2026年度小学二年级心理健康教师年度履职情况报告课件

履职汇报2026年度小学二年级心理健康教师履职情况报告履职·教学·关怀·成长汇报人心理健康教师日期2026年汇报导览01岗位职责与工作概览明确岗位定位，梳理年度工作总览02心理健康教育实施课程教学与主题活动开展情况03学生心理关怀与辅导个体辅导与危机干预实效04家校协同与团队建设家校沟通与教师协作成果05专业成长与反思学习提升与不足反思06来年工作规划下一年度目标与举措岗位职责与工作概览立足岗位，守护每一颗童心明确职责边界，梳理全年工作脉络01岗位定位与职责边界面向二年级学生的心理健康教育专任教师，承担课程教学、心理辅导与预防干预职责职主要职责课程心理健康课程实施辅导个体与团体辅导摸排心理状况摸排沟通家校沟通档案心理档案管理则工作原则优先尊重个体差异保密严守保密要求核核心理念预防为主尊重个体差异发展优先严守保密要求年度工作思路与总体安排全年工作围绕学校育人目标，形成课程、筛查、辅导、家校四条主线以课堂为主渠道，以摸排为抓手，以辅导为补充，以沟通为纽带，形成协同育人合力课程普及以课堂为主渠道面向全体学生开展发展性心理健康教育筛查预警以摸排为抓手及早发现需要关注的学生辅导干预以个体与团体辅导为补充回应学生个性化需求工作重点与推进主线工作板块推进状态课程教学按计划常态开展心理摸排学期初集中进行，平时动态关注个体辅导按需开展，持续跟踪家校沟通结合日常与专题并行适应与融入关注二年级学生由低段向中段过渡中的学习与生活适应情绪与交往聚焦情绪识别表达、同伴交往与冲突处理等发展性主题机制与常态推动各项心育工作常态化、规范化运行心理健康教育实施让心理课堂成为成长的港湾课程教学与主题活动双线并进02心理健康课程教学开展以课堂为主渠道，让心理健康教育面向全体学生面向全体学生，以课堂为主渠道系统开展心理健康教育教学内容依据课程要求与低年级学生认知特点，开齐开足心理健康教育课。内容贴近学生生活实际，注重体验与参与。教学方式以游戏活动、绘本故事、角色扮演、情境讨论为主。课堂上关注学生表达与反应，及时给予鼓励与回应。课程内容与教学方式课程内容按由浅入深的顺序编排，逐步提升学生的心理适应能力。主题模块主题模块主要内容认识自我了解自己的特点，接纳自己的不同情绪管理识别常见情绪，学习简单调节方法同伴交往学习倾听、分享与合作学习适应培养专注力与良好学习习惯生命与安全珍爱生命，学会保护自己心理健康主题活动开展以活动为载体，让心理健康教育走出课堂以活动为载体，让心理健康教育走出课堂主题宣传主题宣传·体验活动结合心理健康教育活动月，组织主题宣传与体验活动。主题班会情绪·交往依托主题班会，围绕情绪、交往等话题开展讨论。团体辅导互动·了解与信任组织团体辅导活动，帮助学生在互动中增进了解与信任。心理筛查与动态摸排摸排不是贴标签，而是为了更好地提供支持第1步学期初学期初摸排配合学校安排，对二年级学生开展心理状况摸排第2步全学期多渠道了解通过课堂观察、教师反馈、家长沟通等多渠道了解学生状态第3步摸排后建立名单对摸排中发现需要关注的学生，建立重点关注名单第4步持续动态更新名单实行动态更新，随学生状态变化及时调整学生心理关怀与辅导每一次倾听，都是一次守护个体辅导与危机干预扎实推进03个体心理辅导机制每一次倾听，都是一次守护预约转介渠道教师转介由教师识别需求后转介至辅导自主求助学生可主动提出辅导需求固定辅导时段定时开放设置固定时段开展辅导及时响应保障有需求学生及时获得支持保密原则严格保密辅导过程严格遵守保密原则隐私保护尊重学生个人隐私记录与跟进辅导记录做好辅导过程记录状态跟进关注学生状态变化并及时跟进重点学生关注与跟踪持续关注四类重点学生，让辅导不断线适应困难学业节奏对入学适应、学习节奏跟不上的学生持续陪伴持续陪伴情绪波动心理关怀对情绪起伏明显的学生学习情绪表达与调节表达与调节同伴关系社交支持对交往中遇到困难的学生提供交往方法指导方法指导家庭变动特殊关怀对家庭情况发生变化的学生给予额外关注额外关注定期回访跟踪方式以定期回访为主，结合班主任反馈动态掌握学生变化。心理危机预防与干预预防在先，处置有序1识别在日常教学与辅导中留意学生的异常表现2上报发现需要关注的情况，及时向学校报告3干预配合学校与家长共同研究支持办法4回访对相关学生持续跟进，掌握后续状态早发现早介入机制的关键在于早发现、早介入，把工作做在前面。心理健康档案建设📋档案实行动态更新，做到一人一档、随需随记严格遵循保密要求，按规定查阅与保管档案内容记录要点基本信息学生基本情况与成长背景摸排记录心理状况摸排结果与关注等级辅导记录辅导时间、主题与主要情况转介记录向校内外的转介与反馈情况家校协同与团队建设家校同心，共育阳光少年家校沟通与教师协作形成合力04家校沟通渠道建设家校同心，才能更好地守护孩子的成长“心理健康档案是开展精准关怀的基础，坚持规范建档、动态更新、严格保密。”沟通渠道日常沟通通过家长会、电话、线上群组等方式保持联系专题沟通针对需要关注的学生，与家长进行深入交流沟通重点与原则沟通重点反馈学生在校状态，了解学生在家表现，共同商定支持办法沟通原则以鼓励为主，避免给学生贴标签家长心理健康指导家长的理解与配合，是心理教育的重要支撑把心育延伸进家庭，让成长更有支撑家校知识传递2项专题讲解依托家长会开展心理健康专题讲解，帮助家长了解低年级孩子的心理特点知识推送向家长推送家庭教育与亲子沟通的相关知识家庭支持落地2项个别化建议针对家长反映的育儿困惑，提供个别化建议氛围营造引导家长关注自身情绪状态，营造稳定的家庭氛围教师团队协作机制一个人的力量有限，团队的合力才更持久信息互通与班主任保持信息互通及时了解学生在班级中的表现课堂联动与科任教师沟通课堂观察情况共同关注学生状态变化重点支持对需要重点支持的学生形成分工明确的支持方案专业建议在班级管理中提供心理学视角的建议班主任与科任教师联动联动方式主要内容日常沟通随时交流学生状态与变化专题会商针对重点学生共同研究支持办法班级活动配合开展团体辅导与主题活动方法分享交流观察与沟通的实用方法通过常态化联动，让心育工作

融入日常、落到细处。专业成长与反思成长在路上，反思促前行学习提升与不足反思并行05学习培训与教研参与专业成长是履职能力的基础专题专题培训参加校级及上级心理健康教育专题培训教研教研活动参与学校德育与心理健康教研活动阅读专业阅读阅读专业书籍与资料，更新知识储备同伴同伴学习在教研中学习同伴经验，改进工作方法专业能力提升举措把学到的方法用到学生身上，学习才有意义三种能力提升，指向同一个目标：把方法真正用到学生身上辅导能力在个案跟进中反思方法，提升沟通与共情能力课程能力不断调整教学设计与活动形式，增强课堂吸引力协作能力在与班主任、家长的沟通中提升协同共育水平工作不足与反思看清不足，才能找到前行的方向复盘本阶段工作，四个维度仍有提升空间，需在后续工作中逐一改进。“知不足而奋进，望远山而力行”课程创新不足教学形式还可以更丰富，学生参与度有待提升。教学形式跟踪深度不够对部分关注学生的后续跟进还不够细致。跟进机制家校指导有限面向家长的专题指导频次与深度仍有空间。家校专题专业积累待加强个案经验的系统整理与总结还不够充分。个案整理来年工作规划以心育心，向新一年出发明确目标，细化举措，持续深耕06来年总体目标与思路以心育心，让每个孩子都被看见、被理解、被支持课程提质优化课堂设计增强心理健康课的体验性增强实效性提升课堂育人效果关注精准完善摸排机制建立动态跟踪台账提高支持针对性一人一策精准帮扶家校共育丰富家长指导形式开展家长课堂与工作坊提升协同育人水平家校信息互通机制专业精进加强个案研究专题研讨与案例库建设经验总结推广沉淀可复制的工作方法重点工作举措课程结合学生反馈调整教学内容，探索更多体验式活动。优化设计丰富形式辅导规范辅导流程与记录，加强对重点学生的持续跟踪。规范流程深化跟踪摸排配合学校完善摸排机制，做好结果的分析与运用。机制完善结果运用活动结合心理健康教育活动月，策划贴近低年级学生的主题活动。贴近学生注重体验家校共育深化让家庭成为孩子心理成长的重要支撑专题分享丰富家长指导形式，结合家长会开展专题分享差异沟通针对不同家庭的需求，提供差异化的沟通与建议亲子互动鼓励家长参与亲子活动，增进亲子沟通与理解双向沟通建立常态化的家校反馈机制，形成双向沟通的良性循环保障措施与自我提升把每一件小事做好，就是对孩子的负