2026年学校开展校园欺凌专项治理整顿工作情况汇报

2026年学校开展校园欺凌专项治理整顿工作情况汇报为全面贯彻《未成年人学校保护规定》《教育部等九部门关于开展中小学生欺凌防治落实年行动的通知》要求，切实保障在校学生合法权益，营造安全、文明、和谐的校园育人环境，2026年我校将校园欺凌专项治理整顿作为年度安全工作核心任务，坚持“预防为主、标本兼治、综合施策、闭环管理”原则，覆盖全校12个年级、87个教学班级、4216名学生、368名教职工，全流程推进排查、整治、教育、机制建设各项工作，现将具体情况汇报如下：一、专项治理工作总体推进情况本年度专项治理行动自2026年2月启动，分四个阶段压茬推进，实现全员参与、全场景覆盖、全流程闭环。截至12月15日，累计开展专项培训12场次、覆盖教职工368人次；组织学生反欺凌主题教育42场次、覆盖学生4216人次；完成全覆盖线索排查8轮、重点学生群体排查12轮；处置校园欺凌相关线索21起，其中认定为欺凌事件的7起，均已完成闭环处置，涉事学生及家庭满意度100%，未出现二次欺凌或冲突升级情况。治理期间，我校校园欺凌举报量较2025年下降62%，学生校园安全感专项调查得分从2025年的82.3分提升至96.7分，教职工反欺凌处置能力考核合格率达100%，未发生因欺凌导致的学生人身伤害、心理极端事件，治理成效得到学生、家长及教育主管部门的肯定。二、专项治理主要工作举措（一）健全责任体系，压实治理工作责任1.完善组织架构：成立由校长任组长、分管德育和安全的副校长任副组长、德育处、安全办、心理健康中心、年级组、家委会代表共同组成的校园欺凌专项治理工作领导小组，明确“一把手负总责、分管领导具体抓、岗位人员直接负责”的责任链条。领导小组下设线索核查、教育干预、纠纷调解、宣传引导4个专项工作组，制定《2026年校园欺凌专项治理责任清单》，细化17项核心岗位职责，责任到人、到岗、到时间节点，全年召开专项工作调度会24次，及时解决治理过程中的难点问题。2.压实层级责任：建立“校领导包年级、中层干部包班级、班主任包重点学生、教职工包责任区域”的四级包保制度，将反欺凌工作纳入教职工年度考核、班主任绩效考核、班级评优评先核心指标，占比不低于总分值的15%。全年签订《反欺凌工作责任书》368份，明确对履职不力、瞒报漏报欺凌线索的人员，考核直接评定为不合格，取消年度评优资格；对因处置不当造成严重后果的，依规追究相关责任。3.畅通举报渠道：构建“线上+线下”多维度举报矩阵，线下在教学楼、宿舍楼、食堂等公共区域设置24个匿名举报箱，安排专人每日开箱收集线索；线上开通校园公众号举报端口、德育处24小时举报热线、心理健康中心咨询专线，同时在每个班级设立2名学生信息员，经培训后负责收集班级潜在欺凌线索，每周向年级组报送情况。本年度累计收到各类线索37条，其中有效线索21条，响应处置时长均不超过2小时，做到“举报即受理、受理即核查、核查即反馈”。（二）全面排查整治，精准识别风险隐患1.常态化全覆盖排查：建立“每日巡查、每周抽查、每月全查”的排查机制，每日由值班校领导、安保人员对校园角落、厕所、楼道、宿舍等无监控盲区开展不少于4次巡查；每周由年级组对班级学生异常行为、矛盾纠纷进行排查；每月由专项工作组联合班主任、心理教师对全体学生开展一次全面排查，重点关注学生身体伤痕、情绪异常、社交孤立、学习成绩突然下滑、物品频繁丢失等12项欺凌预警特征。全年累计开展全覆盖排查8轮，排查覆盖学生4216人次，排查出风险线索13条。2.重点群体精准排查：将三类学生列为重点排查对象：一是家庭经济困难、身体残疾、性格内向、学习困难、留守/困境儿童等易受欺凌群体，共排查出312人，建立“一人一档”，由班主任、心理教师每月至少开展1次谈心谈话，动态掌握其在校状态；二是有暴力倾向、经常参与同伴冲突、家庭存在家庭暴力或监护缺失的可能实施欺凌的学生，共排查出47人，建立干预台账，由德育教师、心理教师共同制定个性化教育方案，每两周开展一次行为矫正引导；三是近期发生家庭变故、人际矛盾、情绪波动较大的学生，共排查出79人，安排心理教师及时开展情绪疏导，防范其成为欺凌者或被欺凌者。全年针对重点群体开展专项排查12轮，识别潜在风险8起，均提前介入化解。3.重点场景专项整治：针对校园欺凌高发的三类场景开展专项整治：一是课间休息、午休、放学等监管薄弱时段，优化值班值守安排，每楼层安排1名教职工值守，教学楼每层新增2个监控摄像头，实现公共区域监控全覆盖，无死角、无盲区，监控数据保存时间不少于90天；二是宿舍、食堂、校园周边200米区域，联合辖区派出所开展每月1次的联合巡查，重点整治学生聚集打闹、索要财物等行为；三是网络社交场景，联合家长对学生常用的社交群、游戏平台进行排查，全年发现网络辱骂、恶意人肉等线上欺凌线索3起，均联合平台、家长及时处置，消除不良影响。（三）分类规范处置，保障各方合法权益1.规范线索核查流程：制定《校园欺凌线索核查处置规范》，明确线索受理、调查核实、性质认定、处置实施、跟踪回访5个步骤的具体要求，所有线索核查均由2名以上工作人员开展，同步收集当事人陈述、证人证言、监控录像、聊天记录等证据，核查过程全程记录，3个工作日内完成核查并出具结论。对认定为欺凌的事件，第一时间告知涉事双方及家长，告知其权利义务及申诉渠道，确保处置过程公开、公平、公正。本年度核查的21条线索中，认定为一般欺凌事件5起、较严重欺凌事件2起，其余14起为普通同学矛盾，均第一时间向当事人反馈核查结果，无异议。2.分层分类实施处置：对不同程度的欺凌事件采取差异化处置措施：针对情节轻微的一般欺凌事件，包括起侮辱性绰号、孤立同学、轻度推搡等行为，由班主任对实施欺凌的学生进行批评教育，向被欺凌学生当面道歉，取得谅解，同时由心理教师对被欺凌学生开展1次心理疏导，对实施欺凌学生开展1次法治教育，后续跟踪1个月观察行为表现；针对情节较严重的欺凌事件，包括多次索要财物、殴打致轻微伤、传播他人隐私、网络辱骂造成不良影响等行为，由德育处、法治副校长共同参与处置，对实施欺凌学生给予校级警告处分，安排不少于8学时的反欺凌法治教育课程，同时邀请家长到校共同制定教育矫正方案，对被欺凌学生开展持续心理干预，直到其情绪状态恢复正常；针对情节严重、涉嫌违法犯罪的欺凌行为，第一时间联系公安机关介入，配合司法机关做好调查处置工作，同时做好学生及家长的引导工作，防范矛盾升级。本年度处置的7起欺凌事件中，5起一般欺凌事件均已完成道歉和解，涉事学生未再出现同类行为；2起较严重欺凌事件的涉事学生经教育矫正后行为明显改善，处分记录已按规定纳入学生综合素质评价档案。3.强化后续跟踪保护：建立欺凌事件处置“回头看”机制，对所有处置完毕的欺凌事件，安排班主任、心理教师在3个月内每月回访涉事双方，重点关注被欺凌学生的社交状态、情绪变化，防止二次欺凌；对实施欺凌的学生持续跟踪行为表现，及时肯定其进步，纠正不良行为。同时严格保护涉事学生隐私，所有处置资料全部密封存档，严禁无关人员查阅，严禁泄露学生个人信息，防止造成二次伤害。本年度7起事件的回访显示，被欺凌学生均已恢复正常学习生活，无心理异常情况；实施欺凌的学生未再出现欺凌行为，班级融入情况良好。（四）深化宣传教育，筑牢思想防线1.教职工全员培训：将反欺凌知识纳入教职工年度培训必修内容，全年开展专项培训12场次，邀请教育法学专家、心理健康专家、派出所民警授课，重点培训欺凌线索识别、处置流程、沟通技巧、心理干预方法等内容，覆盖全体教职工、安保人员、宿管人员。培训后组织专项考核，合格率达100%，确保所有教职工都能准确识别欺凌行为、掌握规范处置流程，避免出现“将欺凌当作普通打闹”“处置不当激化矛盾”等问题。2.学生分层教育：根据不同年龄段学生认知特点，开展针对性反欺凌教育：小学低年级重点开展友善交往教育，通过情景剧、绘本故事、角色扮演等方式，引导学生认识什么是欺凌、欺凌的危害，遇到欺凌如何向老师、家长求助；小学高年级和初中重点开展法治教育和自我保护教育，通过法治讲座、案例解析、主题班会等方式，让学生明确欺凌需要承担的责任，掌握应对欺凌的正确方法，不做欺凌者、不做旁观者、敢做保护者；高中重点开展责任教育和情绪管理教育，通过辩论赛、社会实践、团体辅导等方式，引导学生学会尊重他人、合理化解矛盾，自觉抵制欺凌行为。全年累计开展主题班会420班次、法治讲座8场次、团体辅导16场次，组织反欺凌知识竞赛2次，学生参与率100%，学生对欺凌行为的识别率从2025年的68%提升至95%。3.家长协同教育：将反欺凌教育纳入家长学校课程，全年召开家长会4次，邀请专家向家长讲解欺凌的表现、危害，引导家长关注孩子的情绪变化、行为异常，既不忽视孩子被欺凌的信号，也不纵容孩子的欺凌行为。针对重点学生群体的家长，开展一对一沟通指导216人次，引导家长树立正确的教育观念，避免家庭暴力、过度溺爱等不良教育方式，共同做好学生的教育引导。同时建立家校沟通群，定期推送反欺凌科普知识，畅通家校沟通渠道，形成家校共育合力。本年度家长对反欺凌工作的知晓率达100%，满意度达98.2%。（五）完善长效机制，巩固治理成效1.建立学生心理支持机制：建强学校心理健康中心，配备专职心理教师6名、兼职心理教师12名，开设心理健康课程，每班每两周不少于1课时，每年为全体学生开展1次心理测评，建立学生心理健康档案。对存在心理问题的学生及时开展干预，全年累计为127名学生提供个体心理咨询，为36个班级开展团体心理辅导，有效化解学生的情绪问题，减少因心理偏差导致的欺凌行为。2.建立同伴互助机制：在每个班级成立“友善互助小组”，每组4-5名学生，由性格开朗、责任心强的学生担任组长，关注小组内同学的异常情况，及时帮助有困难的同学，化解小矛盾、小纠纷，营造团结友善的班级氛围。全年通过互助小组发现潜在欺凌线索4起，均及时化解，有效将矛盾消除在萌芽状态。3.建立年度评估机制：将校园欺凌治理情况纳入学校年度工作评估指标，每年邀请第三方机构开展学生校园安全感调查、反欺凌工作成效评估，针对评估发现的问题及时整改，不断优化治理措施。同时将反欺凌工作纳入学校章程，完善相关管理制度，确保治理工作常态化、长效化开展。三、专项治理存在的问题（一）隐蔽性欺凌识别难度较大部分欺凌行为呈现隐蔽化特征，比如孤立排挤、恶意造谣、线上匿名辱骂等行为，缺乏明显的物理痕迹，学生出于害怕报复的心理往往不敢主动举报，教职工日常巡查难以发现，容易出现线索漏排的情况。本年度发现的3起网络欺凌事件，均是在事件发生一周后才收到举报，错过了最佳处置时机。（二）部分家长教育观念存在偏差少数家长对欺凌的危害性认识不足，存在“孩子打闹很正常”“只要没受伤就不是大事”的错误观念，有的家长发现孩子被欺凌后，主张“打回去”，容易导致矛盾升级；有的家长面对孩子实施欺凌的事实，一味偏袒护短，不配合学校开展教育矫正，增加了处置工作的难度。本年度有2起事件的家长最初不配合处置，经多次沟通后才达成共识。（三）教职工处置能力仍有短板部分教职工尤其是年轻班主任，缺乏处置欺凌事件的经验，面对涉事双方及家长的冲突时，沟通协调能力不足，容易出现处置不够规范、安抚不到位的情况；部分宿管、安保人员对欺凌行为的识别能力不足，容易将轻度欺凌行为当作普通打闹忽视。（四）校园周边治理协同性有待加强校园周边的小卖部、书店、放学路段等区域，属于学校监管的边缘地带，部分学生聚集在此发生的欺凌行为，学校难以及时发现，需要与公安、城管、社区等部门进一步加强协同联动，形成治理合力。四、下一步工作安排（一）提升隐蔽性线索识别能力进一步优化线索收集机制，完善学生信息员激励制度，对提供有效线索的学生给予适当奖励并严格保密；加大对学生的鼓励引导，明确告知举报保护措施，消除学生的顾虑；定期开展班级氛围专项调查，通过匿名问卷的方式了解班级内是否存在孤立、排挤等情况，提高隐蔽性欺凌的发现率。同时加强对线上欺凌的监测，建立与本地主流社交平台的信息沟通机制，及时发现涉及本校学生的线上欺凌线索，快速处置。（二）强化家长教育引导将反欺凌教育作为家长学校的核心内容，每学期至少开展1次专项培训，通过典型案例讲解、亲子互动活动等方式，纠正家长的错误教育观念，引导家长正确认识欺凌的危害，掌握科学的应对方法。针对不配合学校工作的家长，建立“学校+社区+法治副校长”联合沟通机制，共同做好家长的思想工作，形成家校共育的共识。（三）提升教职工处置专业化水平每季度开展1次反欺凌处置实操培训，通过模拟场景演练、典型案例复盘等方式，提升教职工的沟通协调能力、规范处置能力。建立欺凌事件处置专家库，邀请心理专家、法治专家为复杂事件的处置提供专业指导，确保每一起事件都能处置得当、不留隐患。将反欺凌处置能力作为新入职教职工的必考内容，考核合格后方可上岗。（四）健全多部门协同治理机制主动对接辖区公安、城管、社区、文旅等部门，建立校园欺凌联防联控机制，每月开展1次校园周边联合巡查，重点整治校园周边学生聚集打闹、不良文化传播等问题；每季度召开一次协同工作会议，通报相关情况，研究解决治理中的难点问题。同时加强与司法机关的合作，落实法治副校长制度，定期开展法治宣传教育，对涉嫌违法的欺