统编版九年级道德与法治上册《中国式现代化》教学设计

统编版九年级道德与法治上册《中国式现代化》教学设计一、学情与教材解读：立足核心素养，破解认知难点统编版九年级上册第三单元“中国共产党领导我们迈向复兴”，第七课“中国式现代化”承担着连接历史与未来、理论与实践的关键任务。教材以“中国式现代化：强国建设、民族复兴的康庄大道”为主题，设置“中国式现代化的中国特色”“推进中国式现代化必须坚持的重大原则”“青年一代是中国式现代化的建设者和接班人”三个探究活动。教材编排逻辑清晰，由“是什么”进到“为什么干”“怎么干”，最终落脚于“我们怎么办”，符合初中生由感性认识上升到理性思维的认知规律。然而，实地教学中发现，学生对“现代化”概念往往停留在“高楼大厦、高铁飞驰”的表象层面，难以穿透现象把握“中国式现代化”的理论深度与实践伟力。具体表现为三个层面的认知断层：一是特色识别的模糊性。学生易将“中国特色”简化为“国情不同”，难以准确界定“庞大人口规模”“全体人民共同富裕”“物质文明和精神文明相协调”“人与自然和谐共生”“走和平发展道路”五大特色的内在逻辑与辩证关系。二是原则理解的抽象性。“坚持党的全面领导”“坚持中国特色社会主义道路”“坚持以人民为中心”“坚持深化改革开放”“坚持发扬斗争精神”五大原则，学生常背诵口号，不知其在现代化进程中的具体落脚点与操作路径。三是主体定位的虚化性。面对“强国建设、民族复兴”的宏大叙事，九年级学生易产生心理距离感，将自我定位为旁观者而非参与者，导致情感态度价值观目标落空。基于此，本设计确立“概念澄清—逻辑重构—情感内化—行动转化”四维教学主线。以“大单元整体教学”统领单课时设计，引导学生透过现象看本质，在情境化、问题化、任务化学习中，建构“中国式现代化”核心概念体系，提炼“中国道路、中国精神、中国力量”核心要义，落实政治认同、法治精神、道德修养、健全人格、责任担当五大核心素养。二、教学目标：对标课标学业质量，精准定位达成标准（一）政治认同：能准确阐述中国式现代化的五大中国特色与五大重大原则，深刻领悟“两个结合”特别是“第二个结合”的理论创新意义，坚定“四个自信”，自觉维护核心、拥护核心、紧跟核心。（二）法治精神：能结合宪法、民法典、环保法等法律条文，分析法治在保障中国式现代化中的固根本、稳预期、利长远作用，树立法治思维，养成守法用法习惯。（三）道德修养：能从中华优秀传统文化“天人合一”“大道之行，天下为公”“民为邦本”等思想源头，追溯中国式现代化的文明渊薮，传承革命文化与社会主义先进文化基因，涵养家国情怀。（四）健全人格：能正视现代化进程中的挑战与风险，以辩证唯物主义视角看待成绩与问题，培养韧性思维与斗争精神，树立“功成不必在我、功成必定有我”的历史担当。（五）责任担当：能结合个人成长规划，制定“强国有我”行动清单，在劳动教育、科技创新、志愿服务等实践中，将个人理想融入国家发展大局，做中国式现代化的忠实实践者、推动者。三、重难点突破策略：可视化思维工具与深度学习支架重点：中国式现代化的五大中国特色、五大重大原则、青年使命担当。难点：五大特色间的辩证统一关系；五大原则在具体实践中的协同发力机制；宏大叙事向个体行动的内化转化路径。突破策略：1.概念建模法：构建“中国式现代化特色立体模型”，将五大特色映射为“人口维度、分配维度、文明维度、生态维度、和平维度”五维坐标，对比西方现代化“单一维度、资本逻辑、掠夺生态、对外扩张”模式，直观呈现“人类文明新形态”。2.逻辑链条图：绘制“原则—机制—成效”三级逻辑图谱。以“共同富裕”为例，链接“坚持以人民为中心（原则）—初次分配、再分配、三次分配协调配套（机制）—居民收入倍增计划、农村低收入人口动态监测帮扶机制（成效）”，使抽象原则具象化、可感知。3.情境迁移任务：设计“青年发展型城市规划师”“乡村振兴青年先锋”“绿色低碳生活倡导者”三类真实任务情境，引导学生运用所学原则分析解决实际问题，实现知识向能力、能力向素养的迁移。四、教学过程设计：三大探究任务群，深度推进核心素养养成【导入：破题·溯源——从“中国号”巨轮航向看现代化图景】（3分钟）播放40秒无声混剪视频：神舟十九号发射、深中通车通车、良渚古城遗址申遗成功、三北工程防沙带合龙、青年志愿者支教支医画面。无字幕，仅配乐《领航》。提问：同学们，这些看似分散的画面，背后有何共同逻辑？若用一个关键词定义中国当代发展的“底色”，你会选择什么？学生自由发言后，教师小结：这些画面勾勒出中国式现代化的壮阔图景。习近平总书记指出：“中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道。”今天，我们不做旁观者，做解码者、建设者，共同破译这条康庄大道的“基因密码”。【任务群一：解码·特色——构建“五维坐标”，辨析文明新形态】（18分钟）子任务1：数据画像——庞大人口规模下的“规模红利”与“结构挑战”发放《中国人口发展数据卡片》（2023年末总人口14.09亿、60周岁及以上占21.1%、城镇化率66.16%、新生儿数902万）。引导学生组织“数据解读小组”，完成三项挑战：挑战A：用“规模效应”解释为何中国现代化不能照搬西方“小国寡民”模式（超大市场优势、产业配套完整性、创新迭代速度）。挑战B：用“结构矛盾”分析少子化老龄化对养老金、医疗、教育资源配置的倒逼压力。挑战C：提出一条“储备性人力资源开发”建议（如银发经济、渐进式延迟法定退休龄、生育支持政策体系）。教师点拨：人口规模不是静态数字，是动态变量。中国式现代化破解人口难题的关键，在于“以高质量发展应对人口结构变化”，将人口规模转化为人才红利、数据红利、创新红利。子任务2：案例法庭——共同富裕中的“扩中、提低、扩大、调节”设立“共同富裕观察庭”，审理三个真实案例：案例一：浙江“山海协作”对口帮扶，缙云县新建农村养老服务中心覆盖率达100%。案例二：某互联网平台企业因“二选一”垄断行为被罚，反垄断法守护中小企业生存空间。案例三：某村集体经营性建设用地入市，村民变股东、资源变资产、资金变资本，年分红超2万元。学生分组扮演“法官”，引用《民法典》第212条（集体所有权）、《反垄断法》第3条（公平竞争）、《乡村振兴促进法》第22条（农村集体经营性建设用地入市），判定每个案例体现了“四个着力”中的哪个环节，并说明法律如何托底共同富裕的“安全网”与“蓄水池”。教师深化：共同富裕不是“平均主义”，不是“杀富济贫”，而是在法治轨道上，通过制度安排让“蛋糕”做大、切好、分匀。这是中国式现代化区别于西方现代化“两极分化、贫富对立”的根本标识。子任务3：文明对谈——物质与精神、人与自然的“双向奔赴”创设“文明对谈会”情境：邀请“良渚古城考古队队员”“三北工程治沙一线老兵”“国家大剧院青年演员”“西部计划志愿者”四位嘉宾（教师预设角色卡或视频连线）。对谈议题：在现代化进程中，如何避免“物质富足精神贫乏”“以牺牲环境换取增长”？学生需整理嘉宾观点，提炼关键词：嘉宾A（考古）：良渚5000年文明实证，文化自信是现代化的“根”与“魂”。嘉宾B（治沙）：从“沙进人退”到“绿进沙退”，塞罕坝精神、治沙精神诠释“绿水青山就是金山银山”。嘉宾C（演员）：《只此青绿》舞蹈诗剧爆火，优秀传统文化创造性转化、创新性发展，满足人民精神文化新期待。嘉宾D（志愿者）：支教中见证乡村孩子用上数字教材，数字化赋能教育公平，是物质技术文明服务精神文明的生动注脚。教师总结：物质文明与精神文明相协调，人与自然和谐共生，彰显了马克思主义“全面发展”与中华文明“天人合一”的高度契合。子任务4：和平博弈——从“被动挨打”到“构建人类命运共同体”展示两张地图：一张是19491978年周边地缘冲突热点图；一张是共建“一带一路”合作文件签署国分布图（超150个国家、30多个国际组织）。引导学生完成“时空对话”：如果穿越回1950年抗美援朝战场，告诉志愿军战士：“70年后，中国不再挨打，而是用高铁、港口、光伏连接世界”，他们会作何感想？学生撰写“穿越留言”，教师选读数条，升华主题：走和平发展道路，不是外交辞令，是刻在中国共产党人和中华民族基因里的战略抉择。中国式现代化不以战争殖民掠夺为手段，而是以互利共赢、共同发展为路径，为人类文明贡献中国方案。【中段小结：思维导图共建——绘制“中国式现代化特色全景图”】全班协作，在黑板/智能白板上完成一幅思维导图：核心为“中国式现代化”，五大分支为五大特色，每分支挂接“核心数据、典型案例、法治支撑、文化根基、世界意义”五个叶子节点。学生拍照存入学习档案袋，作为本节课知识建构的核心成果。【任务群二：明理·原则——拆解“五大引擎”，读懂根本保证】（15分钟）问题引入：有了正确方向（五大特色），为何还需“五大原则”护航？——方向决定道路，道路决定命运。原则是“纲”，特色是“目”，无纲则目乱。活动设计：“原则拆解·机制对接·实证验证”三步走工作坊。分组领取《五大原则拆解卡》，每组攻克一项原则，产出“机制图解+实证清单”。第一组：坚持党的全面领导——“领航定向”机制拆解逻辑：党领导一切（党政军民学，东西南北中）—党中央集中统一领导（制度保证）—党的自我革命（永葆先进性纯洁性）。实证清单：脱贫攻坚“派驻第一书记”制度（25.5万驻村干部）；疫情防控“党旗在基层一线高高飘扬”；二十大报告部署“中国式现代化”顶层设计。第二组：坚持中国特色社会主义道路——“制度根基”机制拆解逻辑：根本制度（人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度）—基本经济制度（公有制为主体、多种所有制经济共同发展）—分配制度（按劳分配为主体、多种分配方式并存）。实证清单：全过程人民民主在基层立法联系点“民有所呼、我有所应”；“两个毫不动摇”政策稳定民营经济预期；共同富裕示范区（浙江）探索第三次分配机制。第三组：坚持以人民为中心——“价值标尺”机制拆解逻辑：发展为了人民—发展依靠人民—发展成果由人民共享—人民对美好生活的向往就是奋斗目标。实证清单：民生支出占一般公共预算支出比重长期保持80%左右；“一老一小”民生实事纳入政府工作报告；信访制度改革“把信访工作做在基层、解决在萌芽状态”。第四组：坚持深化改革开放——“动力源泉”机制拆解逻辑：改革开放是决定当代中国命运的关键一招—重点领域改革攻坚（经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制）—高水平制度型开放（规则、规制、管理、标准等制度型开放）。实证清单：国资国企改革深化提升行动；海南自贸港封关运作“压力测试”；全国统一大市场建设指引出台；以科技体制改革破解“卡脖子”难题。第五组：坚持发扬斗争精神——“安全盾牌”机制拆解逻辑：斗争精神是中国共产党人鲜明政治品格—敢于斗争、善于斗争—防范化解重大风险（政治、经济、意识形态、自然、社会、外部环境“六大领域”风险）。实证清单：金融反腐“打虎拍蝇”守住不发生系统性风险底线；网络安全法、数据安全法、个人信息保护法构筑数字法治长城；应对美芯片出口管制，举国体制攻关关键核心技术。汇报交流环节：各组派代表上台“投屏讲解”，其他组可提问挑战、补充完善。教师适时插入“追问”：追问1：为何说“党的全面领导”是“根本保证”，而非“充分条件”？（引导理解领导力还需转化为治理效能）追问2：改革开放进入“深水区”、“攻坚期”，何为“制度型开放”？（对比“要素流动型开放”向“规则对接型开放”跃升）追问3：斗争精神如何避免陷入“斗争哲学”误区？（强调斗争是手段，团结是目的，团结是为了新的团结）教师总结升华：五大原则非孤立并列，而是有机统一。党的领导是核心，道路是根本，人民是立场，改革是动力，斗争是保障。五者缺一不可，共同构成了中国式现代化的“制度基因”与“动力引擎”。【任务群三：担当·青春——对接“强国有我”，书写青春答卷】（12分钟）情境创设：2035年，你32岁。收到一封来自“国家中长期青年发展规划（20252035年）”办公室的邀请函，邀请你作为“中国式现代化建设者代表”发言。任务：结合所学，以“强国有我·青春答卷”为题，撰写300字发言稿，要求：1.精准嵌入至少2个五大特色关键词、1个五大原则关键词。2.关联你的专业/特长（如：人工智能、生物医药、基层治理、文化传播、生态修复、国际传播等）。3.体现“功成不必在我、功成必定有我”的历史厚重感。学生独立创作5分钟，组内互评3分钟（依据“理论高度、专业融合、情感温度”三维评价表），推选优秀代表全班朗诵。教师精选34份不同赛道代表作投屏点评：点评点：该生将“庞大人口规模”转化为“银发经济数字化养老产品研发”切入点，嵌入“坚持深化改革开放”破解数据孤岛难题，落脚点精准，专业对口，情感真挚。点评点：该生聚焦“物质文明和精神文明相协调”，以非遗数字化传播为业，践行“坚持以人民为中心”让传统文化“活”起来，体现文化自信与青年担当。教师寄语：同学们，中国式现代化不是PPT上的蓝图，也不是教科书上的名词，它是每一个具体的你、我在实验室熬夜的灯光、在田间地头的泥土、在社区网格的脚印、在边关哨所的目光中垒砌而成的。“强国建设、民族复兴”到底是谁的事？是我们每一个人的事。请把今天课堂上构建的思维模型、生成的行动清单，装进书包，带出校门，去祖国最需要的地方，书写无愧于时代、无愧于历史的青春答卷。五、板书设计：逻辑可视化，素养显性化（板书布局采用“核心概念—双翼支撑—行动指向”三栏式结构）【中国式现代化：强国建设、民族复兴的康庄大道】┌────────────────────────────────────────────────────┐│一、五大中国特色（是什么：文明新形态）│二、五大重大原则（怎么干：根本保证）││1.庞大人口规模→超大市场/人才红利/结构转型│1.坚持党的全面领导→根本保证/领航定向/自我革命││2.全体人民共同富裕→扩中提低/法治托底/防两极│2.坚持中国特色社会主义道路→制度根基/四个制度/两个毫不动摇││3.物质文明精神文明相协调→两手抓/根与魂/文化自信│3.坚持以人民为中心→价值标尺/为/靠/共享/目标││4.人与自然和谐共生→绿水青山/天人合一/绿色发展│4.坚持深化改革开放→动力源泉/关键一招/制度型开放││5.走和平发展道路→命运共同体/互利共赢/不称霸│5.坚持发扬斗争精神→安全盾牌/敢于/善于/六大风险│├────────────────────────────────────────────────────┤│三、青年使命：强国有我·功成必定有我（怎么办：行动指向）││1.听党话、跟党走，把小我融入大我││2.练就过硬本领，做核心技术攻关“主力军”││3.勇于创新创造，做基层治理“排头兵”││4.弘扬斗争精神，做防范化解风险“生力军”││5.传播中国声音，做文明交流互鉴“代言人”│└────────────────────────────────────────────────────┘六、作业设计：分层递进，融入生活世界基础性作业（必做）：1.完成学习任务单“中国式现代化知识结构图”填补缺漏，巩固核心概念。2.朗读课文“活动园”材料，标注体现五大特色、五大原则的关键句，写出感悟。拓展性作业（选做，二选一）：3.“家乡现代化微调研”：以“共同富裕”“绿色发展”“数字治理”“文化传承”任一主题，采访1位基层干部/企业家/非遗传承人/环卫工人，录制3分钟访谈视频，分析中国式现代化在家乡的生动实践。4.“青年行动方案设计”：针对社区养老难、青少年科普缺乏、农产品滞销、垃圾分类执行难等微痛点，设计一份可落地的“青年志愿服务项目计划书”，包含需求分析、资源链接、实施步骤、预期成果，鼓励寒假实施并反馈。探究性作业（挑战，兴趣驱动）：组建“现代化观察小组”（35人），选定“低空经济”“具身智能”“深海空间站”“量子通信”等前沿领域，追踪半学期，产出《中国式现代化科技前沿观察报告》，阐述关键核心技术突破如何支撑五大特色、体现五大原则，学期末举办“青年说·现代化”成果分享会。七、教学反思与迭代：以评促教，动态优化课堂生态课后通过“课堂观察量表”“学生学习体验问卷”“核心素养表现性评价”三维数据复盘：1.任务群一“数据画像”环节，部分学生数据敏感度不足，后续需引入Excel可视化操作教学，提升数据素养。2.任务群二“原则拆解”第五组“斗争机