2024年10月自考00541语言学概论试题及答案

2024年10月自考00541语言学概论试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.索绪尔提出的语言符号“能指”指的是（）A.符号承载的词汇意义B.符号对应的语音形式C.符号组合的语法规则D.符号关联的客观事物2.普通话中声调差异的核心物理成因是（）A.音高变化B.音强变化C.音长变化D.音色变化3.普通话辅音“sh”的发音部位是（）A.舌尖前B.舌尖中C.舌尖后D.舌面后4.“葡萄”一词的语素构成类型是（）A.两个词根构成的复合词B.词根加词缀构成的派生词C.单个成词语素构成的单纯词D.两个不成词语素构成的合成词5.从文字类型划分，汉字属于（）A.音位文字B.音节文字C.语素-音节文字D.辅音文字6.英语名词“book”的复数形式“books”体现的语法范畴是（）A.格B.数C.性D.时7.“黑、白”两个词所属的语义场类型是（）A.类属义场B.顺序义场C.关系义场D.反义义场8.奥斯汀言语行为理论中，“说话人通过说出语句传递自身交际意图的行为”指的是（）A.言内行为B.言外行为C.言后行为D.言内意外9.语言演变的不平衡性特征体现为（）A.一般词汇变化最快，语法系统变化最慢B.不同地域的语言演变速度完全一致C.语音系统的演变速度快于一般词汇D.基本词汇的演变速度快于一般词汇10.汉语中“咖啡、沙发”一类词语属于语言接触产生的（）A.意译词B.仿译词C.借词D.同源词11.“鸡不吃了”产生歧义的核心原因是（）A.词汇多义B.结构层次划分不同C.语义角色配置差异D.语用预设不同12.下列词语中包含两个语素的是（）A.巧克力B.骆驼C.荒唐D.读者13.普通话元音“ü”的发音特征是（）A.前、高、圆唇元音B.前、高、不圆唇元音C.后、高、圆唇元音D.后、高、不圆唇元音14.“我吃了饭”中“了”表示动作完成，所运用的语法手段是（）A.虚词B.屈折形态C.语序调整D.语调变化15.“长、短”一类词义没有绝对明确的界限，体现的语义特征是（）A.概括性B.模糊性C.民族性D.客观性16.目前已知世界上最早的成熟文字系统是（）A.甲骨文B.楔形文字C.古埃及圣书字D.玛雅文字17.句子“他妹妹今年考上了北京大学”的核心预设是（）A.北京大学是知名高校B.他有妹妹C.他妹妹学习成绩优异D.今年高考录取工作已结束18.下列选项中属于行业语的是（）A.西南官话B.民间江湖黑话C.临床医学中的“会诊、医嘱”D.客家方言19.重点研究语音的生理属性、物理属性等自然特征的语言学分支是（）A.音系学B.语音学C.社会语言学D.应用语言学20.儿童语言获得过程中，2-6岁阶段一般处于（）A.非自控阶段B.单词句阶段C.双词句阶段D.复杂句阶段单项选择题答案：1.B2.A3.C4.C5.C6.B7.D8.B9.A10.C11.C12.D13.A14.A15.B16.B17.B18.C19.B20.D二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）21.下列关于语言符号性质的表述，正确的有（）A.语言符号能指和所指的结合具有任意性B.语言符号只能在时间线条上依次展开，具有线条性C.语言符号约定俗成后对全体使用者具有强制性D.语言符号在长期使用中会缓慢发生变化，具有可变性E.语言符号的语音形式和意义之间存在必然的自然关联22.下列普通话辅音中属于塞音的有（）A.bB.pC.dD.sE.g23.下列语言单位中属于音义结合体的有（）A.音位B.语素C.词D.词组E.句子24.基本词汇区别于一般词汇的核心特点有（）A.全民常用性B.历史稳固性C.构词能产性D.行业专用性E.更新快速性25.会话交际中推导言外之意需要依托的要素包括（）A.语句的字面意义B.交际发生的具体语境C.会话合作原则的基本准则D.交际双方的共有知识E.特定社会的文化背景多项选择题答案：21.ABCD22.ABCE23.BCDE24.ABC25.ABCDE三、术语解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）26.音位答：音位是特定语言或方言系统中，从语音的社会功能角度划分出来的、具有区别语素或词的语音形式进而区别意义作用的最小语音单位（1分）；同一音位往往包含若干发音相似但不具备区别意义功能的音素（即音位变体）（1分）；音位的辨义功能通过与系统内其他音位的对立关系实现（1分）。27.组合关系答：组合关系是语言结构关系的基本类型之一，指语言符号与符号在时间线条上按照一定规则依次组合形成的横向结构关系（1分）；组合关系存在于所有层级的语言单位之间，小到语素组合成词，大到词组合成词组、句子，都需要遵循组合规则（1分）；组合规则体现了语言结构的线性有序特征，是语言表意的重要结构基础（1分）。28.语义场答：语义场是语义聚合关系的重要体现，指具有共同核心义素的一组词语，基于语义上的相互联系、相互制约形成的语义聚合系统（1分）；语义场具有层级性、系统性特征，场内成员的意义会受到其他成员意义的制约，不存在孤立的词义（1分）；共同核心义素是语义场划分的核心依据，常见类型包括类属义场、反义义场、关系义场等（1分）。29.语言转用答：语言转用也称语言替换，是不同民族长期深度接触产生的语言现象（1分）；指一个民族或社会群体在社会生活中完全放弃本民族原有语言，转而使用另一民族的语言作为核心交际工具（1分）；语言转用通常伴随民族融合过程，需要经过长期的双语阶段最终完成语言替换，如历史上鲜卑族在民族融合中转用汉语就是典型案例（1分）。四、分析题（本大题共3小题，共26分）30.（本题8分）请按照《汉语拼音正词法基本规则》，给下面的句子标注规范汉语拼音，注意正确处理隔音规则、标调规则、轻声、儿化现象：傍晚时分，女儿带着小孩儿一块儿到院子里看月牙儿，开心得唱起了歌儿。答：评分标准：每出现一处拼音错误（声母、韵母、声调错误，隔音符号遗漏，儿化标注错误，轻声标调错误）扣0.5分，扣满8分为止。参考答案：Bàngwǎnshífēn,nǚ’érdàizhexiǎoháiryīkuàirdàoyuànzilǐkànyuèyár,kāixīndechàngqǐlegēr。标注说明：“nǚ’ér”需加隔音符号，避免误读为nüèr；“zhe、zi、de、le”为轻声，不标声调；“xiǎoháir、yīkuàir、yuèyár、gēr”为儿化音节，直接在音节末尾加r，不将“儿”拆分为独立音节；声调标注符合汉语拼音标调规则，词语按照分词连写要求拆分。31.（本题8分）请运用层次分析法分析下列两个短语的结构层次与结构关系，同时指出第三个句子的语法错误并说明成因：（1）仔细阅读经典文学作品（3分）（2）坐在台阶上数星星的孩子（3分）（3）他一进会场，大家的眼睛就集中到他身上。（2分）答：（1）“仔细阅读经典文学作品”结构层次：第一层整体为状中结构，“仔细”作状语修饰中心语“阅读经典文学作品”（1分）；第二层中心语部分为动宾结构，“阅读”作动语支配宾语“经典文学作品”（1分）；第三层宾语部分为定中结构，“经典文学”作定语修饰中心语“作品”，其中“经典文学”自身也是定中结构，“经典”修饰“文学”（1分）。（2）“坐在台阶上数星星的孩子”结构层次：第一层整体为定中结构，“坐在台阶上数星星”作定语修饰中心语“孩子”（1分）；第二层定语部分为连谓结构，“坐在台阶上”“数星星”是两个连续的谓词性成分，共用同一主语（1分）；第三层中“坐在台阶上”为中补结构，“坐”为中心语，“在台阶上”为介宾结构作补语；“数星星”为动宾结构，“数”为动语支配“星星”（1分）。（3）句子存在主谓搭配不当的语法错误（1分）：“眼睛”是人体视觉器官，无法发出“集中”的动作，应将“眼睛”改为“目光”，实现主语与谓语的语义搭配协调（1分）。32.（本题10分）请先分析下列两组句子的语义关系，再说明后一组对话中的会话含义及推导逻辑：第一组：①我们打败了对手。②我们把对手打败了。③对手打败了我们。（4分）第二组：小张：周六要不要一起去逛新开的文创园？小李：我周六要准备职业资格考试，最近时间特别紧。（6分）答：第一组句子语义关系：①和②是同义关系（2分），两个句子的命题意义完全一致，核心语义角色配置相同——“我们”是施事，“对手”是受事，动作行为是“打败”，仅句式（一般主动句/把字句）存在差异，句子真值条件完全相同，即①为真时②必然为真，①为假时②也必然为假；①和③是矛盾关系（2分），两个句子语义完全对立，核心语义角色施受关系颠倒，不可能同时为真，也不可能同时为假，①为真则③必然为假，③为真则①必然为假。第二组对话的会话含义是：小李周六没有空闲时间，拒绝了小张共同逛文创园的邀请（2分）。推导逻辑：首先，会话交际默认双方遵守合作原则，小张发出的是周六共同出行的邀请，需要小李给出接受或拒绝的明确回应；小李没有直接回应去或不去，而是说明周六要准备职业资格考试、时间紧张，按照关联准则，话语内容需要与交际话题相关，说明小李的时间已被备考占用，没有多余时间参与逛文创园的活动；结合交际双方的共有知识——职业资格考试备考需要投入大量整块时间、文创园游览需要花费较长时间，可以推导出小李通过看似不相关的回答传递了拒绝邀请的言外之意（4分）。五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33.简要说明语音的本质属性及其具体表现。答：语音的本质属性是社会属性，这是语音区别于自然界其他声音的核心标志（2分）。具体表现在三个方面：第一，语音的表意功能是社会约定俗成的，什么语音形式表达什么意义没有必然的自然联系，是使用该语言的社会群体共同约定的，如汉语中用“rén”表示“人”的意义，就是社会约定的结果（1分）；第二，不同语言或方言的语音系统是社会选择的结果，不同语言包含的音位数量、音位对立规则都存在差异，如普通话中存在翘舌音和平舌音的对立，而多数南方方言不存在这组对立，这种差异是不同社会群体长期使用形成的系统差异（2分）；第三，语音的演变发展受到社会因素制约，语音变化不是纯粹的生理或物理变化，而是随着社会交际需求逐渐调整的（1分）。34.简要说明基本词汇的核心特点。答：基本词汇是词汇系统中最核心、最稳固的部分，是整个词汇系统的基础，具有三个核心特点（1分）：第一，全民常用性，基本词汇的使用不受地域、行业、年龄、文化程度的限制，是社会全体成员日常交际必须使用的词语，如表示自然现象的“天、地、水、火”、表示基本动作的“走、跑、吃、喝”，都具备全民通用性（2分）；第二，历史稳固性，基本词汇的生命周期很长，很多基本词从古代汉语沿用到现代汉语，几千年间意义和功能未发生大的变化，不会因社会快速变化而轻易被替换，频繁变化会导致交际中断，这是其作为交际基础的功能决定的（2分）；第三，构词能产性，基本词汇中的词根语素具有很强的构词能力，可以和其他语素组合构成大量新词，是一般词汇扩充的基础，如“水”作为基本语素，可以构成“水果、水泥、河水、水源、水杯”等上百个词语（1分）。35.简要说明歧义的基本类型。答：歧义是指同一语言形式可以表达两种或两种以上不同意义的现象，按照产生原因可以分为三类（1分）：第一，词汇歧义，是由词语的多义性或同音现象造成的歧义，如“他已经走了一个小时了”中，“走”可以表示“行走”，也可以表示“离开”，由此产生歧义（1分）；第二，语法结构歧义，是由句法结构的层次划分、结构关系不同造成的歧义，如“学生家长都来了”中，“学生家长”可以理解为定中结构（学生的家长），也可以理解为联合结构（学生和家长），属于结构关系歧义；“发现了敌人的哨兵”可以切分为“发现了/敌人的哨兵”（动宾结构，发现对象是哨兵），也可以切分为“发现了敌人的/哨兵”（定中结构，哨兵是发现敌人的主体），属于层次切分歧义（2分）；第三，语义结构歧义，是由句法成分的语义角色差异造成的歧义，如“连老王都骂了”中，“老王”既可以是“骂”的施事（老王骂别人），也可以是“骂”的受事（别人骂老王），这类歧义不涉及词语多义或结构划分差异，纯粹由语义关系的不同造成（2分）。六、论述题（本大题共1小题，14分）36.结合汉语实际，论述语言符号任意性和理据性的辩证关系。答：语言符号是能指（语音形式）和所指（意义内容）的结合体，任意性和理据性是语言符号性质中辩证统一的两个特征，二者并不矛盾，共同存在于语言符号系统中（2分）。第一，任意性是语言符号的根本属性之一，指语言符号的能指和所指之间没有必然的、自然的、本质的联系，什么语音表达什么意义是社会约定俗成的，无法从语音形式本身直接推导出对应的意义（2分）。任意性体现在多个层面：首先，不同语言中会用不同的语音形式表示相同的意义，如同样表示“水”这一事物，汉语用“shuǐ”，英语用“water”，法语用“eau”，语音形式差异极大，直接证明音义之间不存在必然的自然关联；其次，同一语言在不同历史时期的音义结合会发生变化，如古代汉语用“目”表示视觉器官，现代汉语用“眼”，这种替换不存在本质上的合理性差异，也是任意性的体现；再次，语言中的原生根词、