幼儿园大班科学活动“大家来找茬”教学设计

幼儿园大班科学活动“大家来找茬”教学设计一、设计说明本活动面向幼儿园大班幼儿（五至六岁），以科学领域“比较与观察”为主线，借助幼儿喜闻乐见的“找茬”游戏，引导幼儿在两幅看似相同的画面、两组相近的实物中开展有目的、有顺序的观察，发现事物之间细微的差异，并尝试用语言、符号记录比较的结果。活动以游戏为载体，以观察为核心，以表达为延伸，把科学探究的萌芽藏在幼儿最熟悉的趣味情境之中。大班幼儿已具备一定的观察经验，但他们的观察往往停留在整体感知层面，容易走马观花，缺少系统性。本课正是针对这一特点，教给幼儿“从上到下、从左到右、从整体到局部”的有序观察方法，并通过合作找茬、计时挑战、自制找茬图等层层递进的任务设计，让幼儿在游戏中掌握科学观察的基本策略，在验证中体验发现的快乐，在表达中锻炼语言的完整性与准确性。二、活动目标（一）认知目标。知道两幅画面之间的差异可能存在于颜色、数量、位置、形状、有无五个方面，初步理解“比较”是比相同、找不同的思维过程。（二）技能目标。能运用按顺序观察的方法，快速、准确地找出两图之间的三至七处不同，并能用“左边有……右边没有……”“这幅图是……那幅图是……”等句式完整表述比较结果。尝试用圈画、画箭头、做标记等方式记录差异。（三）情感目标。乐于参加找茬游戏，体验合作探究和验证成功的喜悦；养成耐心、细致、专注的观察习惯，敢于在集体面前说出自己的发现并接受同伴检验。三、重点与难点重点是学习按顺序、有目的地进行观察与比较，能找出画面中的差异并正确描述。难点是从无序的随意观察过渡到有序的系统的观察，并能将零散的发现归类表述，比如知道差异有颜色上的、数量上的、位置上的不同类别。四、活动准备经验准备：幼儿玩过简单的拼图、迷宫游戏，初步知道“比一比”就是把两样东西放在一起看。物质准备：大幅找茬图四组（公园一角、海底世界、太空漫游、我的教室，每组两图含五至七处差异），每组差异经教师隐去答案后过胶；幼儿人手一份迷你找茬卡（含三处差异）、一支铅笔、一张记录单；磁性小旗若干、铃铛一个、计时沙漏一只；每组差异对应的“证据卡”（如一个小红点、两个蘑菇的图片）若干；自制课件（差异动态闪现提示版，用于验证环节）；幼儿自制找茬图用的画纸、彩笔、可粘贴小贴纸。五、教学过程（一）激趣导入：火眼金睛挑战赛开场（约4分钟）教师戴上一顶“侦探帽”，摇一摇铃铛，把幼儿的注意力召集到集体面前。教师神秘地说：“今天图形王国寄来一对双胞胎图片，它们说自己长得一模一样，可是有细心的侦探说，它们其实不一样！国王请我们班的小侦探去查一查真相，谁愿意接受这个任务？”幼儿纷纷举手。教师出示第一组大图“公园一角”（A图与B图并排张贴），请幼儿先静静地看三十秒，不打乱、不抢答，只把“可疑的地方”记在心里。三十秒后教师提问：“你觉得它们真的一样吗？你好像发现了什么？”幼儿自由说出零散发现，教师不评判对错，只在相应位置贴上“？”标记。教师顺势揭示课题“大家来找茬”，并明确今天的任务：做一名有耐心、有方法、会表达的小侦探。（二）方法探究：无序观察和有序观察比一比（约6分钟）第一次自由找。教师请三到四名幼儿上前，凭直觉指出差异并圈出，用时由沙漏记录。结果发现有的幼儿来回乱看、遗漏差异，有的幼儿把同一处又说了一遍。教师引导：“我们找了半天，有的发现了，有的漏掉了，还有的说重复了。有没有又快又不漏的好办法？”幼儿各抒己见。教师在两图上方分别拉出“观察路线绳”，示范横向路线的方法：先把左边A图从上到下分成三块——天空、地面、草地上，每块再按从左往右的顺序仔细看一遍；然后用同样的路线看右边的B图，边看边在心里“对暗号”：这一块一样不一样？颜色一样吗？数量一样吗？位置一样吗？多了什么、少了什么？第二次有序找。全班幼儿跟教师一起按路线再找一遍，剩下的差异被一一挖出。教师把幼儿的发现分类摆在黑板上：颜色变了的、数量多了少了的、位置换了的、形状不同的、有的变没有的。教师小结：“原来像排队一样按顺序看，一个角落都不放过，就是我们侦探的秘密武器。”这一环节教师把“从上到下、从左到右、从整体到局部”十二个字贴在黑板上，作为本课的观察口诀。（三）第一轮闯关：海底世界合作找茬（约7分钟）幼儿两人一组，领取第二组大图“海底世界”的操作版（A、B两图并排印在一张卡上）、铅笔和记录单。规则是：两幅图之间藏着五处不同；找到一处，一人先用铅笔圈出来，另一人在记录单上画一个简单的标记或用图画记一记“哪里不同”；全部找完后，两人要一起用一句话说出每一处不同，比如“左边水草上是一条小鱼，右边水草上是两条小鱼”。教师巡回观察，重点关注幼儿是否还在无序乱看。对有困难的小组，教师蹲下来轻声提示：“你的路线走到左边下面一格了吗？对，我们从左下角再出发。”对已经找到四处却卡住的小组，教师不直接告知答案，而是提示线索证据：“还有一种不同藏在‘有没有’里面，看看B图多出了什么小东西。”幼儿顺着提示发现多了一只寄居蟹，兴奋地击掌。（四）分享验证：让答案经得起检验（约5分钟）各组轮流派“小侦探代表”上前汇报。汇报要求严格：手指着图，用完整的一句话说，说清楚“哪幅图、什么位置、有什么不同”。同伴的角色不是观众，而是“检验员”，其余组员发现说错了或说漏了可以举“补丁牌”补充，发现说对了就一起拍两下桌子表示“铁证如山”。教师随后播放课件的动态闪现验证版：每处差异位置会闪动亮圈，幼儿同步核对自己的记录单，圈对的给自己画一个五角星，漏掉的用红笔补上并在旁边画一个小问号，想想“我为什么漏掉了它”。有幼儿说因为它是白色的鱼尾巴，和浪花的颜色太像了；有幼儿说它在图片的最边上，我没看到边上。教师抓住这些真实生成，追问：“那下次我们能不能提醒自己在角落里、在最边上也要多看一眼？颜色相近的地方要不要多看一秒？”幼儿点头认同，把经验写进自己的“侦探笔记”。（五）第二轮挑战：太空漫游限时闯关（约5分钟）难度升级。“太空漫游”图组差异达到七处，且其中两处是数量变化（星星从五颗变成四颗、宇航员前后两人的手套颜色不同）、一处位置变化（旗帜插在左侧改为右侧）、一处有无变化（多了一颗流星）。这一处教师特别说明看位置时，可以用“靠左边的旗子挪到右边去了”这样的话说清楚，顺带渗透了左右的方位表达。本关采用小组接力赛：每组一张大图贴于教师前方区域，组内成员轮流上场，每人只能找一处并圈出，再跑回去与下一名队员击掌接力。用时最短且无误的一组获得“金眼睛”徽章。比赛结束后教师请幼儿复盘：你们觉得接力分工和一个人单独找，哪种方法更好？幼儿发现轮着来自己要等，但每个人只需盯住一小块区域仔细找，反而不容易漏。教师点拨：有时候合作找茬时按“分区包干”的方法，我负责天空，你负责飞船，他负责地面，既快又准。幼儿在真实任务中体悟到了数学中“分类与分工”的朴素思想。（六）创造延伸：我来设计一张找茬图（约6分钟）教师出示自己课前画好的一对“找茬画”——两间小房子，请幼儿当场找出差异，然后揭晓创作秘诀：先画一幅完整的画，再在第二幅上做个“手脚”——可以换颜色，可以变数量，也可以挪位置、藏东西，但最多只能藏三处破绽，而且要留证据，自己能说出每一处不同在哪里。要是做了手脚自己都想不起来，那可就不是聪明的小侦探，是糊涂的小画家了。幼儿领取画纸、彩笔和小贴纸，两人合作创作：一人主笔作画，一人负责“埋雷”并记录三处差异。完成后，作品投放到“找茬长廊”，课下时间供全班互访挑战。教师在展板上设置留言贴：挑战成功者可以贴上一颗星星并写下“我找到了第几处”，作者晚间可核对留言是否正确。这样，评价延伸到了课堂之外，幼儿成为出题者、答题者和阅卷者三位一体的小主人。（七）总结分享：侦探本领带回家（约3分钟）教师请幼儿伸出三根手指做“侦探三问”回顾：第一个问题，今天你是按什么顺序找的？幼儿齐答：从上到下、从左到右、从整体到局部。第二个问题，图片里的不同都藏在哪些地方？幼儿答：颜色、数量、位置、形状、有没有。第三个问题，找到证据以后要怎么说？幼儿答：用完整的话告诉同伴，还要经得起验证。教师布置“生活找茬”小任务：回家和爸爸妈妈玩一次找茬，可以比一比两双筷子哪里不一样、两张照片哪里不一样，明天晨间谈话时分享。教师强调：找茬不是挑毛病，是用科学的方法发现世界的不同——这双火眼金睛，还能帮我们发现种子发芽用了几天、积木桥为什么会倒、影子为什么会变长变短。活动在幼儿齐喊“大家来找茬，火眼金睛就是我”的口号声中落幕。六、活动评价评价贯穿活动始终，采用过程性评价为主。观察记录：教师在巡回中用检核表速记幼儿是否按顺序观察、是否完整表述、是否会记录。同伴互评：验证环节的“检验员”角色和作品长廊的留言贴都是幼儿互评的载体。自我评价：记录单上与自己的“漏网之鱼”做记号，并口头说清“我漏在哪儿、为什么漏”，把错误变成新的学习目标。教师不把“找得多、找得快”作为唯一标准，更关注幼儿观察方法的迁移能力和语言表达的完整性。七、活动反思要点实践中教师要警惕三种倾向。其一，图片差异不宜标新立异求难，五到七处为适宜区间，多了会挫伤幼儿。其二，教师切勿抢答代替幼儿观察，宁可多问一句“你找它的路