古诗词诵读 早春呈水部张十八员外教学设计 语文六年级下册统编版

古诗词诵读早春呈水部张十八员外教学设计语文六年级下册统编版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗词诵读早春呈水部张十八员外》，选自语文六年级下册统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗词诵读与学生在前几个学期的诗词积累和阅读理解能力紧密相关。学生在之前的学习中已接触过古诗词的基本知识，具备了一定的阅读基础。本节课将通过诵读、分析、欣赏等方式，帮助学生深入理解这首诗的内容和情感，进一步提高他们的古诗词鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提高他们对诗词意境的理解和感受。

2.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生的语言表达能力，通过诵读和创作，提升他们的语言运用能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高他们的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗句的意境：通过分析《早春呈水部张十八员外》中的意象，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，引导学生体会诗人对早春景色的细腻描绘。

-体会诗人的情感：引导学生理解诗人对春天到来的喜悦和对自然美景的赞美之情。

-学习诗歌的表达技巧：分析诗歌中的对仗、押韵等修辞手法，以及诗人的抒情方式。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解诗句的深层含义：对于一些含蓄的句子，如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，学生可能难以把握诗人的情感和意境，需要教师引导深入解读。

-诗歌的朗读技巧：学生可能对诗歌的节奏、韵律把握不准确，需要教师示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。

-诗歌的创造性复述：鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，这要求学生对诗歌有深刻的理解和丰富的想象力，是本节课的难点之一。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，先由教师引导分析诗句，随后组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计“诗歌意境再现”环节，让学生通过绘画或写作，将诗句中的画面和情感表现出来，促进学生对诗歌内容的深入体验。

3.利用多媒体展示早春景象图片和诗歌背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和作者情感。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演诗人，模仿其写作情境，加深对诗歌创作过程的理解。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示早春景色的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：你们对早春有什么样的印象？你们知道哪些关于春天的诗句？

3.学生分享自己的观察和所知，教师总结并引入课题《早春呈水部张十八员外》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师介绍作者韩愈及其创作背景，让学生对诗歌产生兴趣。

2.分析诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，引导学生体会诗句中的意象和意境。

3.讲解诗句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，分析诗人的情感和赞美之情。

4.探讨诗歌中的修辞手法，如对仗、押韵等，以及诗人的抒情方式。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师指导朗读的节奏和韵律。

2.学生分小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.教师选取几组学生的讨论成果进行展示和点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，你们最喜欢哪一句？为什么？

2.学生回答，教师引导其他学生补充和讨论。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是诗人，会如何描绘春天的景象？

2.学生自由发挥，用诗句或散文的形式进行创作。

3.教师选取几篇学生的作品进行朗读和点评。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.提问：通过学习这首诗，你们对古诗词有了哪些新的认识？

3.学生回答，教师总结并拓展到古诗词的学习方法。

（七）布置作业（2分钟）

1.学生回家后，背诵《早春呈水部张十八员外》。

2.家长监督学生完成背诵，并在第二天上课前进行检查。

整个教学过程用时45分钟，环节紧凑，重点突出，充分体现了师生互动和核心素养的培养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确背诵《早春呈水部张十八员外》这首诗。

-学生能够识别并解释诗歌中的意象，如“小雨”、“草色”等。

-学生能够理解诗句中的修辞手法，如对仗、押韵等。

-学生能够分析诗人的情感和赞美之情，体会诗人的心境。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了口语表达和沟通能力。

-学生在创作环节中，锻炼了想象力和创造性思维。

-学生在小组合作中，学会了团队合作和互相学习。

3.情感态度：

-学生对中国古典诗词产生了更浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生通过诗歌学习，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。

-学生在诗歌欣赏中，学会了表达自己的情感和观点，提升了自我表达能力。

4.学习方法：

-学生学会了如何通过阅读、分析、讨论等方式来学习古诗词。

-学生掌握了诗歌的朗读技巧，能够更好地理解和传达诗歌的意境。

-学生学会了如何将诗歌中的情感和意境与自己的生活经验相结合。

5.思维发展：

-学生在分析诗句时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在创作诗歌时，培养了创造性思维和解决问题的能力。

-学生在讨论和分享中，学会了多角度思考问题，拓宽了思维视野。板书设计①

-古诗词鉴赏

-《早春呈水部张十八员外》

-作者：韩愈

②

-意象分析

-天街小雨润如酥

-草色遥看近却无

-最是一年春好处

-绝胜烟柳满皇都

③

-修辞手法

-对仗：天街/小雨，草色/遥看，最是/一年春，绝胜/烟柳满皇都

-押韵：酥/无，好/都

-抒情方式：直接抒情与间接抒情相结合教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生的朗读准确率、回答问题的积极性以及对诗歌意境的理解深度。评价学生是否能准确表达诗句的意思，是否能结合自己的生活经验来解读诗句。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人的意见并进行有效沟通。评价小组讨论的成果是否有助于加深对诗歌的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对诗歌内容的掌握程度，包括对诗句的背诵、对意象的理解、对修辞手法的识别等。评价测试结果是否达到预期的教学目标。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。同时，引导学生进行互评，以培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于朗读准确的学生，可以表扬其声音洪亮、节奏感强；对于理解深刻的观点，可以鼓励其进一步拓展思考。对于理解有困难的学生，教师应耐心指导，提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。通过评价与反馈，教师可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里还是有点感触。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。尤其是那个诗歌意境再现的活动，孩子们都挺投入的，画出来的画也很有创意，看来这种形式挺受孩子们欢迎的。

然后呢，我在课堂管理上也注意了一些细节，比如在讨论环节，我尽量让每个学生都有机会发言，这样大家都能参与到课堂中来。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为害怕说错，所以我在课后得想想怎么更好地鼓励他们。

至于教学效果嘛，总体来说还是不错的。孩子们对这首诗的理解比我预期的要好，他们对诗句中的意象和情感都有了自己的见解。不过，也有点小遗憾，就是有些学生对于诗句中的修辞手法还是不太理解，可能需要我在课后给他们一些额外的辅导。

所以，接下来我得好好总结一下这节课的经验和教训，看看怎么改进教学方法，提高课堂效率。希望下次上课的时候，能更加得心应手，让每个学生都能在课堂上有所成长。典型例题讲解1.例题：请将下列句子翻译成现代汉语。

原文：“草色遥看近却无”

答案：远远望去，草色淡淡的，走近了却看不清。

2.例题：分析诗句“天街小雨润如酥”中的意象和修辞手法。

答案：意象：小雨、天街、草色。修辞手法：比喻，将小雨比作润如酥的液体，形象地描绘了春雨的细腻和滋润。

3.例题：解释诗句“最是一年春好处”中的