《生命的精神》教学课件-2026-2027学年沪教版（新版）初中美术八年级上册

生命的精神2026秋新沪教版初中美术八年级上册课程目录01从物质到精神承接旧知，引出家园的生命命题02三重生命的内涵区分自然、人文、传承生命03古今作品赏析读懂托物言志与材料叙事04材料叙事与构思掌握装置构思的顺序与逻辑05以美释生以艺守家建立守望精神家园的认同从物质到精神01从看外形到读懂内涵已掌握3项造物准则与符号转化在上—课《智慧的源泉》中已掌握传统造物三大准则，初步认识装置艺术与符号转化家园的物质智慧已建立家园的物质智慧认知基础读懂外形与材料能看懂作品的外形、材料、空间待突破2项挖掘精神内涵从视觉形象进一步挖掘精神内涵：学生习惯认为美术作品的美大多来自好看造型与漂亮色彩，不易理解作品可用材质、形态、空间象征生命理解家园的生命维度生命不应局限为动植物活体，而包含自然生命、人文生命、传承生命三个维度单元主题的精神升华精神升华家园不仅是物质空间，更充满生命的精神本课定位与三类生命第四单元第2课承接物质造物，转向精神层面，是单元主题的升华家园的生命分三类教材把家园的生命分为自然生命、人文生命、传承生命作品案例与主张古今对照作品案例借山水、草木、人物形象，表达生命、坚守、延续的精神内涵以美释生·以艺守家用美术视觉语言诠释生命力量，用艺术作品守护精神家园家园只有建筑就够了吗家园是活的，它有生命家园不止有建筑与器物，更有人、故事与生生不息的生命师生问答师家园仅仅有建筑、器物就足够了吗？—教师的提问，引出对家园本质的思考生不够，家园里有人，有故事，有生生不息的生命家园有代代传下来的文化课文导语家园的生命，藏在山川草木里，藏在人的坚守里，藏在不断延续的文脉之中。艺术作品捕捉生命的形态，表达生命的力量，以美释生，以艺守家。以美释生以艺守家三重生命的内涵02家园的三种生命家园的生命，由自然、人文与传承三重维度共同构成。生命类型课文定义家园载体精神内核自然生命家园自然生态里的山川、草木、鸟兽，生生不息的自然万物山林，江河，草木生灵，四季山水坚韧生长、生生不息人文生命家园之中，普通人的生活、守望相助的故事，人的情感与坚守劳动者、危难中彼此扶持的人、平凡个体奉献、温情、勇敢坚守传承生命跨越时代延续的文化、审美、民族精神，代代相传的文脉绘画、故事、传统技艺、文化符号薪火永续、文脉长存自然生命生生不息聚焦自然生命一类，明确其定义、载体与精神内核家园自然生态里的山川、草木、鸟兽，生生不息的自然万物家园载体山林山河草木，四季流转江河滋养万物，润泽大地草木生灵生机满目四季山水时序更迭，周而复始精神内核坚韧生长生命不息，奋斗不止生生不息循环往复，永续传承艺术寄托山川永恒自然恒定，生命不灭草木枯而复荣荣枯有序，生命轮回中国艺术借自然物象寄托生命力量感受，为《千里江山图》等作品赏析奠基人文生命家园的温度人文生命，是家园的温度所在家园载体3类劳动者以双手垒起家园的日常根基危难中彼此扶持的人在困境时刻相携取暖平凡个体于无声处撑起故乡的温度精神内核关键词奉献、温情、勇敢坚守家园的温度，源自人心的相互守望教学定位课程串联讲的不只是英雄传奇，更多是平凡人的守望、互助、付出为后续《造城记》等作品赏析奠定概念基础传承生命文脉长存传承生命是跨越时代延续的文化、审美、民族精神，是代代相传的文脉家园载体绘画故事传统技艺文化符号精神内核薪火永续、文脉长存概念铺垫传承生命看不见摸不着，是精神层面的延续传统绘画里的山水意境、托物言志的审美思想，从古代一直传递到今天为后续《星河》等作品赏析奠定概念基础古今作品赏析03千里江山图山川永恒01第一部分画作概览北宋王希孟所作，山峦连绵起伏，江河迂回，草木繁茂。青绿颜色鲜亮，充满生命力。中国山水画不是简单写生，而是托物言志。山川草木，象征自然生命；山川永恒，草木枯而复荣，这就是生生不息。九色鹿善良与正义敦煌壁画经典敦煌壁画《九色鹿本生故事》既是自然生灵，也承载善良正义的品质九色鹿：在山林之间，救助落水之人动物形象：既是自然生命，也慢慢延伸出人文寓意托物言志借物寄精神借看得见的物，表达看不见的精神托物言志是中国传统艺术的重要方法：不直接喊口号，而是借助自然物象寄托精神01古代绘画《千里江山图》与《九色鹿》两者都是古代绘画，共同点在于都借助景物、动物来寄托精神以自然物象为载体，寄寓特定精神内涵02当代艺术当代装置艺术这一传统延续至今，体现在今天的当代装置艺术中以物寄情的手法一脉相承，贯通古今山中人人与山水共生01材质对比琉璃×铝板·山中人琉璃：半透明、通透、轻盈、易碎，如山间雾气，流动的生命气息。铝板：坚硬、冷峻，如山石轮廓，硬朗的骨架。杨冬白琉璃装置《山中人》，软硬虚实共同构建山的空间。山里有若隐若现的人形，表达人与自然生命共生。人和山水交融，表达人与自然生命共生的关系。千峰逸银涛流动的生命感没有画一笔青绿，但依然能传递山河生生不息的感觉传统绘画色彩线条、平面描绘当代装置形体空间、材料质感、光影依靠形体起伏、光影与材料反光营造流动的生命感，延续托物言志的思路，是艺术语言的传承与变化。艺术语言的传承与变化造城记普通人的力量01造城记薛峰装置作品《造城记》不是宏大的纪念碑，是无数微小个体共同构筑的家园每一个小小的建筑单元，代表平凡人的劳动。城市的生命，来自人的创造。来自普通人日复一日的坚守。星河绵延的文化脉络星星永恒星星从古到今一直在，一代代人都仰望星空文化传递文化像星光，跨越时间传递文脉延续一代代人学习、再创造，文脉就延续下去星河象征绵延不断的文化脉络这就是传承生命古今对照媒介变精神通媒介变了，艺术语言变了，但中国艺术托物言志的传统，一脉相承传统绘画笔墨绢纸画在绢、纸上面二维平面呈现以笔墨经营画面当代装置材料场域三维空间作品材料多样，观众置身其中以材料构建场域材料叙事与构思04材料自带情绪艺术家选择什么材料、什么形态，不是凭喜好随便挑选，材料本身的质感，是表达的一部分。材料不只是用来做出造型，材料自带情绪，材料本身就在讲故事硬硬的材料，可以表达坚毅。通透轻盈通透轻盈的材料，可以表达流动、空灵。细碎零散细碎零散的构件，可以表达汇聚、绵延。案例中的材料叙事《山中人》琉璃与铝板·软与硬、虚与实材料琉璃与铝板，软硬虚实共同构建山的空间意象软硬虚实共同构建山的空间琉璃与铝板《造城记》微小建筑模型·个体汇聚成城材料微小建筑模型，象征无数普通人汇聚起来的力量象征无数普通人汇聚起来的力量建筑模型《星河》细碎发光构件·文化的传递与延续材料细碎发光构件，象征文化的传递与延续象征文化的传递与延续发光构件装置构思的四步顺序1精神立意先确定想表达哪一类生命精神2提取象征形象再挑选匹配的视觉形象3选择适配材料再选择适合的材料4安排空间布局思考怎么摆放，以及光影带来的效果不是先找材料，再随便拼造型，这个顺序要记住小思辨小草装置怎么做以具体命题检验材料叙事的理解，强化课堂互动命题想表达小草顽强，在石缝生长，象征生生不息的自然生命若做小型装置，你会选择什么材料，为什么？材料选择细铁丝、绿色薄纸选择理由铁丝细但不容易断，代表坚韧；薄纸模拟草叶轻盈核心结论材料的特质，要和想表达的生命精神匹配精神传递不是单纯模仿小草外形，而是借助材料的质感，传递坚韧生长的精神核心结论材料的特质，要和想表达的生命精神匹配——不是单纯模仿小草外形，而是借助材料的质感，传递坚韧生长的精神。以美释生以艺守家05家园的三重生命三者合在一起，构成家园完整的生命精神三类生命并非彼此割裂，而是共同支撑起家园的生命内涵“三类生命并非彼此割裂，而是共同支撑起家园的生命内涵。”自然生命躯体是大地的呼吸是草木的荣枯是四时的循环人文生命心是灯火与炊烟是歌谣与方言是节气与礼俗传承生命记忆与灵魂是祖先的叮咛是口耳相传的故事是刻进血脉的乡愁以美释生以艺守家以美释生，以艺守家以美释生用美术作品，把生命的力量、生命的故事表达出来，用视觉艺术诠释生命。以艺守家用艺术守护我们精神上的家园，守护这些精神和文脉。守望家园精神家园守望家园，既要守护物质的山水建筑，更要守护精神家园。艺术，就是守护精神家园的一种方式。认识家园的精神生命需要代代守护，建立敬畏生命、守望精神家园的价值认同。本课小结三重生命家园·精神脉络自然生命、人文生命、传承生命，构成家园的完整精神脉络。托物言志传统绘画·借物传情借《千里江山图》《九色鹿本生故事》，读懂传统绘画如何借物传情。材料叙事当代装置·以材言志看《山中人》《千峰逸银涛》《造城记》《星河》，认识当代装置如何以材料讲故事。以美释生，以艺守家媒介虽变