高中英语人教版(2019)必修第二册教学设计

高中英语人教版(2019)必修第二册教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计意图本章节内容旨在帮助学生掌握高中英语人教版(2019)必修第二册中的重点语法知识，包括现在进行时和过去进行时的用法。通过设计实际语境的练习和任务型活动，提高学生的语言运用能力，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生的语言能力，使学生能够运用现在进行时和过去进行时描述正在发生或当时正在进行的动作；提升学生的思维品质，通过分析语境，理解时态的内在逻辑；增强文化意识，了解不同文化中时间表达的差异；促进学习能力的发展，学会自主学习语法知识，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中英语必修第二册之前，已经学习了基础的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们能够运用这些时态进行简单的叙述和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对英语学习的兴趣因人而异，有的学生对语法学习感兴趣，有的则更倾向于听说读写技能的培养。学习能力方面，学生之间的差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和自主学习能力，能够迅速掌握语法规则；而部分学生可能在学习语法时感到困难，需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和例句来理解语法；有的学生则是听觉学习者，通过听讲和模仿来提高语法运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时和过去进行时这两个时态时，学生可能会遇到以下困难：一是区分两个时态的用法，理解它们在语境中的具体含义；二是正确运用时态进行描述，尤其是在复合句中保持时态的一致性；三是理解并运用时态的否定和疑问形式。此外，学生在面对复杂句型或长句时，可能会感到难以把握句子的结构和时态的运用。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解现在进行时和过去进行时的基本用法和区别，强调语境在时态选择中的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用所学时态，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同时态的例句和场景，帮助学生直观理解时态变化。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对时态的理解和运用经验，促进知识内化和迁移。教学过程一、导入新课

1.教师以轻松的英语歌曲或视频作为导入，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随歌曲或视频唱跳，活跃课堂气氛。

二、新课导入

1.教师简要介绍本节课的语法知识点：现在进行时和过去进行时。

2.学生回顾已学过的时态知识，为新课学习做好铺垫。

三、新课讲解

1.教师结合例句，讲解现在进行时的构成和用法，强调动作正在进行。

a.教师板书例句：Heisreadingabook.

b.学生跟读例句，并解释意思。

c.教师提问：Whatishedoingnow?

d.学生回答：Heisreadingabook.

2.教师讲解过去进行时的构成和用法，强调动作在过去某个时间段内正在进行。

a.教师板书例句：TheywerewatchingTVlastnight.

b.学生跟读例句，并解释意思。

c.教师提问：Whatweretheydoinglastnight?

d.学生回答：TheywerewatchingTV.

3.教师举例说明现在进行时和过去进行时在复合句中的运用。

a.教师板书例句：WhenIarrivedatthestation,thetrainwasleaving.

b.学生跟读例句，并解释意思。

c.教师提问：Whatwashappeningwhenthestudentarrivedatthestation?

d.学生回答：Thetrainwasleaving.

4.教师讲解现在进行时和过去进行时的否定和疑问形式。

a.教师板书否定句和疑问句例句：Heisn'treadingabook.Ishereadingabook?

b.学生跟读例句，并解释意思。

c.教师提问：Whatishenotdoing?

d.学生回答：Heisn'treadingabook.

e.教师提问：Ishereadingabook?

f.学生回答：Yes,heisreadingabook.No,heisn'treadingabook.

5.教师总结现在进行时和过去进行时的区别，强调在语境中的运用。

四、课堂练习

1.教师设计填空练习，让学生运用所学语法知识完成句子。

a.教师展示句子：They_______(watch)TVlastnight.

b.学生填空并解释答案。

2.教师设计选择题，考察学生对现在进行时和过去进行时的理解。

a.教师展示选择题：Whichsentenceiscorrect?

i.Theyarereadingbooks.

ii.Theywerereadingbooks.

b.学生选择正确答案并解释原因。

五、课堂活动

1.教师组织角色扮演活动，让学生运用现在进行时和过去进行时进行对话。

a.教师给出情境：Astudentiscallinghisfriend.Thefriendisbusy.

b.学生分组进行角色扮演，运用所学语法知识进行对话。

2.教师组织小组讨论，让学生分享对现在进行时和过去进行时的理解。

a.教师提出问题：Whatisthedifferencebetweenpresentcontinuousandpastcontinuoustenses?

b.学生分组讨论，分享自己的观点。

c.教师邀请各小组代表发言，总结讨论结果。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调现在进行时和过去进行时的用法和区别。

2.教师鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。

七、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学语法知识。

2.教师提醒学生按时提交作业，并进行批改和讲解。教学资源拓展一、拓展资源

1.语法书籍推荐：《EnglishGrammarinUse》由RaymondMurphy编写，是一本经典的英语语法学习书籍，适合高中学生使用。书中详细介绍了英语语法规则，并配有大量练习题，有助于学生巩固所学知识。

2.在线语法资源：国家基础教育资源网（/）提供了丰富的英语语法学习资源，包括语法规则讲解、练习题和视频教程等，学生可以在线学习，提高语法水平。

3.英文原版书籍：《HarryPotter》系列或《TheGreatGatsby》等英文原版书籍，这些书籍的语言风格和时态运用丰富，有助于学生了解不同时态在实际语境中的运用。

二、拓展建议

1.阅读英文原版书籍：鼓励学生阅读英文原版书籍，通过阅读了解不同时态在小说中的运用，提高语言敏感度和语感。

2.观看英文电影和电视剧：学生可以观看一些英文电影和电视剧，注意其中的时态运用，了解不同时态在口语交流中的实际运用。

3.制作语法卡片：学生可以制作语法卡片，记录现在进行时和过去进行时的构成、用法和例句，便于随时复习。

4.参加英语角或线上英语交流：学生可以参加英语角或线上英语交流，与其他学习者交流时态用法，提高实际运用能力。

5.利用社交媒体：学生可以关注一些英语学习公众号，如“英语语法时间”、“英语学习之家”等，获取更多语法知识。

6.参加英语竞赛或演讲比赛：通过参加英语竞赛或演讲比赛，锻炼学生的英语表达能力和时态运用能力。

7.制作语法小视频：学生可以制作关于现在进行时和过去进行时的语法小视频，分享给同学，共同学习。

8.制作语法思维导图：学生可以制作语法思维导图，将现在进行时和过去进行时的相关知识系统化，便于理解和记忆。

9.参加英语角或线上英语交流：学生可以参加英语角或线上英语交流，与其他学习者交流时态用法，提高实际运用能力。

10.利用在线学习平台：学生可以利用在线学习平台，如Coursera、edX等，学习更多关于英语语法和时态的课程，拓宽知识面。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时：

-Mybrother_______(read)abookinthelivingroom.

-She_______(cook)dinnerwhenIgothome.

-Thechildren_______(play)soccerinthepark.

2.改写以下句子，使用过去进行时：

-TheyarewatchingTVnow.

-Hewaseatinglunchwhenthephonerang.

-Shewasshoppingwhenshesawherfriend.

3.根据以下情景，用现在进行时描述正在发生的事情：

-Youseeagroupofstudentsinthelibrary.

-Thereisatrafficjamonyourwaytoschool.

-Yourfriendiscallingyoufromanothercountry.

4.根据以下情景，用过去进行时描述过去某个时间点正在发生的事情：

-Youwerehavingdinnerlastnightwhenyourfriendcalled.

-Theteacherwasexplainingthelessonwhenthebellrang.

-Thechildrenwereplayingoutsidewhenitstartedtorain.

5.完成以下对话，使用适当的时态：

-A:Whatwereyoudoingyesterdayevening?

-B:_______(watch)TV.Itwasmyfavoriteshow.

-A:_______(you)haveasnack?

-B:_______(yes),I_______(have)somecookies.

答案：

1.Mybrotherisreadingabookinthelivingroom.

ShewascookingdinnerwhenIgothome.

Thechildrenwereplayingsoccerinthepark.

2.TheywerewatchingTV.

Hewaseatinglunchwhenthephonerang.

Shewasshoppingwhenshesawherfriend.

3.Youseeagroupofstudentsinthelibraryreadingbooks.

Thereisatrafficjamonyourwaytoschool,causingadelay.

Yourfriendiscallingyoufromanothercountry,tryingtocatchup.

4.Youwerehavingdinnerlastnightwhenyourfriendcalled.

Theteacherwasexplainingthelessonwhenthebellrang.

Thechildrenwereplayingoutsidewhenitstartedtorain.

5.A:Whatwereyoudoingyesterdayevening?

B:IwaswatchingTV.Itwasmyfavoriteshow.

A:Didyouhaveasnack?

B:Yes,Ihadsomecookies.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中关于现在进行时和过去进行时的练习题，包括填空、改错和翻译等，确保学生能够熟练运用所学语法知识。

2.撰写一篇短文，描述一个学生正在进行的活动或一个过去正在发生的场景，要求使用至少五个现在进行时或过去进行时的句子。

3.选择一本英文原著或电影，记录下其中使用的现在进行时和过去进行时的例子，并分析这些时态在文本或对话中的作用。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对每个学生的作业给予个性化的反馈。

2.对于练习题，指出学生在语法运用上的错误，并圈出正确的答案，帮助学生纠正错误。

3.对于短文写作，评价学生的语言表达和时态运用，给出具体的改进建议。例如，如果学生使用了过多的现在进行时，可以建议他们考虑使用一般现在时来描述习惯性动作或一般事实。

4.对于阅读记录，鼓励学生指出文本中时态运用的巧妙之处，同时指出任何可能混淆的时态用法，并解释其原因。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生理解并解决作业中遇到的问题。

6.鼓励学生在下一次课前展示他们的阅读记录和短文写作，以便全班同学可以互相学习和借鉴。

7.对于表现突出的作业，给予口头或书面的表扬，以激励学生继续努力。板书设计①现在进行时

-时态构成：主语+am/is/are+动词的现在分词形式

-例子：Heisreadingabook.Sheiseatinglunch.

②过去进行时

-时态构成：主语+was/were+动词的过去分词形式

-例子：Theywereplayingsoccer.Shewascookingdinner.

③时态区别与应用

-现在进行时：强调动作正在进行或当前的状态

-过去进行时：强调动作在过去某个时间段内正在进行

-例子：

-PresentContinuous:Iameatingbreakfastnow.

-PastContinuous:Iwaseatingbreakfastwhenyoucalled.

④否定和疑问形式

-现在进行时的否定：主语+am/is/are+not+动词的现在分词形式

-现在进行时的疑问：Is/Am/Are+主语+动词的现在分词形式?

-过去进行时的否定：主语+was/were+not