【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 2 Home Sweet Home（Section A 2a-2e）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit2HomeSweetHome（SectionA2a—2e）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit2HomeSweetHome（第二课时：SectionA2a—2e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听懂Jim一家为迎接爷爷奶奶来访做准备的三段对话，完成2a的六处填空；②能完成2b的四个问题（爷爷奶奶是否来过、grandmaclean的含义、Helen为何要去花店、你通常为祖父母做什么）；③能完成2c的思维导图，梳理每个人的准备任务并补充其他事项；④能完成2e，小组编Peter与家人商量接待朋友的对话；⑤能感知英语的意群与停顿，正确读出教材对话。文化品格CulturalAwareness通过Jim一家精心准备迎接爷爷奶奶（打扫房间、换钟、搬椅子、买花），体会中国家庭尊老爱老、用心待客的传统；理解"为家人着想"就是家的温度，乐于为家人做力所能及的事。思维品质ThinkingQuality①能依据上下文与固定搭配推断所缺词语；②能借助思维导图梳理多人多任务的信息；③能推断话语隐含的意义（如grandmaclean）。学习能力LearningAbility①借助思维导图整理对话信息；②会用"看搭配定词语"的策略填空；③敢于在小组中创编对话。教学重点①2a的六处填空与2b四个问题的回答；②2c思维导图的填写与补充；③2e中的小组对话创编。教学难点①2a六处填空需同时调动听力与词汇搭配（getreadyfor、cleanup、putthenewclock、movethischair、putsomeflowers、flowershop），学生听得出音但写不出形。突破：听前先带读六个目标搭配并板书，点明getreadyfortheirarrival、cleanuptheirroom、put…onthewall、move…to…、put…bythewindow、takemetotheflowershop的固定搭配；听完先口头说再落笔。②2b第2题（grandmaclean的含义）学生只从字面理解为"奶奶打扫"，不懂其文化内涵。突破：引导定位Mum的原句Well,it’snot"grandmaclean"yet!与上下文（Peter说房间已经干净了，妈妈仍不满意），点明这是"妈妈/奶奶标准的高要求干净"，蕴含着对长辈到来的重视与用心；可让学生联系自己家大扫除的经历体会。③2c思维导图信息分散在三人对话中，学生易漏项。突破：2c前先在黑板按人物分三栏（Dad/Jim/Helen），带学生逐人回读对话划出各自的动作，再把三栏合成思维导图；补充"other"时教师先示范一项（如buysomefruit）再让学生补充。教具准备多媒体课件（P13对话、思维导图模板、人物三栏表、意群标注稿、2e情景词卡）、新居与老人来访的图片、彩笔、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习：教师说家务短语，学生做动作；再教师做动作，学生说短语。2.教师提问：Whatdoyoudowhenyourgrandparentsvisityourhome?请两至三名学生回答。3.引出对话：TodayJim’sfamilygetreadyfortheirgrandparents’visit.备用：学生答不出时，教师给选项（打扫房间？买花？）让其选再说。Step22a听音填空（12mins）1.听前带读六个目标搭配并板书：getreadyfortheirarrival、cleanuptheirroom、putthenewclockonthewall、movethischairtotheirroom、putsomeflowersbythewindow、takemetotheflowershop。2.点明策略：先熟悉搭配，听时抓搭配中的关键词（arrival、cleanup、clock、chair、flowers、shop），听完先口头说再落笔。3.播放2a录音第一遍，学生边听边在课本上标关键词。4.播放第二遍，学生补全六处填空，限时四分钟。5.逐空核对：getready、cleanup、putthenewclock、movethischair、putsomeflowers、flowershop。6.带读完整对话两遍，注意Dad宣布消息时的兴奋语气与Mum的催促语气。备用：某空填不出时，教师回放该句并提示首字母，让其自己补全。Step32b回答问题（9mins）1.学生再读对话，独立完成2b四个问题，限时三分钟。2.逐题核对并追问依据：①DidPeter’sgrandparentsvisithisnewhomebefore?—No，依据Peter说Ican’twaittoshowthemournewhouse!（等不及要"展示"新家，说明没来过）。②Whatdoes"grandmaclean"mean?—指"达到奶奶（妈妈）标准的干净"，比普通的干净要求更高，体现对长辈到来的重视。③WhydoesHelenwanttogototheflowershop?—Becauseshewantstoputsomeflowersbythewindow,andGrandmalovesflowers.④Whatdoyouusuallydoforyourgrandparents?（开放题，鼓励真实回答）。3.重点讲第2题：带读Mum原句Well,it’snot"grandmaclean"yet!两遍，让学生体会引号的特殊含义；可请学生说说自己家大扫除时的类似标准。4.同桌互问互答前三个问题，把依据再复现一次。备用：回答不出时，教师带学生回到对话找相关句子，让其自己组织答案。Step42c完成思维导图（8mins）1.在黑板按人物分三栏（Dad/Jim/Helen），带学生逐人回读对话，划出各自要做的准备。2.师生共同合成思维导图并板书：Dad—putthenewclockonthewall（为爷爷看时间）、movethechairtotheirroom（爷爷爱在窗前读书）；Jim—helpDadputuptheclock；Helen—movethechair,putflowersbythewindow（奶奶爱花），gototheflowershopwithMum；Mum—cleanuptheirroom（达到grandmaclean），takeHelentotheflowershop。3.学生独立把思维导图补到课本上，限时两分钟。4.完成教材要求Addmorethingstothe"other"section：教师先示范一项（buysomefruit），再让学生补充两项（如makethebed、cleanthebathroom）。5.同桌互读思维导图，互相补充一项。备用：导图填不全的学生，允许照板书抄写，先建立"人物—任务"的对应。Step5Pronunciation2意群与停顿（5mins）1.呈现教材P12的对话，教师用斜线标示意群并示范朗读（Mum,|canIinvitemyfriends|toournewhouse?）。2.点明规律：一个意群是一组意思紧密的词，读时要连在一起；意群之间可以稍作停顿（用|表示短停顿、||表示较长停顿）。3.全班跟读三遍，边读边用手打拍子表示停顿。4.两人一组互读互听，互相指出对方停顿最自然的一句。5.带读mum的反问与夸赞句：Goodjob,Peter!Thewindowsarereallyclean,andtheylooklikemirrors!备用：停顿跟不上的学生，允许先只听不读，跟着教师的手势感受停顿位置。Step62d角色扮演（4mins）1.再听一遍对话，注意语气与停顿。2.四人一组角色扮演（Dad、Mum、Jim、Helen），要求读出家人的合作与期待。3.请两至三组展示，同伴依据"停顿自然、语气真实、配合默契"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step72e小组创编对话（8mins）1.带读2e的七个备选项两遍：goshopping、buydrinks、buyfruit、makebiscuits、cookameal、borrowachessset、planatreasurehunt。2.呈现教材范例，点明结构：请求（Couldyouplease…?/CanI…?）+应答（Sure./Sorry,butIhaveto…）。3.学生四人小组创编Peter与家人的对话，每人至少提出一个请求，限时四分钟。4.请两至三组展示，同伴专查两项：请求是否用了can/could、拒绝时是否说明了理由。5.鼓励学生自行添加其他准备事项（…表示可补充）。备用：创编卡住的小组，允许照范例句式替换关键词，先保证结构完整。布置作业：1.抄写2a中含请求的三个句子（Copythreerequestsfrom2a.）。2.用六至八句话写下你家为迎接客人会做哪些准备（Writeaboutwhatyourfamilydoesforguests.）。3.选做：为迎接爷爷奶奶（或长辈）列一张英文准备清单（Makeapreparationlistforyourgrandparents’visit.）。板书设计Unit2HomeSweetHomeSectionA2a—2eGetreadyforthegrandparents’visit1.2a目标搭配（先看后听）getreadyfortheirarrivalcleanuptheirroomputthenewclockonthewallmovethischairtotheirroomputsomeflowersbythewindowtakemetotheflowershop2.2c思维导图（谁—做什么—为谁）Dad：putthenewclock（爷爷看时间）·movethechair（爷爷爱在窗前读书）Jim：helpDadputuptheclockHelen：p