贵州省六盘水市2026-2027学年高一上学期语文期中模拟试卷（含答案）

贵州省六盘水市2026-2027学年高一上学期语文期中模拟试卷一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）现代文阅读材料一：2024年“世界哲学日”的主题是“辩证思维与人类发展”，活动中提到《赤壁赋》中“变与不变”的哲理，与马克思主义辩证法中“运动与静止”的观点高度契合。专家指出，中国传统文化中的辩证思维，为当代人认识世界、解决问题提供了重要启示。苏轼在逆境中展现的辩证思考，不仅是个人的精神财富，更是民族的文化瑰宝，值得当代人深入学习。材料二：在“文化传承发展座谈会”上，习近平总书记强调“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉”。《赤壁赋》作为宋代文赋的代表作，近年来多次被纳入中小学语文教材，成为传承传统文化的重要载体。某中学开展“《赤壁赋》与当代青年精神”主题活动，学生们纷纷表示，苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达，让他们在面对学业压力时更具韧性。材料三：“苏东坡文化旅游节”在湖北黄州举办，当地以《赤壁赋》为核心，打造了“夜游赤壁”沉浸式文化体验项目。游客乘坐仿古游船，在江面上聆听箫声、吟诵文赋，感受“白露横江，水光接天”的意境。该项目不仅带动了当地旅游业发展，更让《赤壁赋》的文化魅力以鲜活的形式传递给更多人。主办方表示，要让传统文化“活起来”，就要找到与当代人生活的连接点。材料四：“大国工匠”李云鹤，从事敦煌莫高窟文物修复工作六十余年。面对文物修复中遇到的难题，他常以《赤壁赋》中“物与我皆无尽也”激励自己。他说：“文物是永恒的，我们的修复工作就是让这份永恒延续下去。”在他看来，文物修复与苏轼的精神相通，都需要“静下来”的耐心和“看长远”的眼光。这种将传统文化精神融入职业实践的做法，让工匠精神有了更深厚的文化底蕴。材料五：某互联网企业推出“数字赤壁”线上文化平台，通过VR技术还原《赤壁赋》中的场景，用户可以“身临其境”地体验“纵一苇之所如”的泛舟之乐，还能参与“主客问答”互动环节，深入理解文中的哲理。平台上线三个月，注册用户突破百万，其中青少年用户占比达65%。有网友评论：“原来传统文化可以这么有趣，苏轼的豁达离我们并不远。”材料六：在“青年与挫折”论坛上，心理专家分享了“苏轼式心理调节法”。她认为，苏轼在《赤壁赋》中展现的“转移注意法”（将注意力从个人得失转向自然美景）和“辩证思考法”（从不变的角度看待事物），对当代青年应对挫折具有重要指导意义。论坛调查显示，82%的参与青年表示，苏轼的经历和哲理让他们在面对挫折时更能保持乐观。1．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A．《赤壁赋》中的辩证思维与马克思主义辩证法有相通之处B．黄州的“夜游赤壁”项目，以沉浸式体验让传统文化“活起来”C．李云鹤将《赤壁赋》精神融入文物修复，体现了文化的当代价值D．“数字赤壁”平台的成功，说明传统文化的传承无需依赖线下形式2．下列对材料中“传统文化传承”的理解，最全面的一项是（）A．传承传统文化，只需将经典篇目纳入教材，让学生熟读背诵即可B．传承传统文化，应结合时代特点，采用多样化形式连接当代生活C．传承传统文化，核心是复原经典中的场景，让人们感受历史意境D．传承传统文化，关键是利用互联网技术，吸引青少年群体的关注3．材料四中李云鹤说文物修复与苏轼的精神相通，结合材料和《赤壁赋》，谈谈二者相通之处体现在哪些方面。4．结合多则材料，分析《赤壁赋》的文化魅力在当代得以传承和发扬的原因。5．作为当代青年，你认为应如何从《赤壁赋》中汲取精神力量，应对学习和生活中的挑战？请结合材料和自身经历谈谈。二、阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。制琴记阿占胡三拍了拍韩五的肩膀，说：“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，机械琴就像出自一个模子的饰物，手工琴却是艺术品。我有匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴吧。”胡三是木匠出身，在三十岁练成了一等一的手艺，木匠行里都知道城西有个胡三。木匠做琴，隔着山。但胡三敢胡想，敢梦游，敢翻山，他才不怕哩。第一把琴的音色不均，不圆，不润，自然也就不美。年近半百的胡三很不服气，他决心一把一把地做下去。于是便有了第二把、第三把、第四把，到第五把时，胡三觉得自己该找一个搭档了，于是想起了开琴行的韩五。与野生的胡三不同，韩五长着一张书生白面，对音质、音色特别敏感。韩五跟父亲借钱，开起了琴行——让爱好最大可能地介入生存方式。没几年，琴行就有了口碑，乐器行当里的人都知道城西有个韩五。大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三闯入了他的领地。半年后，在一座建于一九〇一年的老房子里，以制作小提琴为主的琴作坊开张了。开张当日，韩五将一把老旧的小提琴挂在了琴作坊的北墙上。胡三问何方宝物？家里的老琴，韩五一语带过。有一次，韩五去上海参观国际名琴展了，琴作坊里一下子没有了敲打木头的声音，胡三感到很寂寞，便把挂在北墙上的老琴取了下来。他想给韩五一个惊喜，把琴修好。刚修了两天，韩五回来了。“胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！”韩五扑了上去，夺下琴。胡三愣在原地。“这不是什么名琴，不过是德国的大作坊琴。但是，胡三，你不应该自作主张去修它，你应该先问问我。它是我祖父用命换来的。我祖父在青岛港认识了一个叫希姆森的德国建筑师。那时，希姆森与教会合作开办了免费的音乐课堂，面向青岛百姓开放。祖父敬佩希姆森的为人，希姆森仰慕祖父的家学传承。有一年的中秋家宴，酒至微醺，希姆森拉出了高音E弦上的颤音，祖父有生第一次听到，他以为那是来自月亮的声音……“一九一四年秋天，日军占领青岛的前一晚，街上炮火连天，祖父把希姆森一家藏在了地下室。两天后，他又花重金偷偷护送希姆森一家返回德国。小提琴托祖父保管好，说是家传之物，日后来取。后来，祖父的苦难就没有间断过。希姆森再无音信，他的后人也没来过。”胡三前前后后修了一年，重生后的琴音色明丽饱满，也沧桑沉郁。韩五感谢胡三。胡三倒不好意思起来。琴作坊开业的第七年，小满来了。小满十一岁，有一双澄澈的眼睛，是个气质不俗的少年。那天傍晚，一家人慕名走进琴作坊，想打听一下手作琴的价格。琴价显然不是这个普通家庭所能承受的。小满的父母为胡三和韩五的精湛技艺而动容，甚至面露谦卑。直到街灯亮了，小满才随父母离去。他们的家与琴作坊隔着两条街。从那以后，小满经常偷偷跑来琴作坊，只为看一眼漂亮的琴。不知为什么，小满让胡三和韩五心疼。有时候，小满来的时候眼睛肿肿的。胡三韩五赶忙问怎么了，小满说自己昨晚挨打了，哭肿了眼。练琴偷懒就要挨打的。小满拉了一首维瓦尔第的《四季》，又拉了一首巴赫的《小步舞曲》—弓走得很直，节奏也不错，关键是他的整体状态与乐曲融为了一体。这么小的孩子竟然懂得用情感去拉琴！胡三和韩五被感动了，他们许诺，以后如果有比赛，小满可以从这里借好琴。“小满已经两个月没来了，也不知道最近挨没挨打。”“假以时日，是个能成器的好孩子。”话音未落，小满进来了。他长高了——不，是长出了悲伤。他的左臂上戴着孝，那节黑色布纱像一个死寂的休止符，让胡三和韩五不敢说话。“我爸爸没了。下暴雨那天，他开着大货车，从桥上翻了下去。妈妈为了让我学琴，把房子卖了，我们现在租房子住……”小满的眼睛里闪着泪光，显然他在控制自己。对一个十一岁的孩子来说，控制住悲恸多么艰难。“为了节约租金，房子租得偏远，我今天来是要跟伯伯和叔叔道个别，以后再来就没那么方便了。”胡三和韩五安慰着小满。但在死亡面前，语言实在苍白，他们都感到乏力。忽然，胡三说：“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。”小满很难把泪水一下子收回去，可他的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫的《g小调第一小提琴协奏曲》。韩五是听门道的，他发现，即便是最难的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，小满已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。“爸爸走后，我一直在拉这首曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭、睡不着觉，瘦得很厉害。教琴的老师说这首曲子经常被心理学家用来安抚病人，所以我就不停地拉，希望对妈妈有用……”“是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些。”琴作坊开到第九年的时候，人们说胡三和韩五越来越矫情了。琴做完了当年不卖，要放一放，以便让声音变得更好听。可在这个快速消费的商品社会，谁还能为一把琴的风干等上一年时间？众人总结说他们俩是世外高人。其实，私下里的真话是：那两个冷血的怪人。一天，他们同时想起了那个孩子，还有挂在北墙上的老琴。“小满应该可以参加维尼亚夫斯基国际青少年弦乐比赛了吧？”“他需要一把好琴。”（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．胡三有制琴技艺，生意人韩五懂音乐，对音质、音色敏感；两人惺惺相惜，优势互补，合伙开了一家琴作坊，主要制作小提琴。B．小满的故事展现了音乐的治愈力量，即音乐在最艰难时刻也能成为心灵的慰藉，丰富了小说内容的同时也提升了其情感内涵。C．胡三、韩五坚持手工制琴，体现了对传统工艺的尊重和对音乐纯粹之美的追求，意味着制琴是一种生活态度，体现着人生哲学。D．本文将日军占领青岛等历史事件与人物故事交织在一起，展现了历史背景对人物命运的决定作用，增加了故事的深度和广度。7．关于文中韩五讲述古琴来历的相关段落，下列说法不正确的一项是（）A．韩五的祖父和希姆森相互尊重和欣赏，从而奠定了两人深厚友谊的基础，这也是希姆森托付给韩五祖父小提琴的原因。B．韩五祖父冒着生命危险，将希姆森一家藏在了地下室，并在两天后花重金偷偷护送他们返回德国，这一举动展现了韩五祖父的勇气和牺牲精神。C．这一情节将祖父的英勇行为与希姆森的后人未归形成对比，突出了历史的沧桑与人性的复杂，极大增强了故事的张力。D．这一情节不仅揭示了古琴的珍贵与独特，也展现了韩五家族与德国建筑师希姆森之间深厚的情谊，让读者为之动容。8．小满面对家庭困境时，为什么依然保持着对音乐的热爱？请简要概括。9．小说结尾写到胡三和韩五同时想起了小满，想要帮助小满，有何作用？请谈谈你的认识。三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！”起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭，右彭蠡，德义不修，禹灭之。殷纣之国，左孟门，右太行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王杀之。由此观之，在德不在险。若君不修德，舟中之人尽为敌国也。”武侯曰：“善。”（节选自《史记·吴起列传》）材料二：初，袁绍与操共起兵，绍问操曰：“若事不辑，则方面何所可据？”操曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下，庶可以济乎！”操曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”（节选自《资治通鉴·汉纪》）材料三：先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，君谓计将安出？”亮答曰：“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世国险而民附贤能为之用此可以为援而不可图也。……益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。”（节选自《三国志·诸葛亮传》）材料四：袁绍自言曰：“吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下。”绍之亡决于此矣。夫欲有事于天下者，莫患乎其有恃也。己恃之矣，谋臣将帅恃之矣，兵卒亦恃之矣，所恃者险也，而离乎险，则丧其恃而智力穷。故袁绍终其身未尝敢跬步而涉河。非徒绍之不敢，其将帅士卒睨平原广野川陆相错，而目眩心荧，莫知所措也。曹操曰：“任天下之智力，以道御之，无所不可。”在山而用山之智力，在泽而用泽之智力，己无固恃，人亦且无恃心，而无不可恃，此争天下者之善术，而操犹未能也。西至于赤壁，东至于濡须，临长江之浩瀁而气夺矣。则犹山陆之材，而非无不可者也。何也？操之所以任天下之智力，术也，非道也。然则诸葛劝先主据益州天府之国，亦恃险矣，而得以存，又何也？先主之时，豫、雍、徐已全为操之所有，而荆、扬又孙氏三世之所绥定，舍益州而无托焉，非果以夔门、剑阁之险，肥沃盐米之薮，为可恃而恃之也。（节选自王夫之《读通鉴论》）10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。已历A三世B国C险而民附D贤E能为之用F此可以为援G而不可H图也。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．事，侍奉，与《答司马谏议书》“如曰今日当一切不事事”中的第一个“事”意思不同。B．庶，或许，与《陈情表》“庶刘侥幸，保卒余年”中的“庶”意思相同。C．信，音“shēn”，通“伸”，与《劝学》“君子生非异也”中的“生”都是通假字。D．夺，被动用法，与《屈原列传》“上官大夫见而欲夺之”中的“夺”用法不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．材料一中魏武侯赞叹魏国山河险固、地势优越，吴起援引历史亡国教训劝谏君主，破除了魏武侯恃险固国的认知。B．材料二中袁、曹二人探讨倘若举事失败后的应对方略，袁绍寄希望于凭借地利和兵力成就大业，曹操主张依靠人才智谋与正道成事。C．材料三诸葛亮研判各方势力，深知曹、孙势力根基稳固、难以撼动，故而锁定益州作为刘备的立国发展之地。D．在王夫之看来，刘备与袁绍皆依托地利险要谋求发展，二者依托地利的外在形式相近，其占据地利的主观意图也并无二致。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。②其将帅士卒睨平原广野川陆相错，而目眩心荧，莫知所措也。14．对于“地利险要”在治国安邦、争霸立国中的功用价值，吴起与王夫之的看法存在差异，请结合材料简要分析。四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送滕迈郎中赴睦州唐·赵嘏郡斋秋尽一江横，频命郎官地更清。星月去随新诏动，旌旗遥映故山明。诗寻片石依依晚，帆挂孤云杳杳轻。想到钓台①逢竹马②，只应歌咏伴猿声。【注】①钓台：东汉隐士严光垂钓处，位于睦州境内。②竹马：郭伋任并州牧，巡行至西河美稷，数百名儿童骑竹马于道旁迎接。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗与白居易的《琵琶行》都在开篇点明了送别的时节和地点，渲染离别气氛。B．首联写到滕迈多次被任命为郎官，治理地方政治清明，表达对友人才能的赞赏。C．颔联运用比喻修辞，将诏书比作星月，描绘出友人奉诏履职，辗转各地的情景。D．颈联叙述二人临别前在江畔山石间寻觅诗兴，“晚”字暗示二人畅聊时间之久。16．本诗尾联运用了多种艺术手法，请结合诗句简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）课堂上，小智解答数学题时，给出了比老师的解法还便捷的方法，老师引用《师说》中的“，”两句称赞他超越了老师。（2）暑期，小达到秦皇岛研学，当登上碣石山面对茫茫大海时，他不禁想起曹操在《短歌行》中运用典故，借以表示希望尽可能多地接纳人才的两句：“，。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“，”。六、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。君子，最初用以指代身份高贵的贵族阶层。赋予“君子”深刻道德意蕴的是孔子，他将君子从贵族阶层的专属称谓，转化为具有普遍意义的道德理想人格。孟子进一步发展了孔子的“君子”学说，他认为能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人可称为“大丈夫”，①这种道德理想人格树立了君子巍峨壮丽的高大形象，将君子的精神品格提升到更高境界。荀子在《劝学》中说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，②强调通过后天的学习与修养矫正君子品格。至此，（），通过儒家学派寄托“仁者”理想的理论再造，君子成为一种人人皆可追求的人格范式。那么，新时代的君子是什么样的呢？其实，君子之风致今未息，当代君子仍然活跃于社会的每一个角落。袁隆平为了一个使命，③保障了我国粮食安全，④坚持亲自下田试验，深入农业科研一线，当称一声君子；屠呦呦为了一个使命，执着于千百次实验，淬取出古老文化精华，帮助了人类征服疾病，当称一声君子；钟扬为了一个使命，跨越六千米的海拔，建立了一个“种子仓库”，当称一声君子；边防战士为了一个使命，蹚过冰冷的河流，翻越陡俏的悬崖，守护了祖国的边疆，当称一声君子。通过他们，我们可一窥当代君子之貌：在继承文化传统所倡导的君子人格的基础上，以仁爱之心为底色，以大格局、大抱负、大境界，⑤超越旧有的儒家所倡导的君子概念意蕴，与时具进，言行品德符合当代价值观。同时，当今的君子文化真正做到了面向更广泛的人民群众，让每一个正直真诚、人格高尚的人都平等地享有成为君子的机会，使中华民族成为真正的君子国度。18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（）A．君子不再是少数贵族的专属称谓B．少数贵族的专属称谓仍然是君子C．君子已成为人人皆可追求的人格范式D．人人皆可追求的人格范式必将是君子19．下列说法不正确的一项是（）A．第①句成语“巍峨壮丽”使用不符合语境。B．第②句中的“矫正”一词与宾语搭配不当。C．第③和第④应互换顺序，使表达符合逻辑。D．第⑤句“超越”使用错误，应改为“超脱”。20．下列各句中的引号和语段中“大丈夫”的引号，作用相同的一项是（）A．在夜晚，一树树核桃叶在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。B．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的实验稻田里。C．孔子曰：“三人行，则必有我师。”说明了圣人无常师。D．这就是他吹嘘的“顶尖技术”，连基础问题都解决不了。21．第二段中有多处错别字，请找出三处并加以改正。22．从修辞手法的角度，谈谈画波浪线句子的表达效果。七、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。1900年，梁启超先生高喊“少年强则国强”，他热切地希望出现“少年中国”，挽救濒临危亡的破败山河。1921年7月，毛泽东、李达、刘仁静等13位青年代表在上海召开中共一大会议，着手规划未来，从此开始带领更多的热血青年走上民族解放与独立的道路。1953年，19岁的王蒙看到百废俱兴的新中国和一代新人的热情，着手创作小说《青春万岁》，在作品中他自豪地宣言：“所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞，编织你们。”2020年底，嫦娥五号探月归来，而指挥控制大厅里，随处可见洋溢着自信的年轻面孔。数百个关键测控岗位上的负责人，大多为“80后”和“90后”，平均年龄仅33岁。百年中国历经沧桑，逐步走向富强；今天，依然需要我们重温历史，再创辉煌。请结合材料内容，以“青春与未来”为主题写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．二者相通之处体现在三个方面：①耐心与坚守，苏轼在黄州逆境中坚守对生活的热爱与思考，李云鹤六十余年坚守文物修复岗位，二者都体现“静下来”的耐心；②长远眼光，苏轼以“物与我皆无尽也”看待事物，李云鹤认为“文物是永恒的”，以传承永恒的态度对待修复工作，二者都有超越当下的长远视角；③精神超越，苏轼超越个人得失，李云鹤超越个人名利，将工作与永恒的文化、文物联系，实现精神价值的提升。4．《赤壁赋》文化魅力得以传承的原因：①内涵深厚，其“变与不变”的辩证哲理、旷达的人生态度，能为当代人提供精神慰藉，适应不同时代的需求；②传承形式多样，结合时代特点推出沉浸式体验、数字平台等，让传统文化“活起来”，贴近当代生活；③政策与社会支持，“文化传承发展座谈会”的引导、学校教育的重视，为其传承提供保障；④与现实需求契合，当代人面对挫折、浮躁的心态，需要苏轼旷达精神的滋养，其文化魅力与现实需求高度匹配。5．当代青年可从三方面汲取精神力量：①以辩证思维应对挫折，如面对考试失利，从“变”的角度看，这次失利是暂时的，可通过努力改变；从“不变”的角度看，自身的学习能力、奋斗初心未变，以此保持信心；②以旷达心态看待得失，如参与竞赛未获奖时，不沉溺于遗憾，转而关注竞赛中收获的知识与经验，像苏轼珍惜清风明月般珍惜成长的积累；③以坚守精神追求目标，在学业繁忙时，坚守对兴趣爱好的热爱，在时代变化中坚守善良、诚信的品格，如材料中学生以苏轼精神应对学业压力，保持韧性。【答案】6．D7．C8．①内在品质。小满自身的坚韧性格和乐观态度，使他能够在面对家庭困境时，依然保持对音乐的热爱和追求。小满对音乐有着深厚的情感和不可动摇的追求。②外部因素。母亲为了支持小满学琴，不惜卖房；胡三和韩五不仅为他提供了试琴机会，还许诺在有比赛时借给他好琴。③音乐本身的魅力。他在父亲去世后拉奏《g小调第一小提琴协奏曲》安慰自己和母亲，治愈内心创伤。9．①丰富了人物形象。结尾展现了胡三和韩五人性中善良和无私的一面。②设置了悬念，引发读者想象。结尾暗示了胡三和韩五会为小满提供一把好琴参加比赛，让读者对小满的未来充满期待。③升华主题。帮助小满的情节，不仅讲述了制琴和音乐的故事，更探讨了艺术的力量、人性的温暖以及艺术与技艺的传承。【答案】10．BDF11．B12．D13．①益州百姓富裕、国力雄厚，刘璋却不懂得慰问体恤百姓，当地有智慧、有才能的士人都期盼能迎来圣明的君主。②他手下的将帅士兵看到平原旷野、河川陆地交错的地带，就会眼睛昏花、神思慌乱，不知道该采取什么对策。14．①吴起否定“地利险要”的保国作用，主张“在德不在险”，认为德政才是治国根本，山河天险无法保全无德之国。②王夫之持辩证态度，认为地利可以依托利用，但不可依仗。袁绍把希望寄托于地利而败亡；刘备占据益州是时势所迫，并非恃险求胜，地利只是辅助条件。【答案】15．C16．①用典：化用严光“钓台”与郭伋“竹马”的典故，含蓄表达对友人赴任睦州后能清廉自守、受百姓爱戴的期许；②想象：诗人想象友人到睦州后的生活场景，由实入虚，拓宽诗歌意境；③借景抒情：以“猿声”烘托睦州的清幽环境，寄寓对友人的美好祝愿。17．【答案】是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子；山不厌高；海不厌深；狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠（但有鸡犬声，不闻车马喧）【答案】18．A19．D20．B21．“致今”改为“至今”；“淬取”改为“萃取”；“陡俏”改为“陡峭”；“与时具进”改为“与时俱进”。22．运用排比的修辞手法，通过列举屠呦呦、钟扬、边防战士等不同领域的人物事例，增强了语势，突出强调了当代君子活跃于社会各个角落，以具体可感的人物形象展现了当代君子的风貌，使表达