2026年教师进城选调考试试题库

2026年教师进城选调考试试题库一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.2024年教育部印发的《关于深化基础教育课程教学改革全面提升义务教育教学质量的通知》明确，义务教育阶段教学的根本出发点和落脚点是（）A.提升学生学业成绩B.落实立德树人根本任务C.提高学校升学率D.培养学生竞赛能力2.根据教育部2022年发布的《教师数字素养》行业标准，下列不属于教师数字素养一级维度的是（）A.数字化意识B.数字技术知识与技能C.数字化办公软件操作能力D.数字社会责任3.根据《新时代基础教育强师计划》要求，县域内符合交流条件的骨干教师每年参与交流轮岗的比例不低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%4.2022年版义务教育课程方案明确，义务教育阶段劳动课程平均每周课时量不少于（）A.0.5课时B.1课时C.1.5课时D.2课时5.根据“双减”政策相关要求，初中阶段学生书面作业平均完成时长不得超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟6.教师在设计教学目标时，既考虑学生现有发展水平，又关注学生在成人或同伴帮助下能够达到的潜在发展水平，这种设计思路依据的教育心理学理论是（）A.维果茨基的最近发展区理论B.奥苏贝尔的有意义接受学习理论C.斯金纳的操作性条件反射理论D.班杜拉的社会学习理论7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于一般教育惩戒的是（）A.点名批评B.暂停学生参加游览、校外集体活动C.给予不超过一周的停课或者停学D.给予纪律处分8.2022年版义务教育课程方案要求，各学科设计的跨学科主题学习课时原则上不少于本学科总课时的（）A.5%B.10%C.15%D.20%9.下列选项中，不符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求的是（）A.在教育教学活动中遇到突发事件时，优先保护学生安全B.拒绝参加由学生家长付费的宴请、旅游等活动C.在朋友圈转发校外培训机构的招生信息并推荐学生报名D.公平公正对待每一位学生，不歧视学困生10.耶克斯-多德森定律揭示了学习动机强度与学习效率之间的关系，对于难度较大的学习任务，最佳的动机水平应当是（）A.偏高B.中等偏低C.极高D.与动机水平无关11.县域内教师进城选调工作应当坚持的首要原则是（）A.成绩优先B.公平公正、倾斜一线C.论资排辈D.优先考虑城区学校缺额12.核心素养导向的课堂教学，核心是落实（）的根本任务A.智育为先B.立德树人C.技能提升D.知识传授13.根据中小学教研工作相关要求，校本教研的三大核心要素不包括（）A.自我反思B.同伴互助C.专业引领D.行政督查14.国家中小学智慧教育平台2022年上线以来，已经成为支撑教师教学、学生学习的重要数字资源平台，下列不属于该平台核心功能板块的是（）A.课程教学资源B.教师研修资源C.课后服务资源D.在线竞赛收费报名通道15.教师在处理学生课堂上的突发问题时，应当尽量减少对正常教学秩序的干扰，这体现了课堂问题行为处理的（）原则A.教育性B.最少干预C.冷处理D.惩戒性16.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，下列不属于新时代学生评价重点内容的是（）A.思想品德B.学业水平C.身心健康D.家庭经济条件17.在班集体建设中，班主任引导学生共同讨论制定班级公约，让每个学生都参与班级管理，这种班级管理模式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型18.根据义务教育阶段学生年龄特点，小学低段学生的注意力保持时间大约为（），因此教师在教学中应当每15-20分钟调整一次教学活动形式A.5-10分钟B.15-20分钟C.30-40分钟D.45分钟以上19.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则20.家校协同育人过程中，教师与家长沟通的正确方式是（）A.只在学生犯错误时联系家长B.当着学生的面指责家长管教不严C.尊重家长，客观反馈学生的在校表现，共同商讨教育方案D.把教育学生的责任全部推给家长二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于2022年版义务教育课程标准提出的核心素养基本内涵的有（）A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.应试技巧2.根据“双减”政策要求，下列做法符合规定的有（）A.学校建立作业公示制度，加强各学科作业统筹B.课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间C.对学习有困难的学生进行个性化辅导与答疑D.要求家长批改所有书面作业，减轻教师批改负担3.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师职业道德的基本要求包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习4.教师在使用数字教学资源开展教学时，应当遵守的数字社会责任要求包括（）A.尊重知识产权，不随意传播未经授权的付费教学资源B.引导学生正确使用网络，防范网络沉迷C.严格保护学生个人信息，不随意泄露学生的隐私数据D.在网络上发布教学相关内容时，坚持正确政治方向，传播正能量5.下列关于县域内教师交流轮岗政策的说法，正确的有（）A.在同一所学校连续任教满6年的专任教师原则上应当纳入交流范围B.距法定退休年龄不足5年的教师，可根据个人意愿和身体情况不纳入交流范围C.教师交流轮岗经历是申报高级职称、评选骨干教师的必要条件D.交流轮岗期间，教师的工资待遇应当随人事关系全额转移，不得差别对待6.下列教学方法中，符合核心素养导向教学要求的有（）A.开展项目式学习、探究式学习，引导学生解决真实情境中的问题B.设计分层、弹性、个性化作业，满足不同学习水平学生的需求C.坚持“满堂灌”的讲授方式，追求知识点的全覆盖，提高应试效率D.开展跨学科主题学习，引导学生综合运用多学科知识解决问题7.校园欺凌是中小学安全管理的重点内容，学校应当建立健全的校园欺凌防控工作机制包括（）A.早期排查预警，及时发现欺凌苗头B.规范事中处置，第一时间保护受欺凌学生C.强化事后干预，对涉事学生开展心理疏导和行为引导D.对所有实施欺凌的学生一律予以开除处理8.下列关于形成性评价的说法，正确的有（）A.形成性评价是在教学过程中开展的，目的是及时调整教学节奏，帮助学生改进学习B.形成性评价可以采用课堂提问、作业反馈、小组展示等多种方式开展C.形成性评价的结果要作为学生学期学业成绩评定的唯一依据D.形成性评价要关注学生的学习过程，而不是只看最终的考试分数9.教师通过进城选调进入城区学校任教后，应当尽快完成角色适应，下列做法正确的有（）A.主动了解城区学校的办学理念、教学常规要求和学生特点B.反思自身原有教学经验的不足，主动向身边的优秀教师学习C.拒绝接受新的教学理念和方法，坚持原来在乡村学校的所有教学经验D.积极参与学校组织的校本教研、数字素养培训等活动，提升专业能力10.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对未成年学生负有的职责包括（）A.教育职责B.管理职责C.保护职责D.委托监护职责三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在括号内打“√”或“×”）1.立德树人是教育的根本任务，教师在教学中不能只关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康和全面发展。（）2.根据“双减”政策要求，小学一二年级不得布置任何形式的课后作业。（）3.教师在教育教学中对学生进行教育惩戒后，对情节较重的惩戒措施，应当及时告知学生家长。（）4.核心素养导向的教学，要求教师把教材中的所有知识点逐字逐句讲授给学生，确保学生能够背诵记忆所有考点。（）5.国家中小学智慧教育平台上的所有资源都是免费向师生、家长开放的，任何单位和个人不得利用平台资源开展有偿补课活动。（）6.教师在与家长沟通时，可以将学生按照成绩排名，把成绩靠后的学生家长集中起来开“差生家长会”，督促家长加大辅导力度。（）7.义务教育阶段学校不得设立重点班、快慢班，要均衡配置师资，保障所有学生公平接受教育的权利。（）8.教师只要学科专业知识扎实，就可以成为一名优秀的教师，不需要学习教育学、心理学相关知识。（）9.跨学科主题学习就是把多个学科的内容简单拼凑在一起，不需要考虑学生的认知水平和真实生活情境。（）10.长期在乡村学校任教的教师参加进城选调，在同等条件下应当予以优先考虑，这是推动城乡教育均衡发展的重要举措。（）四、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）1.某县2026年教师进城选调中，在偏远乡镇中心小学任教8年的语文教师刘某成功考入县实验小学。进入新学校后，刘某发现所在年级的语文教学普遍存在作业量大、重复性抄写任务多的问题，比如学习一篇新课文后，要求学生抄写生字20遍、抄写课文3遍、完成2套配套练习册。刘某接手六年级（3）班的语文教学后，结合自己在乡村学校开展分层作业设计的经验，将原有重复性作业调整为三类：一是基础类作业，针对学习基础薄弱的学生，要求掌握生字的读音、字形，完成简单的课文内容填空，作业时长控制在20分钟以内；二是提升类作业，针对中等水平学生，要求结合课文内容完成片段仿写、句子练习，作业时长控制在30分钟以内；三是拓展类作业，针对学有余力的学生，布置观察记录、主题阅读、创意表达等实践类作业，作业时长控制在20分钟左右。作业调整实施两周后，有部分家长通过班主任向学校投诉，认为刘某布置的作业太少，学生的基础知识掌握不牢，会影响期末成绩；同年级的部分老教师也认为刘某“刚进城就标新立异”，不按年级统一的作业要求布置任务，会拉低整个年级的语文平均成绩。问题：（1）请结合“双减”政策、课程改革的相关要求，评价刘某的做法是否合理（4分）；（2）如果你是刘某，你会采取哪些措施化解家长和同事的质疑，顺利推进作业改革（6分）。2.某初中二年级班主任王老师是2025年通过选调进城的教师，在乡镇中学任教时一直以“严管”出成绩闻名。进入城区中学后，他发现班上的学生思维更活跃，但也存在不少行为习惯问题。一次自习课上，王老师发现学生陈某偷偷用手机给别的同学传纸条，还故意把邻桌同学的水杯碰倒，弄湿了同学的课本，导致自习课秩序混乱。王老师当场没收了陈某的手机，要求陈某站在教室门口反思整整两节课，还当着全班同学的面说陈某“乡镇来的转学生就是没规矩，屡教不改，以后肯定考不上高中”，并且罚陈某抄写《中学生日常行为规范》50遍，当天就把陈某的座位调到了教室最后一排的角落，不允许其他同学和陈某说话。陈某回家后情绪低落，把自己关在房间里不肯上学，家长了解情况后到学校投诉，认为王老师存在体罚、侮辱学生的行为，要求王老师公开道歉。问题：（1）请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》的相关要求，指出王老师做法中的不当之处（6分）；（2）请说明面对陈某的课堂违纪行为，王老师应当采取哪些正确的处理方式（4分）。3.2026年某市教育局印发《城区中小学教师数字素养提升三年行动方案》，要求所有选调进入城区学校的教师必须在入职半年内达到《教师数字素养》标准的基本要求，能够熟练运用国家中小学智慧教育平台资源开展混合式教学。刚从山区学校选调进入城区某小学的数学教师赵某，在山区任教时长期使用“黑板+粉笔”的传统教学方式，很少接触数字化教学工具。入职后，赵某一开始为了完成任务，直接从国家中小学智慧教育平台下载现成的课件、习题，完全不结合自己班上学生的学习基础进行修改，导致课堂内容要么过难要么过易，学生学习效果不好。赵某觉得数字化教学“操作麻烦、浪费时间，不如讲题刷题实在”，后来干脆不再使用任何数字教学资源，回到传统的讲授+刷题模式，还在家长会上对家长说“那些花里胡哨的动画、课件都是没用的，要提高成绩还是得靠多做题，家长不要指望用平台上的资源就能让孩子学好”，导致不少家长对学校推进智慧教学的工作产生误解，认为学校是在“搞形式主义”。问题：（1）请结合教师专业发展、教师数字素养的相关要求，分析赵某在教学中存在的主要问题（5分）；（2）请你谈谈选调教师进入城区学校后，应当如何主动适应教育数字化转型的要求，提升自身教学能力（5分）。五、教学设计题（共1题，20分）材料：小学语文五年级上册课文《慈母情深》（节选：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。）请结合2022年版义务教育语文课程标准的核心素养要求，针对上述节选内容设计1课时的教学方案。要求：（1）教学目标明确，体现语文学科核心素养的四个维度（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）；（2）教学环节清晰，突出学生主体地位，设计恰当的师生互动、小组探究活动；（3）作业设计体现“双减”要求，分层、弹性；（4）恰当融入数字化教学资源应用；（5）有简洁清晰的板书设计。参考答案及评分标准一、单项选择题（每题1分，共20分）1.B2.C3.B4.B5.B6.A7.A8.B9.C10.B11.B12.B13.D14.D15.B16.D17.B18.B19.A20.C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABD7.ABC8.ABD9.ABD10.ABC三、判断题（每题1分，共10分）1.√2.×（解析：小学一二年级不得布置书面家庭作业，可布置适合低龄学生的实践类、探究类作业）3.√4.×（解析：核心素养导向教学强调知识的迁移应用，突出学生主体地位，不要求逐字逐句讲授、死记硬背所有考点）5.√6.×（解析：设置“差生家长会”、按成绩标签化学生，侵犯学生人格尊严，违反师德要求与素质教育理念）7.√8.×（解析：优秀教师需同时具备扎实的学科知识、系统的教育教学知识、良好的师德修养，教育学、心理学知识是教师开展教学的必备基础）9.×（解析：跨学科主题学习是围绕真实生活问题整合多学科知识开展的探究活动，并非学科内容的简单拼凑）10.√四、案例分析题（每题10分，共30分）1.答题要点：（1）刘某的做法具备充分合理性（4分）。一是符合“双减”政策关于“提高作业设计质量、严控作业总量、推行分层弹性个性化作业”的明确要求，取消机械重复的无效作业，能够有效减轻学生过重作业负担；二是分层作业设计兼顾了不同学习水平学生的最近发展区，避免了“学优生吃不饱、学困生跟不上”的问题，符合因材施教的教学规律；三是将实践类、拓展类作业纳入作业体系，能够激发学生的学习兴趣，落实核心素养培育要求。（2）推进措施（6分，每点2分，言之有理即可酌情给分）：一是搭建教研共识，主动与同年级教师开展作业设计教研，分享自己在乡村学校开展分层作业的实践数据与经验，邀请同事参与作业设计研讨，共同完善分层作业体系，逐步形成年级统一的作业设计标准，避免单打独斗；二是做好家校沟通，通过家长会、一对一交流、作业体验日等形式，向家长讲解分层作业的设计逻辑、不同层级作业的训练目标，定期向家长反馈学生的作业完成情况与学业进步数据，邀请家长参与作业效果评价，打消家长“作业少=成绩差”的顾虑；三是动态优化调整，建立作业跟踪反馈机制，根据学生的作业完成质量、知识点掌握情况动态调整作业难度与内容，每单元开展一次作业效果评估，用实实在在的学业提升、学习兴趣改善的成果获得家长与同事的认可。2.答题要点：（1）不当之处（6分，每点2分）：一是惩戒尺度违规，让学生在教室门口站立两节课超出了《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的“一节课堂教学时间内的教室内站立”的一般惩戒范畴，罚抄《中学生日常行为规范》50遍属于变相体罚；二是言行违反师德，当着全班同学给学生贴“乡镇来的没规矩、考不上高中”的负面标签，属于侮辱学生人格尊严，伤害了学生的自尊心，违背了关爱学生的基本准则；三是教育方式失当，将学生调到角落座位、孤立学生的做法，没有坚持“惩戒与教育相结合”的原则，没有从根源上引导学生认识错误，反而容易激发学生的逆反心理。（2）正确处理方式（4分，每点1分，言之有理即可酌情给分）：一是坚持最少干预原则，当场用眼神提醒、近距离暗示等方式快速制止陈某的违纪行为，避免打乱整体自习秩序，不扩大事件影响；二是课后开展单独沟通，了解陈某违纪的原因，针对其扰乱课堂秩序的行为，按照规定实施点名批评、书面检讨等恰当的惩戒措施，引导他认识到自己的行为对他人学习造成的影响；三是及时与家长客观沟通，反馈学生的在校表现，和家长共同商定行为引导的具体方法，避免一味指责学生与家长；四是做好后续跟踪，主动关注陈某的行为变化，及时肯定他的进步，帮助他融入班集体，不贴永久性负面标签。3.答题要点：（1）存在的问题（5分）：一是专业发展意识薄弱，面对教育数字化转型的要求存在经验主义与畏难情绪，固守传统教学模式，没有树立终身学习的专业发展理念；二是数字化应用能力不足，没有掌握数字资源与课堂教学深度融合的方法，照搬平台资源而不结合学情二次开发，导致资源与学生实际需求脱节，未能发挥数字化教学的优势；三是教育理念存在偏差，将数字化教学与提升教学质量对立起来，没有认识到数字资源对满足学生个性化学习需求、提升课堂效率的支撑作用，还在家长面前传递错误认知，干扰学校智慧教育推进工作。（2）适应路径（5分）：一是转变理念，主动学习教育数字化的相关政策要求，认识到数字化转型是基础教育改革的必然趋势，克服