1.2 坚持“两个毫不动摇”（表格式教案） 统编版高中政治必修二经济与社会

4．2实现中华民族伟大复兴的中国梦教学设计一、基本信息学科《高中政治》版本人教版教材《经济与社会》课时1课时课题1.2坚持“两个毫不动摇”授课教师XX授课班级XX授课时间202X年X月X日二、课标要求1.2了解各种所有制经济的地位和作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。三、教材分析本框题是必修二《经济与社会》第一课“我国的基本经济制度”的第二框，承上启下。在明确了我国基本经济制度“是什么”（公有制为主体、多种所有制经济共同发展）的基础上，本框重点解决“怎么办”，即如何坚持和完善这一制度。教材从“毫不动摇巩固和发展公有制经济”和“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”两个方面展开论述，理论性较强。通过创设情境，将抽象理论转化为具体决策，是破解本课难点的关键。四、学情分析1.学生已有知识基础:高中生对“国企”“民企”等概念有初步的感性认识，但对其内在关系、国家相关政策理解不深，容易产生“孰优孰劣”的片面认知。2.学生思维特点:学生抽象思维能力逐步发展，对纯理论讲授兴趣不浓，更倾向于在体验、探究中建构知识。角色扮演能有效激发其学习兴趣和主体性。3.生活经验：对企业的经营决策距离较远，需要通过详细、真实的情境降低认知门槛，引导其从国家经济发展大局的角度思考问题。教学切入点：基于以上分析，本课采用“企业的经营”作为主线，用四个决策激发学生兴趣，通过小组讨论和选择结果引导深度思考，最终落脚于“两个毫不动摇”，引发思考。五、核心素养目标政治认同：通过模拟决策，深切感悟坚持“两个毫不动摇”对于推动我国经济高质量发展的重大意义，增强对社会主义基本经济制度的认同和自信。科学精神：能够辩证分析不同所有制经济的优势与挑战，理性看待国家相关政策，基于现实条件做出合理的经济决策。法治意识：懂得企业的所有经营活动必须在法律框架内进行，支持合法经营，反对不正当竞争。公共参与：以企业决策者身份参与经济生活模拟，培养关心国家发展、未来乐于参与社会主义现代化建设的责任感和能力。六、教学重难点重点理解“两个毫不动摇”的具体内涵和政策要求。难点理解公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展的辩证关系。七、教学策略本课主要是在学生讨论（角色扮演法）和教师讲授（讲授法）中学习知识。教师设置企业经营情境（情境教学法），学生扮演公司董事会成员进行讨论分析（小组合作探究法）公司发展走向，过程中教师适时引导启发（问答法）。设置四个部分（议题式教学法）：第一部分是对国有资本的发展就行讨论，通过了解预设企业老牌国有生产线的状况，选择道路导向不同结果，教师再对“发展壮大国有经济”知识点进行讲解；第二个部分是通过对预设企业对点合作帮扶的青山村现状进行了解，选择道路导向不同结果，教师讲解“发展壮大农村集体经济”相关知识点；第三个部分是了解预设企业的合作伙伴“鸿图科技”所面临的困难，选择道路导向不同结果，教师讲解“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”知识点；第四部分是在预设企业盈利的情况下讨论资金利用方式，导向不同结果，教师讲解“企业获得成功”知识点。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境导入新课1.角色扮演：以“光明未来新能源汽车有限公司”董事长的身份，宣读《致董事会的一封信》。2.明确任务：揭示本课主题，引导学生进入董事会决策团队的角色。3.板书提纲：简要板书“两个毫不动摇”的知识框架。1.倾听情境，进入角色。2.明确本节课的学习任务和形式。1.快速创设沉浸式学习情境，激发学生兴趣。2.明确学习目标，使后续活动有的放矢。（二）合作探究议题一：如何“巩固”国有经济？1.呈现情境：详细描述光明企业传统生产线面临的困境（设备老旧、效率低、员工安置等）。2.组织研讨：组织小组对A（升级）、B（外包）、C（维持）三个选项进行讨论。3.引导点拨：巡视指导，适时提问（如：“选择A，体现了国企改革的什么方向？”）。4.宣布结果：根据小组选择，宣读对应的详细结果。5.知识析出：讲解“做强做优做大国有资本”、“国有企业改革”、“国有经济主导作用”。1.小组研讨，分析利弊，形成统一决策。

2.代表发言，阐述选择理由。

3.倾听结果，感受决策带来的影响。

4.在教师引导下，将感性体验与“第一个毫不动摇”的理论知识对接。1.让学生在真实冲突中理解国企改革的必要性和复杂性。2.将抽象的“巩固和发展”转化为具体的经营决策，化难为易。（三）合作探究议题二：如何“发展”农村集体经济？1.呈现情境：介绍与“青山村”合作社的合作现状、成效与困境（质量、管理问题）。2.组织研讨：对A（兜底采购）、B（精准赋能）、C（慈善捐赠）进行决策。3.宣布结果：宣读对应结果。4.知识析出：强调农村集体经济是公有制经济的重要组成部分，讲解“壮大农村集体经济”、“乡村振兴”、“造血式扶贫”等概念。1.小组讨论，思考如何真正有效地帮助农村集体经济发展。2.代表发言。3.倾听结果，理解“授人以渔”的重要性。4.将“第一个毫不动摇”的内涵从城市国企拓展到农村集体经济，形成完整认知。1.补全“公有制经济”的版图，避免学生将公有制片面理解为只有国有经济。2.将国家乡村振兴战略与企业发展社会责任有机结合。（四）合作探究议题三：如何“支持”非公有制经济？呈现情境：描述合作伙伴“鸿图科技”因原材料涨价面临的生存危机及其对公司的连锁影响。组织研讨：组织小组对A（深度支持）、B（有限帮助）、C（更换供应商）进行决策。宣布结果：宣读对应结果。知识析出：讲解非公有制经济的地位和作用，国家“鼓励、支持、引导”的政策取向，以及“亲清政商关系”。小组讨论，权衡短期利益与长期合作、风险与收益。代表发言。倾听结果，理解产业链共生共荣的关系。认知非公有制经济的重要性及支持其发展的意义。1.让学生体会民营经济面临的现实困难，理解国家支持政策的必要性。2.深刻理解公有制与非公有制经济是产业链上的命运共同体。（五）合作探究议题四：如何“引导”企业方向？1.呈现情境：公布公司获得10亿元利润的消息，提出分配方案的选择。2.组织研讨：对A（分红）、B（研发/基建）、C（社会责任）进行决策。3.宣布结果：宣读对应结果。4.知识析出：讲解“企业家精神”（爱国、创新、诚信、社会责任、国际视野）和“企业成功要素”（创新、诚信、经营战略），强调企业应坚持经济效益与社会效益相统一。1.小组讨论，平衡股东利益、长远发展与社会回报。2.代表发言。3.倾听结果，思考企业的终极价值。4.理解现代优秀企业应有的格局和追求。1.提升课堂立意，引导学生超越单纯利润观，思考企业的社会价值。2.自然引出对“两个毫不动摇”下所有市场主体的共同要求——弘扬企业家精神。（六）总结提升1.体系构建：引导学生回顾四个决策，共同总结“两个毫不动摇”的内涵及二者相辅相成的关系。2.价值升华：强调“两个毫不动摇”统一于中国式现代化建设的进程中，是中国特色社会主义的制度优势。1.跟随教师思路，共同梳理本节课的知识体系。2.形成对基本经济制度的系统性理解和政治认同。1.将零散的决策体验整合成结构化知识，突破难点。2.巩固所学，实现核心素养的落地。课堂练习1.（2025山东济南一中期中）改革开放40多年来，我国农村发生了深刻的变革。我国农村土地制度由改革开放之初的农地集体所有权和家庭承包经营权的“两权分离”调整为现在的农地集体所有权、农户承包权、土地经营权的“三权分置”。这一变革（）①是我国农村基本经营制度的自我完善和发展②遵循了生产关系一定要适应生产力发展状况的规律③是发展中国特色社会主义的根本动力④从根本上变革了农村土地的所有权，使社会主义社会充满生机和活力①③ B.①③ C.②④D.③④2（2025江西上饶期末）2024年2月28日，江西省委经济体制改革专项小组办公室印发《2024年促进民营经济发展壮大工作要点》，要求始终把民营企业和民营企业家当作自己人，着力破解制约民营经济发展难题，推动民营经济实现高质量发展。此要求的依据是（）①民营经济是社会主义经济的重要组成部分②民营经济是推动经济社会发展的重要力量③落实党和国家政策，毫不动摇鼓励、支持和引导非公有制经济发展④公有制经济在国民经济中占主体地位起主导作用，主要体现在控制力A.①③ B.①④ C.②③ D.②④3.(2022湖南，1)某轮胎企业积极探索数字化转型，建立与消费者的直接联系，基于库存和销售数据及时调整产能计划，优化产品营销，提升服务体验，延展商业模式，个人零售成为新的业务增长点。2021年，在同期轮胎市场负增长的背景下，企业却实现了销量逆势增长近50%。数字化转型对该企业发展的作用体现在（）①改进制造工艺，降低生产成本②精准对接市场，促进产品销售③提升服务水平，优化客户体验④提高产品质量，增加产品价值①③B.①④C.②③D.②④4.（2025河北张家口期末）当前，我国民营经济发展面临一些共性问题，在市场准人和要素获取等方面矛盾尤为突出。该放开的领域没有完全放开，存在明放暗不放、虚放实不放的问题，一些地方政府在政府采购和招投标项目中对民营企业设置歧视性的隐性壁垒。此外，金融机构对民营企业的放贷审批普遍谨慎，民营企业反映融资难。为解决以上问题我国应（）①致力于为民营经济发展营造良好的环境和提供更多的机会②毫不动摇巩固和发展民营经济