《大学生创新创业法律实务》教案-单元四创新创业中的合同法律实务

《大学生创新创业法律实务》课程单元教学设计《大学生创新创业法律实务》课程教学单元设计单元二：创新创业中的合同法律实务模块1：合同的订立与效力授课教师：授课时间：单元学时：2授课班级授课地点教学内容概述使学生了合同订立的基本要素；了解合同效力的认定。教学目标设计知识目标：1、掌握合同的基本概念、特征及订立程序，理解不同合同形式的法律效力与适用场景。2、熟悉合同效力的认定标准，包括有效、无效、可撤销及效力待定合同的法定情形与法律后果。能力目标：1、能根据创新创业项目需求，起草简单的合作协议或商业合同；2、能判断合同效力状态，规避因合同无效导致的损失。素质目标：树立“契约精神”，理解合同对商业信用的核心作用，避免口头协议随意性，形成“预防优于补救”的风险防范思维。思政目标：通过教学过程，强调契约精神与法律底线，培养大学生创新创业过程中自觉养成诚信意识、风险防范能力及社会责任感。重点：合同订立的基本要素合同效力的认定难点：合同效力瑕疵的识别主要教学方法案例式教学模拟式教学3、互动式教学场地与设备条件1、多媒体教室2、教室能接无线网络数字化资源1、学银在线《大学生创新创业法律实务》课程资源2、PPT课件3、网络视频等教学过程设计主要步骤教学内容教学方法思政融入师生活动课时分配课前复习谈谈你对订立合同的认识？案例式教学互动式教学通过讨论，培养学生在创业过程中的分析问题的能力和开拓精神教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。2分钟新课引入【导入】某环保科技创业团队由三名环境工程专业的毕业生组成，计划开发一款智能垃圾分类回收设备。团队与某硬件制造公司签订合作协议，约定由制造公司负责设备的核心部件生产。双方通过微信沟通达成一致，约定制造公司需在4个月内交付首批100台设备，单价2000元，总价20万元，并约定“若逾期超15天或产品合格率低于90%，创业团队有权终止合作并索赔”。制造公司要求预付30%款项（6万元）以启动生产，团队按约支付。然而，制造公司因供应链问题导致生产延迟，逾期2个月后交付的设备经检测合格率仅为75%，且存在硬件兼容性缺陷。创业团队要求解除合同并索赔预付金及延误损失，制造公司却辩称：“微信聊天记录不构成正式合同，且供应链问题属不可抗力，不应承担赔偿责任。”双方争执不下，创业团队因设备未能如期投放社区试点，错失政府补贴申请资格，面临资金链危机。案例式教学互动式教学通过案例讨论，让学生更好地理解法律条文如何在实际中被应用，从而增强创业过程中地法治观念。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。5分钟任务分析1、充分了解合同订立的基本要素、要约与承诺的构成要件。2、能根据创新创业项目需求，起草简单的合作协议或商业合同。案例式教学互动式教学通过案例讨论，引导学生知法守法，使其能够在未来创业过程中自觉遵守法律。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。3分钟边学边做—任务1：合同订立的概述（一）合同的概念与特征根据《民法典》规定，合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议，具有法律约束力。其核心在于双方或多方自愿达成一致，明确权利义务内容，并受法律保护与约束。（二）合同的形式（1）书面形式。书面形式是指当事人以合同书、信件、电报、电传、传真等可以有形地表现所载内容的形式订立合同。（2）口头形式。指当事人以语言为意思表示而达成协议的形式。（3）其他形式。合同的其他形式是指除书面形式、口头形式以外的方式订立合同的形式，如推定形式和默示形式。【课堂讨论】【单选题】以下哪种合同形式最适用于大学生创业团队与投资机构之间的融资协议？（B）A、口头形式B、书面形式C、推定形式D、默示形式【案例直击】某大学生创业团队为推广校园活动，通过微信与某印刷厂协商宣传册制作事宜。双方在聊天中明确约定“制作1000份宣传册，单价10元，3日内完成交付”，未另行签订书面合同。印刷厂依约完成制作并按时发货，但团队收到宣传册后以“未签订正式合同”为由拒绝支付货款，主张协议无效。印刷厂多次催款未果后向法院提起诉讼，要求团队支付1万元货款及逾期利息。法院经审理查明，双方微信关于宣传册的聊天记录清晰载明了标的物、数量、单价、履行期限等合同核心条款。根据《中华人民共和国民法典》第四百六十九条，以电子数据交换、电子邮件等方式能够有形地表现所载内容，并可以随时调取查用的数据电文，视为书面形式。法院认定双方通过微信达成的合意已构成有效合同，创业团队拒付货款的行为构成违约，判决其全额支付货款并承担诉讼费用。【案例分析】本案争议焦点在于未签订书面合同时电子记录的效力问题。根据《民法典》第四百九十一条，当事人采用信件、数据电文等形式订立合同的，承诺到达要约人时合同成立。本案中，微信聊天记录完整呈现了要约与承诺的达成过程，且内容明确具体，符合合同成立的法定要件。团队主张“未签合同无效”系对法律形式的误解，法院通过判决明确了电子合同的效力边界。因此，电子记录的法律效力不容忽视。创业过程中，微信、邮件等即时通讯工具达成的合意，只要具备合同主要条款，即可构成有效合同，企业需避免以“未签纸质合同”为由逃避义务。同时，创业者应妥善留存如聊天截图、邮件往来的电子沟通记录，必要时进行公证，以防范履约争议。最重要的是创业者应不断强化法律认知。熟悉《民法典》中关于电子合同的规定，避免因形式瑕疵承担不必要的法律风险。（3）合同订立的程序规则1.要约。是希望和他人订立合同的意思表示。2.承诺。是指受要约人同意接受要约的全部条件以缔结合同的意思表示，在一般情况下，承诺作出生效后合同即宣告成立，但法律另外规定或者当事人另外约定除外。【课堂讨论】【单选题】甲在微信群中发布“求购二手笔记本电脑10台，预算每台2000元”，乙回复“可提供某型号电脑，单价2200元”。甲未回应，次日乙送货并要求付款。下列说法正确的是（C）A、甲的行为构成要约B、乙的回复构成承诺C、合同未成立，乙需自行承担损失D、甲乙需协商解决案例式教学模拟式教学通过案例讨论，将理论知识和实践结合起来，提升问题解决能力和沟通能力。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。20分钟边学边做—任务2：合伙效力的认定1、合同生效的要件合同效力的生效要件主要包括以下三方面：①当事人需具备合法签约资格，即自然人需具备完全民事行为能力，法人或其他组织需在法定经营范围内订立合同；②意思表示真实；③内容合法，合同条款不得违反法律、行政法规的强制性规定，也不得违背公序良俗。2、合同效力的状态分类有效合同。是指满足合同有效条件，能够产生当事人预期法律效果的合同。无效合同。是指不发生法律效力，不会对合同当事人产生约束的合同，违反法律、行政法规的强制性规定，或者违背公序良俗的合同为无效合同。可撤销合同。是指存在法定可撤销事由，可以被撤销的合同。效力待定合同。是指合同的效力还欠缺生效要件，通常需要通过有权一方的追认或拒绝追认来确定合同的效力。【课堂讨论】【单选题】某创业平台协议中规定“用户不得以任何理由申请退款”，该条款效力如何？（

B

）A、有效，因用户已点击同意B、无效，因排除用户主要权利C、可撤销，需双方协商D、效力待定，需法院认定案例式教学模拟式教学通过案例讨论，培养学生在创业过程中养成诚实守信的良好道德品质。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。20分钟边学边做—任务3：格式条款（一）格式条款的定义与特点格式条款是指合同一方为了重复使用而预先拟定，且在订立合同时未与对方协商的条款，通常用于标准化交易场景中。其核心特征是单方主导性，内容不可修改，对方只能选择“接受或拒绝”。格式条款的特点包括两点：一是预先拟定，由一方单独制定；二是不可协商，相对方无法对条款内容提出异议或调整。【知识拓展】——格式条款与霸王条款区别霸王条款是经营者单方面制定的不平等格式合同，用于逃避法定义务和减免自身责任，严重侵害消费者利益。霸王条款则是格式条款的异化形态，表现为经营者利用优势地位，通过不合理的条款免除自身责任、加重对方义务或排除对方主要权利，比如“商品售出概不退换”“平台有权单方修改协议”。这类条款因违反《民法典》的公平原则和诚信精神而自始无效。例如，某供应商合同中规定“因质量问题造成的损失由买方全责”，即属典型的霸王条款，创业者可主张其无效并要求修正或赔偿。格式条款与霸王条款均属于合同中的预先拟定条款，但二者在性质和法律效力上存在本质区别。格式条款是合同一方为重复使用而单方制定的标准化条款，比如平台服务协议和标准合同模板，其本身具有中性特征，只要内容公平合理且提供方履行了如加粗关键条款的显著提示义务，即属合法有效。例如，创业团队与客户签订的服务合同中关于付款周期的条款，若条款清晰、无显失公平，即便未协商也可成立。在创新创业实践中，创业者需注意双重角色：作为合同提供方时，应确保格式条款内容公平、表述清晰，避免因“一刀切”规则陷入法律风险；作为接受方时，需审慎审查合作方提供的合同条款，对疑似霸王条款的内容及时提出异议或寻求法律救济。两者的核心差异在于是否遵循公平原则——格式条款是合法工具，而霸王条款是法律禁止的滥用行为，创业者需以契约精神为根基，在合规框架下维护自身权益。（二）格式条款的规制（1）提示说明义务。提供格式条款的一方需遵循公平原则，对免除或限制自身责任的条款（如违约金、免责范围等）采取合理方式提示对方注意。（2）无效情形认定。格式条款若存在不合理免除己方责任、加重对方义务或排除对方主要权利的情形，该条款自始无效。（3）解释规则。当格式条款存在歧义时，应按照通常理解解释；若存在多种解释，则采用不利于条款提供方的解释。（4）与非格式条款冲突的认定。此外，若格式条款与双方补充协议该类非格式条款相冲突时，以非格式条款为准。案例式教学互动式教学通过案例讨论，培养学生依法依规的社会责任感。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。20分钟拓展任务【德法课堂】某大学生创业团队主营手工食品，与校园超市签订《独家供货协议》，明确约定“团队不得向其他商户供货”。初期合作顺利，但团队为快速扩大销量，私下向校外多家便利店供货。此举导致校园超市客源流失，销售额锐减。超市发现后提起诉讼，要求赔偿损失。法院经审理认定，创业团队的行为构成违约，判决其赔偿超市经济损失，并指出其违反《民法典》诚信原则。【案例解析】根据《民法典》第七条规定，民事主体从事民事活动应当遵循诚信原则，秉持诚实、恪守承诺。本案中，团队签订独家协议后擅自违约，违背了协议初衷和基本的商业诚信。法院通过判决强调，诚信不仅是道德要求，更是法律义务。团队为追求短期利益违反合同，直接导致超市利益受损。依据《民法典》第五百七十七条，当事人一方不履行合同义务或履行不符合约定的，应承担继续履行、赔偿损失等责任。法院的赔偿判决既是对受损方的救济，也是对违约行为的惩戒。此案警示创业者们一定要尊重契约精神，这是进行商业活动的底线。创业团队因小失大，不仅面临经济损失，其信用记录亦受影响，可能阻碍未来融资或合作。诚信原则贯穿合同订立、履行全过程，是商业信誉的基石。随意违约需承担法律与经济双重责任，甚至影响企业存续。唯有遵守规则，才能建立稳定的合作关系，实现可持续发展。创业者需强化规则意识，以诚信经营赢得市场信任，避免短视行为损害长远利益。案例式教学互动式教学通过案例讨论，让学生了解企业家精神，让学生了解到企业家精神不仅包括创新和盈利，还包括诚信和社会责任。教师讲解案例、设置德与法的讨论题；学生参与互动讨论。15分钟课堂小结本次课通过对合同订立的基本要素的介绍以及对合同效力的认定的介绍，能够使学生具有订立商业合同及识别合同效力的能力，并为讲解合同的履行与变更打下基础。3分钟课后作业1、学银在线平台项目四模块一的随堂测试2、教材中项目四的同步练习2分钟课后反思持续推进分组研讨活动加强对法律条文的案例讲解

《大学生创新创业法律实务》课程教学单元设计单元二：创新创业中的合同法律实务模块1：合同的履行与变更授课教师：授课时间：单元学时：2授课班级授课地点教学内容概述使学生了解合同履行的原则和规则；了解合同变更和转让的条件。教学目标设计知识目标：理解合同履行的原则与规则。明确合同变更的法定条件及程序要求。掌握合同变更的法律要求，合同变更的条件及效力。能力目标：能通过案例分析判断合同变更是否具备法律效力，识别创业场景中合同履行的潜在风险，运用证据意识应对合同纠纷。素质目标：养成“契约精神”，尊重合同约束力，避免随意违约或口头承诺。思政目标：通过讲解强调“诚信”“法治”在创业合作中的核心价值。重点：1、合同履行的原则与规则2、合同变更的条件及效力难点：合同漏洞的填补规则主要教学方法案例式教学模拟式教学3、互动式教学场地与设备条件1、多媒体教室2、教室能接无线网络数字化资源1、学银在线《大学生创新创业法律实务》课程资源2、PPT课件3、网络视频等教学过程设计主要步骤教学内容教学方法思政融入师生活动课时分配课前复习谈谈你对合同履行的认识？案例式教学互动式教学通过讨论，激发学生兴趣，培养学生在创业过程中的思辨能力和创新能力教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。2分钟新课引入【导入】小张创业团队“快送达人”与某食品厂签订《区域代理合同》，约定团队在3个月内完成该厂新品饮料在高校的铺货（500家门店），食品厂提供首批货物赊销。合同未明确约定变更条款。团队铺货200家后，发现饮料包装设计不受学生欢迎，销量极差；团队提出更换包装，食品厂口头同意但未签补充协议；团队继续铺货至350家，但食品厂突然以“未按期完成铺货”为由终止合作，要求还款并索赔；团队发现合同未约定包装变更权限，且口头承诺无证据。针对上述情况，食品厂的口头变更的有效性及团队未完成铺货是否构成违约值得大家探讨。案例式教学互动式教学通过案例讨论，帮助学生从具体事件中提炼出法律原理、道德规范和社会治理逻辑。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。5分钟任务分析1、充分了解合同履行的原则，履行主体、标的、时间、地点、方式等核心条款以及抗辩权的行使。2、理解法律对市场交易的保障作用，增强依法创业的自觉性。案例式教学互动式教学通过案例讨论，直观展示行为后果，增强学生创业过程中的越轨行为。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。3分钟边学边做—任务1：合同履行的概述及规则（一）合同履行的概念合同的履行是指合同当事人按照合同约定的条款，全面适当地完成合同义务，如交付标的、提供服务、支付报酬或者价款、完成工作等，是合同当事人订立合同的根本目标，也是实现合同目标的最重要和最关键的环节。（二）全面履行的规则（1）全面履行的原则。当事人应当按约定履行标的、数量、质量、价款等，遵循诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易习惯，履行通知、协助、保密等义务。（2）约定不明时合同内容的确定规则合同生效后，当事人就质量、价款或者报酬、履行地点等内容没有约定或者约定不明确的，可以协议补充；不能达成补充协议的，按照合同有关条款或者交易习惯确定。例如，甲公司与乙公司签订了一份货物买卖合同，双方只约定了货物的种类和数量，但未明确价格。依据上述规则仍然不能确定的适用《民法典》第511条的具体规则。（3）涉及第三人的合同履行。对于涉及第三人的合同履行，可分为向第三人履行合同以及由第三人履行合同两类来进行讨论。向第三人履行合同是指债权人将自己所享有的债权转移给第三人，由债务人向该第三人履行债务的合同。由第三人履行的合同是指债务人将自己的债务转移给第三人，由第三人向债权人履行债务的合同。【课堂讨论】【单选题】创业团队甲与农户乙签订水果采购合同，未约定交货地点。下列说法正确的是（

B）A、应在甲的营业地交货B、应在乙的果园交货C、视为合同不成立D、需重新签订合同明确地方案例式教学模拟式教学通过案例讨论，提供正面示范，理解社会主义核心价值观中的“法治”“友善”等概念，从而将这些价值观内化为自己的行为准则。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。20分钟边学边做—任务2：合同履行中的抗辩权（一）同时履行抗辩权当合同双方义务无先后履行顺序时，一方在对方未履行或履行不符合约定时，有权拒绝己方的履行要求。（二）后履行抗辩权若合同义务存在明确先后履行顺序，先履行一方未履行或履行不当时，后履行方有权拒绝履行己方义务。（三）不安抗辩权当先履行一方有确切证据（如对方经营状况严重恶化、转移财产或丧失商业信誉）表明后履行方可能丧失履约能力时，可中止履行并要求对方提供担保。【课堂讨论】【单选题】甲公司向创业团队乙供应包装材料，约定“先交货后付款”。甲交货数量短缺20%，乙可（

B）A、拒绝支付全部货款B、按实际交货数量支付货款C、要求甲双倍返还定金D、解除合同并索赔【案件直击】某大学生创业团队甲计划推出一款定制糕点品牌，与食品加工厂乙签订代工合同，约定甲预付30%共计3万元的货款后，乙需在30日内完成生产并交付首批产品。甲按约支付预付款后，偶然发现乙工厂因环保不达标被当地监管部门责令停产整改，且乙未主动告知此重大经营风险。甲立即向乙发出书面通知，要求其提供如第三方保证或资产抵押的履约担保，否则将中止合同履行。乙以“合同已生效，必须继续履行”为由拒绝提供担保，并威胁起诉甲违约。法院经审理认为，甲通过公开的环保处罚公示文件及现场调查记录，停产整改无法恢复生产已充分证明了乙工厂已丧失履行能力，符合《民法典》第五百二十七条关于不安抗辩权的适用条件。甲在发现风险后及时书面通知乙，程序合法。最终判决支持甲解除合同，乙需返还预付款并赔偿甲因合同中止产生的市场推广损失，如已支付的广告费用。【案例分析】本案中，大学生创业团队甲在预付30%货款后，发现食品加工厂乙因环保问题被责令停产整改且隐瞒实情，遂依据《民法典》第五百二十七条行使不安抗辩权，书面通知乙中止履行并要求提供担保。乙拒绝后，甲向法院主张解除合同并索赔。法院审理认定，甲提供的环保处罚公示及工厂停产证据充分证明乙丧失履约能力，且甲履行了及时通知义务，程序合法，最终判决乙返还预付款并赔偿甲的市场推广损失。此案凸显不安抗辩权的核心适用条件——先履行方需有确凿证据证明对方履约能力丧失，并严格遵循书面通知、要求担保等法定程序，同时警示创业者需动态监控合作方经营状况，在合同中增设风险披露条款，并系统化保存履约证据，以避免法律风险。案例式教学模拟式教学通过案例讨论，培养学生在创业过程中的创新思维和开拓精神。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。20分钟边学边做—任务3：合同的变更与转让（一）协议变更在创业过程中，合同的协议变更是一种常见的灵活应变措施。当合同双方当事人经过协商达成一致时，便可以对合同的内容进行调整。（二）法定变更除了协议变更，合同还可能因法定事由而发生变更。根据法律规定，在特定情况下，即使当事人之间没有协商一致，合同的内容也可能依法发生变更。债权债务转让债权转让债权转让是合同转让的一种重要形式，它允许债权人将自己在合同中的权利全部或部分转移给第三人。在创业过程中，这种操作方式可以为创业团队提供更多的资金流动性和商业机会。债务转让与债权转让相对应的是债务转让，即债务人将自己在合同中的义务全部或部分转移给第三人。然而，与债权转让不同的是，债务转让需要经过债权人的同意才能生效。这是因为债务转让可能会对债权人的利益产生重大影响，债权人有权决定是否接受新的债务人。【课堂讨论】下列关于合同变更的说法正确的是（C）A、合同变更只需一方同意即可B、合同变更后，原合同的权利义务全部消灭C、协议变更是指经当事人协商一致而变更合同D、法定变更无需任何条件案例式教学互动式教学通过案例讨论，培养学生创业过程中自觉养成依法依规的社会责任感。教师讲解理论、设置讨论题；学生参与互动讨论。15分钟拓展任务【知识拓展】撤销权与代位权。在合同法律实务中，撤销权和代位权是两种重要的救济手段。撤销权是指当债务人对债权人实施了某些可能损害其利益的行为时，债权人可以请求法院撤销该行为的权利。比如，若创业团队发现合作方在明知自身无力偿还债务的情况下，仍将其主要资产无偿转让给关联企业，创业团队可行使撤销权，申请撤销该资产转让行为，以恢复债务人的偿债能力。根据《民法典》规定，撤销权的行使需在债权人知道或应当知道撤销事由之日起一年内进行，且债务人的行为需发生在债权成立之后。代位权则赋予了债权人在债务人怠于行使其到期债权时，债权人可以向人民法院申请以自己的名义代位行使债务人对第三人的债权的权利。例如，创业团队作为债权人，若合作方（债务人）对第三方享有到期债权却未积极追讨，导致创业团队的债权无法实现，创业团队可行使代位权，直接向第三方主张权利。代位权的行使需通过向法院提起诉讼的方式进行，且行使范围以债权人的到期债权为限。这两种权利为创业团队在面临复杂债务关系时提供了法律保障，有助于维护其合法权益。【德法课堂】小张创业团队F的成员小李未经授权，以团队名义与供应商H签订采购合同并收取回扣。团队其他成员事后拒绝追认。小李却认为这样做降低了项目的原料成本，可以增加企业的利润，回扣是供应商单方行为，对团队并未产生影响。最终，小张得知此事后，立即意识到问题的严重性。小张对小李进行了批评教育。让他将回扣退回供应商，并重新与M供应商签订了采购合同。小李认识到自己的错误，向张道歉，并表示以后会严格遵守法律法规和职业道德，坚守底线，共同将团队项目做得更好。【案例解析】在这个案例中，小李未经授权以团队名义签订合同并收取回扣的行为，是一起典型的违法违规行为。从法律角度来看，小李的行为构成无权代理，所签订的合同属于效力待定合同。由于团队其他成员拒绝追认，该合同自始无效。小李收取回扣更是涉及商业贿赂，严重违反了《反不正当竞争法》等法律法规。他的行为不仅使团队面临法律风险，还损害了团队的商业信誉。这一案例警示创业团队必须建立健全的内部管理制度，加强成员的法律和职业道德培训，确保团队运营的合法性和规范性。案例式教学互动式教学通过知识拓展，鼓励学生延申学习新的内容，不断提升创客素养和实际创业能力。教师讲解知识拓展内容、设置德与法的讨论题；学生参与互动讨论。20分钟课堂小结本次课通过对合同履行的原则和规则以及合同变更的方式和条件的介绍，帮助学生将法律知识转化为创业实践中的合规能力，同时强化社会责任感和商业道德。3分钟课后作业1、学银在线平台项目四模块二的随堂测试2、教材中项目四的同步练习2分钟课后反思持续推进分组研讨活动加强对法律条文的案例讲解《大学生创新创业法律实务》课程教学单元设计单元四：创新创业中的合同法律实务模块3：合同解除与终止授课教师：授课时间：单元学时：2授课班级授课地点教学内容概述使学生理解合同解除与终止的规则，包括抗辩权行使、不可抗力免责、违约责任承担方式。教学目标设计知识目标：1、理解合同解除的概念、分类及法定解除的具体情形。2、掌握合同终止的概念及法定类型。3、熟悉违约责任的承担方式及免责情形。能力目标：1、能够分析真实案例中合同解除的合法性，并依法行使解除权。2、区分不可抗力与商业风险，正确援引免责条款处理履约争议。素质目标：培养学生树立“契约严守”意识和“风险量化”思维，在合同无法履行时通过法律途径终止权利义务，避免随意违约；在合同中明确约定解除条件和违约责任，降低争议成本。思政目标：鼓励学生遵守法律法规，坚守诚信原则，遵循合同约定以及基本的商业道德。重点：1、合同解除与终止的概念及类型2、违约责任的承担方式。难点：1、合同解除与终止的法律后果2、违约责任的免责情形主要教学方法案例式教学模拟式教学3、互动式教学场地与设备条件1、多媒体教室2、教室能接无线网络数字化资源1、学银在线《大学生创新创业法律实务》课程资源2、PPT课件3、网络视频等教学过程设计主要步骤教学内容教学方法思政融入师生活动课时分配课前复习提问：“合同履行过程中，哪些情形可能导致合同目的无法实现？”互动式教学通过回顾合同履行要点，强化学生对契约履行重要性的认知。教师提问，学生结合创业经历讨论，教师总结引出合同解除主题。2分钟新课引入【导入】某高职院校学生小张、小李等人组成创业团队，为创立“校园服务平台”，与A公司签订软件开发合同，A公司延期3个月交付且功能缺失，团队发函解除合同遭拒。请问：创业团队是否有权解除合同？疫情能否作为A公司的免责理由？案例式教学互动式教学通过真实创业纠纷，引导学生思考合同解除的合法性与诚信履约的重要性。教师播放案例动画，学生分组讨论，代表发言，教师点评并引入课题。。5分钟任务分析1.合同解除与终止的核心法律规则2.违约责任与免责情形的实务判断案例式教学互动式教学强调法律规则在创业中的实际应用，培养学生依法维权意识。教师拆解任务要点，学生结合创业场景提问，教师答疑。3分钟边学边做—任务1：合同解除的概念与分类合同解除的概念合同有效成立后，通过协议或单方行使解除权终止权利义务，可溯及既往使合同自始无效。合同解除的法定类型协商解除双方合意终止合同（无溯及力）。约定解除合同中预先约定解除条件（如“延期超1个月可解除”）。法定解除-不可抗力致使合同目的落空（如疫情导致供应链中断）-根本违约（如交付成果严重不合格）【课堂讨论】判断：“对方延迟履行次要债务”是否构成法定解除事由？案例式教学模拟式教学通过对比不同解除类型，强化学生对法定解除严格性的理解，避免滥用解除权。教师结合教材案例对比“协商解除”与“法定解除”的本质区别，判断教材案例是否构成法定解除事由。20分钟边学边做—任务2：合同终止的法定类型合同终止的概念合同权利义务因法定事由归于消灭，包括解除、履行完毕、抵销、提存等。终止的其他法定类型债务抵销-法定抵销：互负同种类到期债务（如双方互欠货款）-约定抵销：债务种类不同但协商一致（如用设备抵偿服务费用）标的物提存适用场景：债权人无正当理由拒绝受领、下落不明或丧失行为能力未确定监护人时，债务人可将标的物提交提存机关（如公证处）。法律程序：①债务人选择合法提存机构（如公证处）；②提交标的物并填写提存文件；③通知债权人（无法通知除外）。法律效力：①标的物毁损风险由债权人承担；②提存期间孳息归债权人，费用由债权人负担；③债权人5年内未领取，提存物扣除费用后归国家所有。案例式教学模拟式教学设计真实创业场景下的案例讨论，通过真实创业纠纷，强化学生证据意识与程序合规意识。教师结合教材案例对比“合同解除”与“合同终止”的包含关系，学生分析提存的法定条件，判断案例中合作社是否符合提存要件。20分钟边学边做—任务3：违约责任与免责情形违约责任承担方式继续履行强制违约方按约履行（如补交合格货物）。赔偿损失赔偿实际损失+预期利益（不超过违约方预见范围）。违约金与定金-违约金可调整（过分高于损失时，法院可减少30%）-定金罚则：给付方违约无权返还，收受方违约双倍返还【规则】违约金与定金不得并用，需择一适用。不可抗力免责需满足“不能预见、不能避免、不能克服”的条件（如地震、战争），迟延履行后发生不可抗力不得免责。案例式教学互动式教学通过违约金调整规则与不可抗力抗辩，引导学生理解法律对公平与效率的平衡。教师对比“疫情导致延期”与“市场波动导致亏损”案例，学生分组分析是否构成免责，教师总结法律要件。15分钟拓展任务【德法课堂】小周是一名大学生，凭借着对农业的热情和专业知识，他在毕业时创立了一家农产品合作社。在经营过程中，合作社与一家加工企业签订了收购合同。合同中明确约定，收购价格将按照市场行情浮动，旨在保障双方在市场波动中的合理利益。随着市场变化，农产品价格大幅上涨，加工企业看到利润空间缩小，便打起了歪主意。他们以“设备故障”为由，拖延履行收购合同，迟迟不接收合作社的农产品。实际上，经小周的合作社深入调查发现，设备并无实质性故障，加工企业纯粹是因为当前利润低，想通过拖延来迫使合作社降低收购价格，属于故意违约行为。小周和合作社成员们并未冲动行事，而是先收集了加工企业设备正常运转的证据，以及双方合同履行相关的各种材料。在掌握充分证据后，合作社依据法律规定，向加工企业发出解除合同的通知，并就因对方违约造成的农产品仓储等损失提出索赔要求。【案例解析】依据《中华人民共和国民法典》中关于合同的相关规定，当事人应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。在合同履行过程中，加工企业因市场价格上涨，为追求更高利润而故意违约，违背了双方签订合同时的约定以及基本的商业道德。小周的合作社在发现对方违约后，并没有盲目采取行动，而是通过合法途径，在收集充分证据后依法行使合同解除权，并要求赔偿损失。这一系列行为既符合法律规定，也体现了对诚信原则的坚守。合同解除权的行使必须以事实为依据，不能滥用。在本案中，合作社的做法是在对方严重违约的前提下，合理维护自身权益，是正当行使权利的体现。案例式教学互动式教学通过“违约-维权”全过程分析，强化学生证据意识与诚信经营理念。教师讲解案例、教师引导学生从“事实认定-法律适用-道德评价”三维度讨论，结合《民法典》诚信原则点评。10分钟课堂小结1.合同解除的“三类情形”与终止的“六种方式”2.违约责任“三方式”与不可抗力“三要件”【口诀】解除分约定法定，终止含六类事由；违约可追三责任，免责需过不可抗力。3分钟课后作业1、学银在线平台单元四模块三的随堂测试2、教材中单元四的单元练习2分钟课后反思聚焦“合同条款理解→抗辩权应用”的能力提升，从理论解析到场景模拟，解决“知而不会用”的问题。补充地方创业扶持政策中关于合同纠纷调解的实务指引

《大学生创新创业法律实务》课程教学单元设计单元四：创新创业中的合同法律实务模块4：合同争议与救济授课教师：授课时间：单元学时：2授课班级授课地点教学内容概述解析创业中租赁合同、买卖合同、合作协议的典型争议，掌握协商、调解、仲裁、诉讼全流程解决路径，熟悉跨境交易法律适用与争议条款设计，培养“证据优先、分层维权”的实务能力与诚信法治意识。教学目标设计知识目标：1、精准识别三类常见合同争议的法律特征与裁判要点。2.、详述协商、调解、仲裁、诉讼的核心程序差异，能区分机构仲裁与临时仲裁的适用场景。3、掌握出海创业争议中法律适用选择与仲裁条款撰写规则。能力目标：1、能通过“协商-调解-仲裁/诉讼”分层路径解决争议，掌握固化证据的工具。2、针对跨境交易设计有效仲裁条款，避免“仲裁地点模糊”等常见陷阱。素质目标：养成“争议预防优先”思维，在合同签订阶段明确争议解决条款；强化证据管理习惯，避免“口头约定”引发的举证困境。思政目标：通过“主动担责维权”“诚信履约抗辩”等案例，领悟《民法典》诚信原则与商业道德的内在统一，树立“法治是最好营商环境”的理念。重点：1、三类争议的法律定性与证据要点2、仲裁条款的规范性表述难点：1、合作协议与劳动关系的司法认定标准2、出海争议中“最密切联系原则”的适用场景主要教学方法案例式教学模拟式教学3、互动式教学场地与设备条件1、多媒体教室2、教室能接无线网络数字化资源1、证据固化工具：腾讯电子签操作手册、微信“多元调解”平台指引2、PPT课件3、网络视频等4、跨境法律数据库：CISG公约条款检索系统、一带一路国家仲裁机构名录教学过程设计主要步骤教学内容教学方法思政融入师生活动课时分配课前复习知识回顾：回顾：不可抗力与根本违约的判定标准。提问：合同解除的法定情形有哪些？互动式教学强化“法律规则是争议解决基础”的意识。教师提问，学生快速作答，教师结合创业场景强调争议预防重要性。2分钟新课引入【导入】某大学生团队与餐饮公司合作推广外卖平台，遭拖欠推广费并被私下转移订单，双方因“数据完整性”与“违约认定”产生争议。请问：1.团队能否解除合同？2.如何固定“对方违约”的证据？案例式教学互动式教学通过真实矛盾激发学生探究欲，渗透“证据是维权核心”的理念。教师播放案例图文，学生分组讨论争议焦点，教师引导聚焦“合同目的是否落空”与“证据留存”。5分钟任务分析1.识别租赁、买卖、合作协议、跨境合同争议类型2.选择协商→调解→仲裁/诉讼的解决途径3.掌握法律适用、仲裁条款的跨境争议特殊规则互动式教学通强调“争议解决需分层递进”，优先低成本途径。教师拆解任务流程，学生结合自身创业经历分享争议隐患，教师点评工具适用场景。3分钟边学边做—任务1：常见合同争议类型解析租赁合同纠纷租赁合同是大学生创业过程中常见的合同类型，通常涉及办公场地、设备租赁等。1、案例：某大学生创业团队将校园周边的某个商铺租赁作为工作室，与房东通过租赁合同的方式约定租赁期两年，，一年后房东以装修为由要求提前解约，创业团队认为房东违约，因此双方产生争议。2、法律要点：租赁期限明确与否的解约规则（《民法典》第730条）买卖合同纠纷买卖合同是出卖人转移标的物的所有权于买受人，买受人支付价款的合同。1、案例：口罩采购质量争议（供应商以“原料紧张”抗辩被驳回）。2、法律要点：不可抗力与商业风险区分，原材料短缺不等于不可抗力。合作协议争议合作协议争议是指平等民事主体在履行以资源整合、利益共享为目的的民事协议过程中，因权利义务分配、履约方式或违约责任等问题引发的纠纷。1、案例：主播与MCN机构分成争议（仲裁认定非劳动关系）2、法律要点：劳动关系与合作关系认定（无底薪、自主考勤属合作关系）【课堂讨论】“员工罢工导致交货延迟”是否构成不可抗力？案例式教学对比分析通过三类争议对比，培养“精准定性争议”的能力，强化“诚信履约”责任。教师结合课件图示讲解争议类型，学生分组辨析案例中的法律关系，教师纠正误区。20分钟边学边做—任务2：创业过程中合同争议的解决途径协商与调解1、协商与调解协商是指当事人之间通过平等沟通，自行协商解决问题达成共识的活动；调解是由第三方在争议当事各方之间主持调解，对民事争议进行解决的一种方式。案例对比：“校园退租协商”vs“商铺租赁调解”→前者依赖诚信，后者具程序保障2、仲裁仲裁又称公断，是一种特殊的解决争议的方式。作为行业性的民间活动，是一种私行为，即私人裁判行为，并非国家裁判行为，但仲裁依法受国家监督。具有一裁终局原则。3、诉讼是指司法机关和案件的纠纷当事人通过向具有管辖权的法院起诉另一方当事人解决纠纷的形式。值得