【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 1 Happy Holiday（Section A 1a-1d）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit1HappyHoliday（SectionA1a—1d）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit1HappyHoliday（第一课时：SectionA1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读六个假期活动短语tookmusiclessons、visitedmygrandparents、visitedsomeancientbuildings、wenttoafestival、wenttothemountains、wenttoasummercamp，并完成1a的勾选与补充；②能听懂两段假期对话，完成1b的圈选（听到的活动）与1c的两个摘要填空（Yaming去黄山、Emma回美国）；③能运用WheredidYaming/Emmagoonholiday?—He/Shewentto…与Didhe/shedoanythinginteresting?—Yes,he/she…谈论他人的假期；④能读准/iː//ɪ//i//e//æ/五组音素，并为每组补充一个同类词。文化品格CulturalAwareness初步了解中外学生的假期生活方式（游名山、探亲、参加节日、夏令营），感受假期对放松身心与开阔眼界的意义；乐于分享自己的假期经历，尊重不同的度假方式。思维品质ThinkingQuality①能借助图片与已有经验预测听力内容；②能在听前锁定"人物—地点—所见—感受"四类关键信息；③能从对话中梳理人物的行程脉络。学习能力LearningAbility①借助图文与短语卡记忆假期活动表达；②形成"听前看题预测、第一遍抓主旨、第二遍抓细节"的听力策略；③敢于用英语介绍自己与他人的假期。教学重点①六个假期活动短语的认读与勾选；②1b的圈选与1c两个摘要的填空；③1d中用目标句式谈论Yaming与Emma的假期。教学难点①六个活动短语均为过去式，学生易读错动词过去式（took、visited、went），尤其went/went/易读成/wɑːnt/。突破：1a前把六个短语按动词原形—过去式两栏板书（take—took、visit—visited、go—went），带读三遍，重点正音went；带读时用斜线划出过去式词尾-ed的三种读法（visited/ɪd/）。②1c两个摘要信息密集（黄山四景、Emma六项信息），听时易串、易漏。突破：听前在黑板画两个信息框（Yaming：地点/同行人/所见；Emma：地点/同行人/活动/住宿/天数），让学生带着"填哪一类信息"的预期听，第二遍在人名与数字处暂停重放。③五组音素中/iː/与/ɪ/、/e/与/æ/易混，且/iː/有e、ee、ea三种拼写。突破：用"长短对比+口型"法——教师夸张示范/iː/（拉长、嘴角向两侧咧开）与/ɪ/（短促、放松），/e/（嘴张一指）与/æ/（嘴张两指）；板书三种spelling并让学生归类。教具准备多媒体课件（P1主题图、P2活动图、两个信息框、听力音频、五组音素卡）、假期活动词卡（原形—过去式配对）、学生自带的假期照片（提前通知，可选）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P1主题图，提出教材Lookandshare三问：Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?Wheredoyouthinkthesepeopleare?Whataretheydoing?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书holiday、vacation，引出单元大问题Whatmakesagreatholiday?3.说明本单元任务：Todaywetalkaboutholidayactivitiesandexperiences.引出SectionA的问题Howdopeoplespendtheirholidays?备用：学生说不出时，教师自答并带读：Theyareafamily.Theyareonholiday.Whataboutyou?Step2Presentation假期活动短语精讲（9mins）1.板书三对动词原形与过去式并带读三遍：take—took、visit—visited、go—went；重点正音went/went/，提醒不要读成/wɑːnt/。2.带读六个假期活动短语两遍，用斜线划出-ed词尾的读音：visit—visited/ˈvɪzɪtɪd/（-ed在t后读/ɪd/）。3.逐一出示六个短语的图卡，教师说短语学生指图，再教师指图学生说短语，快速检测。4.带读两个地点专有名词：MountHuangshan、theGuest-GreetingPine（迎客松）、theSeaofClouds（云海），为1c听力铺垫。5.教师示范一句：Lastsummerholiday,Iwenttothemountains.备用：过去式读不准的学生，允许先看原形再说过，逐步过渡；不单独纠音，避免打断表达。Step3Task1a勾选与补充（6mins）1.学生独立完成1a，勾出自己在暑假做过的活动，限时两分钟。2.鼓励补充其他活动（Youcanaddmore.），教师板书学生说出的额外活动（如wenttothebeach、readbooks）。3.同桌互说：Itookmusiclessons./Ivisitedmygrandparents.每人至少说两项。4.教师抽查三至四名学生，追问细节：Wheredidyougo?Whodidyougowith?备用：想不起活动的学生，允许看1a的词条选一个再说，先保证开口。Step41b—1c听力训练（13mins）1.听前在黑板画两个信息框并带读标题：Yaming（Where?/Withwhom?/Whatdidhesee?）；Emma（Where?/Withwhom?/Whatdidshedo?/Wheredidshestay?/Howmanydays?）。2.1b第一遍：听两段对话，圈出在1a中听到的活动（wenttothemountains、visitedsomeancientbuildings、wenttoafestival、visitedmygrandparents）。3.1c第二遍：补全两个摘要，教师在人名与数字处暂停重放：Stop.Howmanydays?Listenagain.4.逐空核对并板书：Yaming—MountHuangshan/hisfamily/theGuest-GreetingPine,theSeaofClouds,lotsofstrangerocks,manyancientbuildings；Emma—theUS/hermumandsister/astrawberryfestivalnearhergrandparents’houseinSeattle,atestrawberrycookiesandchocolates/stayedwithhergrandparents/tendays。5.带读两个摘要各一遍，注意Noonewantedtoleave.与Everyonesaidtheywantedtogoagain.中不定代词的语气。备用：填空跟不上的学生，允许先记中文或数字，听后再转英文；重点在听懂行程，不在拼写。Step51d谈论他人假期（8mins）1.板书并带读两组句式两遍：WheredidYaming/Emmagoonholiday/vacation?—He/Shewentto…Didhe/shedoanythinginteresting?—Yes,he/she…2.教师先与一名学生示范一轮（指着黑板的信息框问答），让学生看清"照信息框说"。3.两人一组，一人扮Yaming的信息、一人扮Emma的信息互问互答，限时三分钟。4.请三至四组展示，同伴依据"地点正确、活动说清、过去式准确"三项打勾互评。5.追问：WouldyouliketogotoMountHuangshan?Why?鼓励学生表达个人偏好。备用：说不出的学生，允许看着黑板的信息框念，先把句型说完整。Step6Pronunciation1语音训练（8mins）1.呈现教材P3的五组音素表，带读每组例词两遍：/iː/（e:he,she；ee:see,need；ea:beach,peace）、/ɪ/（i:trip,swim）、/i/（y:city,busy）、/e/（e:fresh,forget；ea:bread,ready）、/æ/（a:camp,relax）。2.用"长短对比+口型"法突破易混音：/iː/拉长、嘴角向两侧咧开；/ɪ/短促、放松；/e/嘴张一指；/æ/嘴张两指。教师夸张示范，学生照镜子或互看口型跟做。3.点明/iː/的三种拼写（e、ee、ea），板书归类框，让学生把例词送回对应的拼写栏。4.完成教材任务Addonemorewordtoeachgroup：师生共同为每组补充一个词（/iː/e→me,ee→tree,ea→tea；/ɪ/→fish；/i/→happy；/e/e→bed,ea→head；/æ/→map），学生写在课本上。5.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班辨音。备用：/iː/与/ɪ/分不出的学生，让其跟着教师的手势（长音拉长手、短音快速点）读，用动作辅助感知。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指板书小结六个假期活动短语与两组问答句式，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①I________(go)tothemountainslastsummer.②—WheredidEmmago?—She________totheUS.③写出一个/iː/的单词：________3.布置作业，提醒下节课带假期照片或图片。布置作业：1.抄写六个假期活动短语各两遍，并写出它们的动词原形（Copytheholidayactivitiesandwritethebaseforms.）。2.用五句话写下你去年暑假做了什么、去了哪里（Writefivesentencesaboutyourlastsummerholiday.）。3.选做：找一张你的假期照片，下节课用英语说两句话介绍它（Bringaholidayphotoandsaytwosentencesaboutit.）。板书设计Unit1HappyHolidaySectionA1a—1dHowdopeoplespendtheirholidays?1.Holidayactivities（原形→过去式）take—tookmusiclessonsgo—wenttothemountains/afestival/asummercampvisit—visitedmygrandparents/someancientbuildings正音：went/went/（不是/wɑːnt/）visited/ˈvɪzɪtɪd/（-ed在t后读/ɪd/）2.1c信息框Yaming：MountHuangshan·hisfamily·Guest-GreetingPine,SeaofClouds,strangerocks,ancientbuildingsEmma：theUS·mumandsister·strawberryfestival（neargrandparents’house）atestrawb