【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 7 When Tomorrow Comes（Project）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit7WhenTomorrowComes（Project）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第六课时：Project4a—4d&Reflecting）课型项目课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成4a，小组讨论并畅想自己的城市/城镇未来会是什么样子；②能完成4b，判断哪些预测更有可能成真；③能完成4c，画出表现这些预测的图画；④能完成4d，向其他小组展示图画并让对方猜测预测内容；⑤能完成Reflecting的四问自评，回顾本单元学到的预测、一般将来时的运用、科技对生活的影响与个人准备。文化品格CulturalAwareness通过畅想家乡未来的环境、建筑、交通与休闲生活，培养对家乡的关切与责任感；在"猜预测"的互动中体验表达与倾听的乐趣，理解未来不是凭空降临，而是由今天的选择与行动塑造（回扣DrLu的名言）。思维品质ThinkingQuality①能从多个维度（人口、建筑、交通、休闲、环境）构想未来；②能依据现实依据判断预测的合理性；③能用图画表达抽象预测并让别人看懂。学习能力LearningAbility①会在小组中分工合作、共同完成任务；②会用图文结合的方式呈现预测；③会依据自评表反思并规划自己的准备。教学重点①4a中多维度预测的构想；②4b中"更可能成真"的判断；③4c的图画创作与4d的展示猜测。教学难点①4a讨论时想法雷同（都说"会有机器人"），维度单一。突破：4a前把教材的六个思考角度板书成问题清单（城市会变成什么样/会有很多人住这里吗/建筑会怎样、人们如何出行/人们空闲时做什么/会有更多公园与博物馆吗/环境会怎样），要求每组至少覆盖四个维度；教师先示范一个维度（如环境：河水更清、天空更蓝），再放手让学生想。②4b判断"更可能成真"时凭喜好而非依据。突破：4b前点明判断标准并板书——一看是否有现实依据（如已在建设中的地铁、已推广的电动车）；二看是否符合发展趋势（如环保、智能）；三看是否过于夸张（如"人人住太空"就不太可能在几十年内成真）；要求每组为入选的预测写一句理由Because…。③4d展示时其他小组猜不出，因为图画信息不清楚或缺少英文提示。突破：4c前要求每幅图配一句英文说明（如Therewillbemoreparks.），并点明"图画要突出最能说明预测的那一个细节"；4d前提供猜测句式（Willtherebe…?/Willpeople…?），让展示与猜测都有话可说。教具准备多媒体课件（教材P70项目与自评表、六维度问题清单、4b判断标准卡、猜测句式卡）、海报纸或画纸（每组一张）、彩笔、Reflecting自评表、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.快速复习：教师说未来生活的方面，学生用will说出预测（transport→Therewillbefewertrafficaccidents）。2.展示几张未来城市的想象图，提问：WhatwillOURcitybelikeinthefuture?学生自由回答。3.说明本课任务：Todaywecreateapictureaboutthefuture.引出Project。备用：学生答不出时，教师提示"想想我们身边的公园、马路、学校"。Step2Task4a畅想未来（12mins）1.把教材的六个思考角度板书成问题清单并带读：Whatwillourcity/townbelikewhenweare35yearsold?Willmanypeoplelivehere?Whatwillthebuildingsbelike?Howwillpeopletravelaround?Whatactivitieswillpeoplebeabletodointheirfreetime?Willtherebemoreparksandmuseums?Whatwilltheenvironmentbelike?2.要求每组至少覆盖四个维度，避免想法雷同。3.教师先示范一个维度（如环境：Theriverswillbecleaner.Therewillbemoretrees.），让学生看清"具体、可画出来"的标准。4.学生四人小组畅想，把想法记在纸上，限时六分钟。5.各组汇报一个最有意思的想法，教师板书成"点子墙"。6.教师点评并提醒：想法要具体、能画出来，后面4c才好画。备用：想法单一的小组，教师用"环境呢？出行呢？"逐一提示，帮其打开思路。Step3Task4b判断可能性（7mins）1.点明判断"更可能成真"的三条标准并板书：一看是否有现实依据（已在建设、已推广）；二看是否符合发展趋势（环保、智能）；三看是否过于夸张（如几十年内人人住太空）。2.每组从自己的想法中选出三至四条"更可能成真"的，并为每条写一句理由Because…，限时四分钟。3.各组汇报，教师点评并帮助把理由说清楚。4.点明：预测要大胆想，也要经得起追问——这才是"合理的想象"。备用：理由说不出的小组，允许先说出预测，教师用"为什么？"追问帮其补理由。Step4Task4c绘制图画（10mins）1.明确要求：每幅图配一句英文说明（如Therewillbemoreparks.），图画要突出最能说明预测的那一个细节。2.学生小组合作绘制，限时七分钟；教师巡视，提醒图文对应与重点突出。3.完成后各组自查：每幅图是否都有英文说明、重点细节是否突出、别人能否看懂。4.教师把各组图画编号后贴到教室墙上，为4d展示做准备。备用：绘画慢的小组，允许用简笔画或剪贴，但英文说明必须完整。Step5Task4d展示与猜测（12mins）1.提供猜测句式并板书：Willtherebe…?/Willpeople…?/Ithinkyourpictureshows…2.各组代表依次展示图画（先不公布预测内容），限时每组一分半；其余小组用猜测句式提问。3.展示组用Yes,therewill./Well,notexactly.回应，三轮后揭晓答案。4.全班评选"最有创意的预测"与"画得最清楚的图画"，请获奖组说说创作思路。5.教师小结：Everypredictionyoudrewstartswithachoiceyoumaketoday.（你画下的每一个预测，都始于今天的一个选择。）备用：猜不出时，展示组允许给一个提示词；说不出的学生允许只报图画的编号。Step6Reflecting单元自评（8mins）1.发放教材P70的Reflecting自评表，带读四个问题：①Whatfuturepredictionsdidyoulearnfromthisunit?②Canyouusethesimplefuturetensetotalkaboutyourfuturelife?③Howdoyouthinktechnologywillchangeourlives?④Howwillyougetreadyforthefuture?2.学生先独立思考，再四人小组交流，每人至少回答两问，限时四分钟。3.全班交流：教师逐问请一至两名学生回答，并把要点板书（学到的预测、一般将来时、科技的影响、个人的准备）。4.回扣单元大问题Whatwillthefuturelooklike?请三名学生用三句话总结。5.学生写下"我今天就为未来做的一件小事"，作为行动延伸。备用：说不出的学生，教师提示"想想DrLu的建议：接受变化、持续学习、努力工作"，帮其打开思路。Step7主题升华（2mins）1.全班齐读单元主题句：Seizetheday,andlookforwardtothefuture.2.布置作业，提醒把图画与短文一并整理。布置作业：1.完善本组的未来图画，并为每幅图写出完整的英文说明（Finishyourpicturesandwritethecaptions.）。2.用六至八句话写下"我今天就为未来做的一件小事"及理由（Writeaboutonethingyouwilldotodayforyourfuture.）。3.选做：把全班图画汇编成一本《我们眼中的未来》英文画册（Makeaclasspicturebookaboutthefuture.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesProject4a—4dCreateapictureaboutthefuture1.六维度问题清单（4a，至少覆盖四个）城市什么样？·会有很多人住吗？·建筑与出行？·空闲活动？更多公园与博物馆？·环境如何？2.4b判断"更可能成真"三标准