作者对长妈妈的感情虽然经历了从嫌弃到同情，但最终并未达到“完全敬佩”的高度，更多的是怀念和感激。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈有哪些性格特点？作者对长妈妈的感情经历了怎样的变化？参考答案：长妈妈的性格特点包括善良、淳朴，但也存在迷信、唠叨、守旧等缺点。作者对长妈妈的感情经历了从最初的嫌弃，逐渐转变为同情，最终达到怀念和感激。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物形象和情感变化的综合理解。长妈妈的性格特点需结合文中具体事例分析，如她给“我”买《山海经》的善良，以及她讲述神怪故事、守旧的迷信等。作者的情感变化需概括从嫌弃到同情、怀念的过程，避免过度拔高为“完全敬佩”。2.《老王》中，作者通过哪些细节描写塑造了老王的人物形象？这些描写表达了作者怎样的情感？参考答案：作者通过描写老王的外貌（佝偻）、生活状态（贫困）、职业特点（修车）、行为（送鸡蛋和香油）等细节，塑造了一个善良、不幸的底层劳动者形象。这些描写表达了作者对老王的同情和尊重。解析：本题考查对《老王》人物形象和主题的理解。需结合文中具体细节（如“他也许觉得这话说得太重”）分析人物形象，并概括作者的情感基调（同情、尊重）。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些具体事例表现了叶圣陶先生严谨治学的品格？参考答案：作者通过叶圣陶先生讲课认真、批改仔细、待人诚恳等具体事例，表现了其严谨治学、诲人不倦的品格。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》内容主旨的把握。需结合文中具体事例（如“他总是那样，把‘我’看成一个学生”）分析叶圣陶先生的品格特点。4.《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望得到《山海经》的原因是什么？这些心理描写表现了“我”怎样的性格特点？参考答案：“我”渴望得到《山海经》的原因包括：这是“我”最想要的礼物；书中神怪故事吸引“我”；“我”渴望了解未知世界。这些心理描写表现了“我”对知识的强烈渴望和好奇心。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》心理描写的分析。需结合文中“我”的内心独白（如“《山海经》是‘我’最想要的礼物”）分析渴望的原因，并概括“我”的性格特点（如好奇心、对知识的渴望）。5.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是________的象征，这些物品的________特点体现了老王________的品质。参考答案：善良—珍贵—淳朴解析：本题考查对《老王》象征手法的分析。需结合文中具体描写（如“他也许觉得这话说得太重”）分析象征意义、物品特点及人物品质。6.《叶圣陶先生二三事》中，作者写道：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”这句话体现了叶圣陶先生________的师生关系观，这种观念对作者产生了________的影响。参考答案：平等尊重—深远解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》师生关系观的把握。需结合文中具体描写（如“他总是那样”）分析师生关系观，并概括其对作者的影响。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的感情变化经历了________、________和________三个阶段，最终达到了________的情感高度。参考答案：厌恶—同情—敬佩—怀念解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。需结合文中情感描写（如“我”对长妈妈的复杂情感）分析变化过程，并概括最终情感高度。8.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了________、________和________等波折，最终通过________的方式才得以实现。参考答案：答应买—反复催促—长妈妈找到书—长妈妈送来解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节的细节把握。需结合文中情节（如“长妈妈答应买”“‘我’反复催促”）分析波折过程，并概括最终实现方式。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下面的文字，回答问题：“她也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”（1）这句话通过________手法，表现了老王________的性格特点，也暗示了作者________的态度。（2）结合全文，分析作者为什么会对老王产生同情和尊重？参考答案：（1）语言描写—善良—对老王的尊重（2）老王生活贫困，但为人善良，送鸡蛋和香油是淳朴的善意；作者一家对老王也表现了尊重和关心，如“我”对老王的照顾。这些细节体现了老王的不幸和善良，作者通过描写表达了对他的同情和尊重。解析：本题考查对《老王》细节描写的分析和主题理解。第（1）问需结合文中具体描写分析手法、人物性格和作者态度；第（2）问需结合全文内容分析作者产生同情和尊重的原因，如老王的善良、作者一家的尊重等。2.阅读下面的文字，回答问题：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”（1）这句话体现了叶圣陶先生________的师生关系观，这种观念对作者产生了________的影响。（2）结合全文，分析叶圣陶先生的教学风格对作者产生了哪些具体影响？参考答案：（1）平等尊重—深远（2）叶圣陶先生的教学风格对作者产生了严谨治学、诲人不倦的影响，如作者在文中提到的“他总是那样，把‘我’看成一个学生”，这种平等尊重的教学方式让作者受益匪浅，并以此激励读者学习其高尚品德。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》师生关系观和教学风格的理解。第（1）问需结合文中具体描写分析师生关系观及其影响；第（2）问需结合全文内容分析教学风格对作者的具体影响，如严谨治学、诲人不倦等。3.阅读下面的文字，回答问题：“《山海经》是‘我’最想要的礼物，书中神怪故事吸引‘我’，‘我’渴望了解未知世界。”（1）结合全文，分析“我”渴望得到《山海经》的原因是什么？（2）“我”对长妈妈的感情变化经历了怎样的过程？参考答案：（1）“我”渴望得到《山海经》的原因包括：《山海经》是“我”最想要的礼物；书中神怪故事吸引“我”；“我”渴望了解未知世界。（2）“我”对长妈妈的感情变化经历了从最初的嫌弃，逐渐转变为同情，最终达到怀念和感激。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》心理描写和情感变化的综合理解。第（1）问需结合文中“我”的内心独白分析渴望的原因；第（2）问需概括情感变化的过程，避免过度拔高为“完全敬佩”。4.阅读下面的文字，回答问题：“长妈妈答应买《山海经》，‘我’反复催促，长妈妈找到书，长妈妈送来。”（1）结合全文，分析长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了哪些波折？（2）作者为什么会对长妈妈产生同情和敬佩？参考答案：（1）长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了答应买、反复催促、找到书等波折，最终通过长妈妈亲自送来的方式才得以实现。（2）作者对长妈妈产生同情和敬佩的原因包括：长妈妈虽然生活贫困，但为人善良，愿意为“我”买书；长妈妈守旧但淳朴，如她讲述神怪故事；作者一家对长妈妈也表现了尊重，如“我”对长妈妈的照顾。这些细节体现了长妈妈的复杂性格，作者通过描写表达了对她的同情和敬佩。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节和人物形象的综合理解。第（1）问需结合文中情节分析波折过程；第（2）问需结合全文内容分析作者产生同情和敬佩的原因，如长妈妈的善良、守旧但淳朴等。5.阅读下面的文字，回答问题：“他对于学生的指导，总是那样耐心细致，从不轻易责备。”（1）结合全文，分析叶圣陶先生的教学风格有哪些特点？（2）这种教学风格对作者产生了哪些具体影响？参考答案：（1）叶圣陶先生的教学风格特点包括：耐心细致、诲人不倦、平等尊重。（2）这种教学风格对作者产生了深远的影响，如作者在文中提到的“他总是那样，把‘我’看成一个学生”，这种平等尊重的教学方式让作者受益匪浅，并以此激励读者学习其高尚品德。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教学风格的理解。第（1）问需结合文中具体描写分析教学风格的特点；第（2）问需结合全文内容分析教学风格对作者的具体影响，如严谨治学、诲人不倦等。6.阅读下面的文字，回答问题：“老王送来的鸡蛋和香油是善良的象征，这些物品的珍贵性体现了他不愿让人担心的品质。”（1）结合全文，分析老王送来的鸡蛋和香油是________的象征，这些物品的________特点体现了老王________的品质。（2）作者为什么会对老王产生同情和尊重？参考答案：（1）善良—珍贵—淳朴（2）老王生活贫困，但为人善良，送鸡蛋和香油是淳朴的善意；作者一家对老王也表现了尊重和关心，如“我”对老王的照顾。这些细节体现了老王的不幸和善良，作者通过描写表达了对他的同情和尊重。解析：本题考查对《老王》象征手法的分析和主题理解。第（1）问需结合文中具体描写分析象征意义、物品特点及人物品质；第（2）问需结合全文内容分析作者产生同情和尊重的原因，如老王的善良、作者一家的尊重等。7.阅读下面的文字，回答问题：“他总是那样，把‘我’看成一个学生，一个朋友，一个可以共同研究问题的人。”（1）这句话体现了叶圣陶先生________的师生关系观，这种观念对作者产生了________的影响。（2）结合全文，分析叶圣陶先生的教学风格对作者产生了哪些具体影响？参考答案：（1）平等尊重—深远（2）叶圣陶先生的教学风格对作者产生了严谨治学、诲人不倦的影响，如作者在文中提到的“他总是那样，把‘我’看成一个学生”，这种平等尊重的教学方式让作者受益匪浅，并以此激励读者学习其高尚品德。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》师生关系观和教学风格的理解。第（1）问需结合文中具体描写分析师生关系观及其影响；第（2）问需结合全文内容分析教学风格对作者的具体影响，如严谨治学、诲人不倦等。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.C4.A5.A6.B7.C8.A9.C10.A二、填空题1.答应买—反复催促—找到书—长妈妈送来2.语言描写—善良—对老王的尊重3.平等尊重—深远4.《山海经》是“我”最想要的礼物—书中神怪故事吸引“我”—“我”渴望了解未知世界—对知识的渴望5.善良—珍贵—淳朴6.耐心细致—深远7.厌恶—同情—敬佩—怀念8.答应买—反复催促—长妈妈找到书—长妈妈送来9.语言描写—善良—对老王的尊重10.耐心细致—深远三、判断题1.正确22.正确23.正确24.错误25.错误26.正确27.错误28.错误29.错误30.错误四、简答题1.长妈妈的性格特点包括善良、淳朴，但也存在迷信、唠叨、守旧等缺点。作者对长妈妈的感情经历了从最初的嫌弃，逐渐转变为同情，最终达到怀念和感激。2.作者通过描写老王的外貌（佝偻）、生活状态（贫困）、职业特点（修车）、行为（送鸡蛋和香油）等细节，塑造了一个善良、不幸的底层劳动者形象。这些描写表达了作者对老王的同情和尊重。3.作者通过叶圣陶先生讲课认真、批改仔细、待人诚恳等具体事例，表现了其严谨治学、诲人不倦的品格。4.“我”渴望得到《山海经》的原因包括：这是“我”最想要的礼物；书中神怪故事吸引“我”；“我”渴望了解未知世界。这些心理描写表现了“我”对知识的强烈渴望和好奇心。5.鸡蛋和香油是善良的象征，这些物品的珍贵性体现了他不愿让人担心的品质。6.平等尊重的师生关系观，这种观念对作者产生了深远的影响。7.“我”对长妈妈的感情变化经历了从厌恶到同情，再到最终完全敬佩的过程。8.长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了答应买、反复催促、长妈妈找到书、长妈妈送来等波折，最终通过长妈妈亲自送来的方式才得以实现。五、应用题1.（1）语言描写—善良—对老王的尊重（2）老王生活贫困，但为人善良，送鸡蛋和香油是淳朴的善意；作者一家对老王也表现了尊重和关心，如“我”对老王的照顾。这些细节体现了老王的不幸和善良，作者通过描写表达了对他的同情和尊重。2.（1）平等尊重—深远（2）叶圣陶先生的教学风格对作者产生了严谨治学、诲人不倦的影响，如作者在文中提到的“他总是那样，把‘我’看成一个学生”，这种平等尊重的教学方式让作者受益匪浅，并以此激励读者学习其高尚品德。3.（1）“我”渴望得到《山海经》的原因包括：《山海经》是“我”最想要的礼物；书中神怪故事吸引“我”；“我”渴望了解未知世界。（2）“我”对长妈妈的感情变化经历了从最初的嫌弃，逐渐转变为同情，最终达到怀念和感激。4.（1）长妈妈给“我”买《山海经》的过程经历了答应买、反复催促、找到书等波折，最终通过长妈妈亲自送来的方式才得以实现。（2）作者对长妈妈产生同情和敬佩的原因包括：长妈妈虽然生活贫困，但为人善良，愿意为“我”买书；长妈妈守旧但淳朴，如她讲述神怪故事；作者一家对长妈妈也表现了尊重，如“我”对长妈妈的照顾。这些细节体现了长妈妈的复杂性格，作者通过描写表达了对她的同情和敬佩。5.（1）叶圣陶先生的教学风格特点包括：耐心细致、诲人不倦、平等尊重。（2）这种教学风格对作者产生了深远的影响，如作者在文中提到的“他总是那样，把‘我’看成一个学生”，这种平等尊重的教学方式让作者受益匪浅，并以此激励读者学习其高尚品德。6.（1）善良—珍贵—淳朴（2）老王生活贫困，但为人善良，送鸡蛋和香油是淳朴的善意；作者一家对老王也表现了尊重和关心，如“我”对老王的照顾。这些细节体现了老王的不幸和善良，作者通过描写表达了对他的