2026秋统编版《道德与法治》八年级上册 第二单元检测试卷

统编版《道德与法治》八年级上册第二单元检测试卷【原卷版】适用教材：统编版八上新教材第二单元维护社会秩序（第四、五、六课）

考试时长：60分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出正确答案。1.【第四课维护秩序靠规则】社会秩序是社会生活的一种有序化状态，社会规则保障社会秩序的实现。下列对二者辩证关系的深度理解正确的是（）

①社会规则明确社会秩序的内容，划定行为边界

②社会秩序是社会规则落地实施的最终体现

③只要建立规则，就能自动实现良好社会秩序

④规则一成不变，无需随社会秩序发展优化

A.①②B.③④C.①③D.②④2.【第四课维护秩序靠规则】生活中，交通法规、校规校纪、公共礼仪等各类规则无处不在。这直接说明社会规则能够（）

①规范社会成员行为，减少社会矛盾冲突

②保障社会良性运行，维护社会稳定有序

③限制个人所有自由，束缚个人行为发展

④彻底杜绝社会生活中的一切违规行为

A.①②B.①④C.②③D.③④3.【第四课遵守规则】遵守社会规则需要自律和他律相结合。下列行为属于自律本质体现的是（）

①无人监督时，依然自觉遵守公共秩序、恪守规则

②依靠他人提醒、监督，被动遵守规章制度

③将规则内化于心、外化于行，主动敬畏规则

④为图便利，无人监管时随意违反公共规则

A.①③B.②④C.①②D.③④4.【第四课遵守规则拔高】对于社会规则，我们既要自觉遵守，也要积极改进。这启示我们（）

①规则不是绝对僵化的，可结合社会发展合理完善

②个人可以根据自身需求，随意修改社会规则

③积极为规则优化建言献策，推动规则与时俱进

④对不合理的规则，要理性提出改进意见和建议

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.【第五课文明有礼】文明有礼是一个人立身处世的前提，关乎个人素养与社会和谐。下列对文明有礼的深度思辨正确的是（）

①文明有礼是外在举止与内在品德的统一，绝非表面客套

②文明有礼能够化解人际隔阂，促进社会文明和谐

③只要举止礼貌，无需提升内在道德修养

④涉外交往中的文明礼仪，彰显国家与民族形象

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.【第五课文明有礼】生活中有人认为：“只要学习成绩好，举止文明、礼貌待人无关紧要。”反驳这一观点的核心依据是（）

①文明素养是个人综合素质的重要组成部分

②文明有礼影响人际交往，决定个人发展格局

③成绩优劣与道德文明素养没有任何关联

④文明有礼是青少年成长成才的必备素养

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.【第五课诚实守信】诚信是社会主义核心价值观的个人准则，是安身立命之本。下列对诚信原则的理性践行认知正确的是（）

①诚信要求信守承诺，做错事主动认错、承担责任

②诚信是绝对的，任何情况下都必须实话实说

③善意的谎言不违背诚信原则，兼顾真诚与温情

④坚守诚信需要权衡利弊，坚守原则底线

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④8.【第五课诚实守信拔高】个人失信会受到舆论谴责，社会失信会扰乱秩序。这说明诚信（）

①是个人立身之本，是为人处世的基本准则

②是企业无形资产，关乎市场秩序良性发展

③是社会文明基石，维系社会正常交往秩序

④只对个人品德有要求，与社会发展无关

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.【第五课友善待人】友善是人际交往的润滑剂，是社会文明的重要标志。下列行为真正践行友善待人原则的是（）

①换位思考、包容差异，尊重他人性格与习惯

②乐于助人、关爱弱小，主动帮扶身边困难同学

③无原则迁就他人，纵容同学的违规错误行为

④与人争执斤斤计较，言语刻薄、待人冷漠

A.①②B.③④C.①③D.②④10.【第五课综合拔高】文明、诚信、友善是社会道德的核心内容。三者的内在逻辑关系是（）

①文明是外在表现，诚信、友善是内在道德支撑

②坚守诚信、待人友善，才能真正做到文明有礼

③三者相互独立，没有任何内在关联

④道德三要素相辅相成，共同涵养高尚品格

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④11.【第六课树立法治观念】道德是内心的法律，法律是成文的道德。下列对德治与法治关系的深度辨析正确的是（）

①法治规范约束行为，道德滋养法治精神

②德治与法治相辅相成、相得益彰

③法治比道德更重要，只需尊法无需修德

④道德比法律覆盖面广，弥补法治短板

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.【第六课树立法治观念】树立牢固的法治观念，是青少年健康成长的保障。下列属于法治观念核心内涵的是（）

①认同法律权威，信仰法律、尊崇法律

②敬畏法律底线，不触碰、不违反法律

③认为法律只管成年人，与青少年无关

④主动学习法律知识，用法律规范行为

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④13.【第六课学会依法办事】依法办事是践行法治的基本要求。青少年依法办事的核心准则是（）

①遵守法律法规，自觉规范自身行为

②遇到问题优先通过法治方式解决

③为维护自身权益，可以突破法律界限

④以暴制暴、私下解决矛盾，无视法律规定

A.①②B.③④C.①③D.②④14.【第六课学会依法办事拔高】当个人合法权益受到侵害时，青少年理性维权的正确路径是（）

①协商和解，优先温和化解矛盾纠纷

②寻求家长、老师、相关部门帮助调解

③必要时通过合法诉讼、仲裁方式维权

④盲目冲动维权，采取非法手段报复对方

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④15.【第四课&第五课综合】规则、道德是维护社会秩序的重要基石。下列关于二者关系表述正确的是（）

①道德属于社会规则的重要组成部分

②道德依靠自觉自律，规则均依靠强制力保障

③道德滋养规则意识，助力人们自觉守规

④遵守道德是践行社会规则的基础

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④16.【第五课&第六课综合】道德自律与法治约束相辅相成。下列行为体现德法兼修的是（）

①待人诚信友善，自觉涵养道德品格

②恪守法律底线，依法规范自身言行

③只讲道德温情，无视法律规则约束

④只守法律底线，忽视道德修养提升

A.①②B.③④C.①③D.②④17.【第四课易错拔高】下列对社会规则的认知存在误区的是（）

①遵守规则就是被动服从，无需主动维护

②维护规则需要自身遵守，也要提醒他人守规

③规则束缚个人自由，不利于个性发展

④合理改进规则，能让规则更贴合社会发展

A.①③B.②④C.①②D.③④18.【第五课易错拔高】关于诚信与友善，下列说法错误的是（）

①诚信是立身底线，友善是处世温度

②诚信讲究原则，友善讲究包容与智慧

③坚守诚信必然伤害他人友善情感

④友善待人可以不讲原则、一味迁就

A.①②B.③④C.①③D.②④19.【第六课易错拔高】青少年提升法治素养的核心意义是（）

①规范自身行为，预防违法犯罪

②学会依法维权，守护自身合法权益

③能够凌驾法律之上，享有特殊权利

④助力维护社会秩序，建设法治社会

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④20.【第四课深度思辨】“秩序源于规则，规则贵在践行”，这句话启示我们（）

①良好社会秩序离不开规则的规范与保障

②制定规则比遵守规则更重要

③规则的价值在于落地执行、自觉践行

④人人践行规则，才能构建有序社会

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④21.【第五课深度思辨】文明、诚信、友善的共同价值是（）

①涵养个人高尚道德品格，提升文明素养

②化解人际矛盾，营造和谐交往氛围

③维护社会公共秩序，促进社会文明进步

④只为获得他人认可，实现功利性目的

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④22.【第六课深度思辨】法治素养是青少年的核心必备素养。提升法治素养要求我们（）

①学法懂法，明晰行为合法与违法边界

②尊法守法，坚守法律底线不越红线

③用法护法，依法维权、守护法治秩序

④信法畏法，摒弃道德修养只守法律

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④23.【单元综合思辨】社会秩序的维系需要规则、道德、法治共同发力。三者的正确关系是（）

①规则是基础，道德是支撑，法治是保障

②道德教化人心，法治约束行为，共同守护秩序

③只需依靠法治，即可完全维护社会秩序

④德法相融、守规践行，方能实现长治久安

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④24.【单元压轴易错】关于自律、道德、法治，下列辩证说法正确的是（）

①自律是遵守道德、践行法治的内在前提

②道德自律不足，需要法治外在约束兜底

③法治约束能够倒逼个人提升道德修养

④三者相互割裂，无任何内在关联

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④25.【单元压轴拔高】青少年维护社会秩序、践行单元要求的终极目标是（）

①涵养道德品格，提升个人综合文明素养

②树立规则意识、法治观念，规范自身行为

③自觉维护社会公共秩序，助力社会文明建设

④完全约束自我个性，绝对服从所有规则

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、非选择题（本大题共3小题，共50分）26.漫画简答题（15分）漫画情境：漫画对比呈现两类现象：左图：公共场所部分行人随意插队、践踏草坪、闯红灯，漠视公共规则，认为“小事无关紧要，规则不用太较真”；右图：部分同学待人粗鲁、失信撒谎、冷漠自私，不讲文明、不守诚信、不懂友善。配文：漠视规则，失德失行。结合第二单元所学知识，回答问题：

（1）请从规则、道德两个角度，分析漫画中人物行为的错误所在。（6分）（2）作为新时代青少年，我们应如何敬畏规则、涵养道德，做守规尚德的文明少年？（9分）27.材料分析题（15分）热点材料：八年级学生小宇曾经自由散漫，上课违纪、漠视校规，与人相处言语粗鲁、经常失信于人，遇事冲动易怒。后来在老师的教导下，他深刻认识到自身问题：主动遵守校规校纪和社会规则，做到自律自省；待人文明谦和、诚实守信，主动帮助同学、友善待人；主动学习法律知识，树立法治观念，自觉依法规范自身行为，遇到矛盾冷静处理、合法解决。如今的小宇品行端正、遵规尚德、遵纪守法，获得师生一致认可。结合材料，运用第二单元知识回答：

（1）结合小宇的转变，谈谈规则、道德、法治对青少年成长的重要作用。（6分）（2）结合材料，概括青少年如何做到守规、修德、守法，全面提升自身素养？（9分）28.实践探究题（20分）习近平指出，礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式，要有计划地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式等，利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。一些重大礼仪活动要上升到国家层面，以发挥其社会教化作用。这就是“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。某校八年级准备开展“礼润人心，崇德守序”主题实践活动，请你参与并完成下列任务：任务一【观点辨析】（6分）

有同学认为：“升国旗、入团这些礼仪仪式只是形式，没有实际意义，没必要认真对待。”请你辨析该观点。任务二【知识运用】（6分）

结合材料与本单元所学知识，谈谈规范各类礼仪仪式，对个人修养、社会秩序有哪些价值？任务三【践行感悟】（8分）

作为八年级学生，请围绕“学礼守礼，崇德遵规，维护社会秩序”写一段150字左右的感悟。统编版《道德与法治》八年级上册第二单元检测试卷【含答案解析完整版】适用教材：统编版八上新教材第二单元维护社会秩序（第四、五、六课全知识点）考试时长：60分钟满分：100分命题说明：逐课覆盖所有细分考点，摒弃基础记忆题，侧重思辨辨析、情境拔高、易错难点、知行应用，适配新课标高阶考核要求。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出正确答案。1.【第四课维护秩序靠规则】社会秩序是社会生活的一种有序化状态，社会规则保障社会秩序的实现。下列对二者辩证关系的深度理解正确的是（）①社会规则明确社会秩序的内容，划定行为边界②社会秩序是社会规则落地实施的最终体现③只要建立规则，就能自动实现良好社会秩序④规则一成不变，无需随社会秩序发展优化A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】A【解析】③错误，规则需要人们自觉遵守、维护才能实现秩序；④错误，规则具有与时俱进的特点，需要不断完善。①②准确阐述规则与秩序的关系，故选A。2.【第四课维护秩序靠规则】生活中，交通法规、校规校纪、公共礼仪等各类规则无处不在。这直接说明社会规则能够（）①规范社会成员行为，减少社会矛盾冲突②保障社会良性运行，维护社会稳定有序③限制个人所有自由，束缚个人行为发展④彻底杜绝社会生活中的一切违规行为A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】A【解析】③错误，规则规范自由而非限制所有自由，保障合法自由；④“彻底杜绝”绝对化错误。①②是规则的重要作用，故选A。3.【第四课遵守规则】遵守社会规则需要自律和他律相结合。下列行为属于自律本质体现的是（）①无人监督时，依然自觉遵守公共秩序、恪守规则②依靠他人提醒、监督，被动遵守规章制度③将规则内化于心、外化于行，主动敬畏规则④为图便利，无人监管时随意违反公共规则A.①③B.②④C.①②D.③④【答案】A【解析】②属于他律，④是漠视规则、缺乏自律的表现。①③是自我约束、敬畏规则的自律行为，故选A。4.【第四课遵守规则拔高】对于社会规则，我们既要自觉遵守，也要积极改进。这启示我们（）①规则不是绝对僵化的，可结合社会发展合理完善②个人可以根据自身需求，随意修改社会规则③积极为规则优化建言献策，推动规则与时俱进④对不合理的规则，要理性提出改进意见和建议A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C【解析】②错误，个人无权随意修改社会规则，规则修改需要法定程序和集体共识。①③④观点正确，故选C。5.【第五课文明有礼】文明有礼是一个人立身处世的前提，关乎个人素养与社会和谐。下列对文明有礼的深度思辨正确的是（）①文明有礼是外在举止与内在品德的统一，绝非表面客套②文明有礼能够化解人际隔阂，促进社会文明和谐③只要举止礼貌，无需提升内在道德修养④涉外交往中的文明礼仪，彰显国家与民族形象A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，文明有礼根植于道德修养，外在礼仪依托内在品德。①②④准确阐述文明有礼的意义，故选B。6.【第五课文明有礼】生活中有人认为：“只要学习成绩好，举止文明、礼貌待人无关紧要。”反驳这一观点的核心依据是（）①文明素养是个人综合素质的重要组成部分②文明有礼影响人际交往，决定个人发展格局③成绩优劣与道德文明素养没有任何关联④文明有礼是青少年成长成才的必备素养A.①②③B.①②4C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，优秀的文明素养能够促进全面发展，助力学业成长。①②④可有效反驳题干错误观点，故选B。7.【第五课诚实守信】诚信是社会主义核心价值观的个人准则，是安身立命之本。下列对诚信原则的理性践行认知正确的是（）①诚信要求信守承诺，做错事主动认错、承担责任②诚信是绝对的，任何情况下都必须实话实说③善意的谎言不违背诚信原则，兼顾真诚与温情④坚守诚信需要权衡利弊，坚守原则底线A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C【解析】②错误，诚信讲究智慧，并非绝对实话实说，善意谎言维护他人权益，符合诚信本质。①③④正确，故选C。8.【第五课诚实守信拔高】个人失信会受到舆论谴责，社会失信会扰乱秩序。这说明诚信（）①是个人立身之本，是为人处世的基本准则②是企业无形资产，关乎市场秩序良性发展③是社会文明基石，维系社会正常交往秩序④只对个人品德有要求，与社会发展无关A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】④错误，诚信是社会运行的重要基础，深刻影响社会发展。①②④全面阐述诚信价值，故选A。9.【第五课友善待人】友善是人际交往的润滑剂，是社会文明的重要标志。下列行为真正践行友善待人原则的是（）①换位思考、包容差异，尊重他人性格与习惯②乐于助人、关爱弱小，主动帮扶身边困难同学③无原则迁就他人，纵容同学的违规错误行为④与人争执斤斤计较，言语刻薄、待人冷漠A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】A【解析】③是无底线纵容，违背友善原则；④是自私狭隘、缺乏友善的表现。①②是理性、真诚的友善行为，故选A。10.【第五课综合拔高】文明、诚信、友善是社会道德的核心内容。三者的内在逻辑关系是（）①文明是外在表现，诚信、友善是内在道德支撑②坚守诚信、待人友善，才能真正做到文明有礼③三者相互独立，没有任何内在关联④道德三要素相辅相成，共同涵养高尚品格A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，文明、诚信、友善相互关联、相辅相成，统一于个人道德修养。①②④逻辑正确，故选B。11.【第六课树立法治观念】道德是内心的法律，法律是成文的道德。下列对德治与法治关系的深度辨析正确的是（）①法治规范约束行为，道德滋养法治精神②德治与法治相辅相成、相得益彰③法治比道德更重要，只需尊法无需修德④道德比法律覆盖面广，弥补法治短板A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，德治与法治同等重要，缺一不可，青少年需德法兼修。①②④准确阐释二者关系，故选B。12.【第六课树立法治观念】树立牢固的法治观念，是青少年健康成长的保障。下列属于法治观念核心内涵的是（）①认同法律权威，信仰法律、尊崇法律②敬畏法律底线，不触碰、不违反法律③认为法律只管成年人，与青少年无关④主动学习法律知识，用法律规范行为A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，法律对全体社会成员具有普遍约束力，青少年同样受法律约束与保护。①②④是法治观念的核心要求，故选B。13.【第六课学会依法办事】依法办事是践行法治的基本要求。青少年依法办事的核心准则是（）①遵守法律法规，自觉规范自身行为②遇到问题优先通过法治方式解决③为维护自身权益，可以突破法律界限④以暴制暴、私下解决矛盾，无视法律规定A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】A【解析】③④均是漠视法律、违法处事的错误行为。①②是依法办事的正确做法，故选A。14.【第六课学会依法办事拔高】当个人合法权益受到侵害时，青少年理性维权的正确路径是（）①协商和解，优先温和化解矛盾纠纷②寻求家长、老师、相关部门帮助调解③必要时通过合法诉讼、仲裁方式维权④盲目冲动维权，采取非法手段报复对方A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】④是非法维权、冲动处事的错误行为，会触犯法律。①②③是分层递进的理性合法维权方式，故选A。15.【第四课&第五课综合】规则、道德是维护社会秩序的重要基石。下列关于二者关系表述正确的是（）①道德属于社会规则的重要组成部分②道德依靠自觉自律，规则均依靠强制力保障③道德滋养规则意识，助力人们自觉守规④遵守道德是践行社会规则的基础A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C【解析】②错误，社会规则包含道德、纪律、法律等，只有法律依靠国家强制力保障。①③④逻辑严谨，故选C。16.【第五课&第六课综合】道德自律与法治约束相辅相成。下列行为体现德法兼修的是（）①待人诚信友善，自觉涵养道德品格②恪守法律底线，依法规范自身言行③只讲道德温情，无视法律规则约束④只守法律底线，忽视道德修养提升A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】A【解析】③④割裂道德与法治的关系，无法实现德法兼修。①②既修德又守法，符合要求，故选A。17.【第四课易错拔高】下列对社会规则的认知存在误区的是（）①遵守规则就是被动服从，无需主动维护②维护规则需要自身遵守，也要提醒他人守规③规则束缚个人自由，不利于个性发展④合理改进规则，能让规则更贴合社会发展A.①③B.②④C.①②D.③④【答案】A【解析】本题选误区。①错误，守规需要主动自觉、主动维护；③错误，规则保障合法自由。①③为错误认知，故选A。18.【第五课易错拔高】关于诚信与友善，下列说法错误的是（）①诚信是立身底线，友善是处世温度②诚信讲究原则，友善讲究包容与智慧③坚守诚信必然伤害他人友善情感④友善待人可以不讲原则、一味迁就A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】B【解析】③错误，诚信与友善可以兼顾，真诚待人更显友善；④错误，友善必须坚守原则。③④表述错误，故选B。19.【第六课易错拔高】青少年提升法治素养的核心意义是（）①规范自身行为，预防违法犯罪②学会依法维权，守护自身合法权益③能够凌驾法律之上，享有特殊权利④助力维护社会秩序，建设法治社会A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上。①②④是提升法治素养的意义，故选B。20.【第四课深度思辨】“秩序源于规则，规则贵在践行”，这句话启示我们（）①良好社会秩序离不开规则的规范与保障②制定规则比遵守规则更重要③规则的价值在于落地执行、自觉践行④人人践行规则，才能构建有序社会A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C【解析】②错误，制定规则、遵守规则、维护规则同等重要。①③④符合题意，故选C。21.【第五课深度思辨】文明、诚信、友善的共同价值是（）①涵养个人高尚道德品格，提升文明素养②化解人际矛盾，营造和谐交往氛围③维护社会公共秩序，促进社会文明进步④只为获得他人认可，实现功利性目的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】④是功利化错误认知，违背道德修养的初心。①②③是三者的共同价值，故选A。22.【第六课深度思辨】法治素养是青少年的核心必备素养。提升法治素养要求我们（）①学法懂法，明晰行为合法与违法边界②尊法守法，坚守法律底线不越红线③用法护法，依法维权、守护法治秩序④信法畏法，摒弃道德修养只守法律A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】④错误，提升法治素养需要德法兼修，兼顾道德与法律。①②③是提升法治素养的正确要求，故选A。23.【单元综合思辨】社会秩序的维系需要规则、道德、法治共同发力。三者的正确关系是（）①规则是基础，道德是支撑，法治是保障②道德教化人心，法治约束行为，共同守护秩序③只需依靠法治，即可完全维护社会秩序④德法相融、守规践行，方能实现长治久安A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】③错误，社会秩序需要道德、规则、法治协同发力，单一法治无法完全维系。①②④逻辑正确，故选B。24.【单元压轴易错】关于自律、道德、法治，下列辩证说法正确的是（）①自律是遵守道德、践行法治的内在前提②道德自律不足，需要法治外在约束兜底③法治约束能够倒逼个人提升道德修养④三者相互割裂，无任何内在关联A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】④错误，自律、道德、法治相辅相成、深度关联。①②③辩证准确，故选A。25.【单元压轴拔高】青少年维护社会秩序、践行单元要求的终极目标是（）①涵养道德品格，提升个人综合文明素养②树立规则意识、法治观念，规范自身行为③自觉维护社会公共秩序，助力社会文明建设④完全约束自我个性，绝对服从所有规则A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】④错误，守规是规范行为，而非压抑个性、绝对服从。①②③是本单元学习的终极目标，故选A。二、非选择题（本大题共3小题，共50分）26.漫画简答题（15分）漫画情境：漫画对比呈现两类现象：左图：公共场所部分行人随意插队、践踏草坪、闯红灯，漠视公共规则，认为“小事无关紧要，规则不用太较真”；右图：部分同学待人粗鲁、失信撒谎、冷漠自私，不讲文明、不守诚信、不懂友善。配文：漠视规则，失德失行。结合第二单元所学知识，回答问题：（1）请从规则、道德两个角度，分析漫画中人物行为的错误所在。（6分）（2）作为新时代青少年，我们应如何敬畏规则、涵养道德，做守规尚德的文明少年？（9分）【参考答案】（1）①规则角度：缺乏规则意识，漠视社会公共规则，割裂规则与秩序的关系，无视规则对个人和社会的约束与保障作用，破坏公共秩序。②道德角度：缺乏文明有礼、诚实守信、友善待人的道德素养，举止失范、失信失德、待人冷漠，违背社会公德要求。（每点3分，共6分）（2）①敬畏规则：自觉自律遵守各类社会规则，将规则内化于心、外化于行；主动维护规则，提醒、制止违规行为；理性建言，推动规则完善。②涵养道德：践行文明有礼，规范言行举止，尊重他人；坚守诚信底线，信守承诺、知错就改；坚持友善待人，换位思考、包容他人、乐于助人。③知行合一：将规则意识与道德修养融入日常，从小事做起、长期坚持，自觉维护公共秩序与社会文明。（每点3分，共9分）27.材料分析题（15分）热点材料：八年级学生小宇曾经自由散漫，上课违纪、漠视校规，与人相处言语粗鲁、经常失信于人，遇事冲动易怒。后来在老师的教导下，他深刻认识到自身问题：主动遵守校规校纪和社会规则，做到自律自省；待人文明谦和、诚实守信，主动帮助同学、友善待人；主动学习法律知识，树立法治观念，自觉依法规范自身行为，遇到矛盾冷静处理、合法解决。如今的小宇品行端正、遵规尚德、遵纪守法，获得师生一致认可。结合材料，运用第二单元知识回