2026秋人教版选择性必修一第三章第一节《激素调节的过程》教学设计

第第页《激素调节的过程》教学设计一、课题：《激素调节的过程》二、第二学时三、教学内容分析本部分来源于高中生物人教版选择性必修一的第三章第二节，涉及血糖平衡的调控。这节课与前面神经调节有联系，与后面的神经调节也有联系，所以三大系统之间具有不可分割的关系。教材先讲血糖平衡的基础知识。学生能用自身的结构名称阐述血糖的来源和去路、激素的种类和产生部位、调节过程及调节特点。糖尿病与体内葡萄糖的控制机制密切相关。通过分析糖尿病的发展过程，学生能够运用所掌握的知识来说明其产生的原因，并提出预防的建议。这种学习不仅帮助理解病理，还能促使他们关注健康和采取相应的预防措施。本节课程为后续研究体液与神经调节的相互关系提供了基础准备。教材注重培养学生综合能力及长期发展，强调提升科学素养。通过引导学生积极参与、乐于探究并动手实践，逐步培养他们收集和处理信息的能力，以及解决问题的技巧。四、学情分析学生在初中的时候已经学习过血糖浓度、胰岛素作用的基础知识。但对于激素调节具体过程及特点不太了解，具有好奇心。高二学生具有一定的分析能力，但是本节课激素调节的作用的内容比较抽象性和复性，对于学生的理解起来有比较难难。教师应该利用学生在日常生活中熟悉的实例，设计丰富多样的教学方法，鼓励学生积极参与课程。在课堂教学中，应合理使用多媒体工具来构建和演示各种学习模式，将激素调节过程形象化，使学生更好地理解激素在人体内活动的调节作用。进一步提高学生总结归纳和语言表达的能力，同时注意引导学生培养社会责任，激发学生的社会责任感。让学生在探究中真正体验学习的快乐，进一步激发学生的学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的职责。五、教学目标1.生命观念：构建血糖的来源和去路的概念模型。2.科学思维：通过血糖维持稳定的现象分析反馈调节机制。3.科学探究：通过对血糖平衡和调控过程的整理与解析，构建一个调节模型，以此来培养科学思维。4.社会责任：明确胰岛素与糖尿病之间的关系及发病原理，树立学以致用，健康生活。六、教学重点、难点教学重点：血糖的来源和去路，血糖平衡的调节过程。教学难点：血糖平衡的调节过程。七、评价设计评价内容考察能力评价标准优秀良好合格不合格自学能力对知识点清晰度必备知识的掌握程度合作能力理解、表达、倾听、交流问题解决能力发现问题、分析问题、解决问题、总结经验语言表达能力流畅、逻辑、专业术语运用八、教学过程活动设计环节名称教师活动学生活动设计意图时间（一）情境导入激发兴趣【创设情景】展示马拉松的图片，解释马拉松的时长和距离。【提问】长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？【过渡】如何能够保持血糖的恒定，以及这个过程如何运作呢？又有什么意义呢？结合问题，认真思考，并尝试回答问题。以生活中的例子创设情境，引起学生关注生活现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。２ｍｉｎ（二）血糖的来源和去路【提问】1血糖的定义？你知道正常人的血糖浓度范围是多少吗？2.人体的血糖含量如何维持在这样的说水平的呢？3.血糖的来源和去路？【播放】血糖的视频【归纳血糖的来源和去路知识】组织学生结合教材，归纳血糖的来源和去路，上台进行讲解。【点评】教师点评并补充，完善血糖的来源和去路模型。【过渡】当机体的血糖超过正常值或低于正常值时，人体就会出现高血糖或低血糖的症状。机体会产生激素来调节血糖。阅读教材，思考并回答问题。带着问题看视频学生阅读教材，归纳知识点，展示并讲解，其他人补充补充。充分利用视频资源，引导学生进行进行思考。培养学生分析知识的能力，通过归纳和整理来提升他们的理解。在表达环节中，增强学生的语言表达技巧及专业术语使用水平。８ｍｉｎ（三）构建血糖平衡的调节过程模型1.参与血糖调节的激素：胰岛素和胰高血糖素【提问】参与血糖平衡调节的激素主要有哪些呢？这些激素在哪里产生？2.血糖调节模型构建【展示】健康人服用葡萄糖后血糖变化图（见教材第55页概念检测第三题）【引导】引导学生关注高血糖高峰，利用血糖的来源和去路分析问题：9点时血糖浓度达到高峰。高血糖时，机体怎么样把血糖降下来呢？哪种激素能够降低血糖，该激素如何发挥作用的？引导学生关注低血糖区段，利用血糖的来源和去路分析问题：10点半左右时血糖浓度达到低峰。低血糖时，机体怎么样把血糖升高呢？哪种激素能够升高血糖，该激素如何发挥作用的？【补充完善】补充激素调节还受到神经系统的调节。在模型中展示出来。【展示】血糖调节平衡模式图反馈调节【问题】1、胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌吗？有何影响？2、胰高血糖素的作用结果如何影响胰高血糖素的分泌？3、当血糖水平高会抑制胰高血糖素的分泌，血糖水平低会抑制胰岛素的分泌，这是什么现象？【补充】正反馈和负反馈的概念、例子。【总结】血糖调节过程中出现的的信息分子有神经递质、激素、葡萄糖。学生阅读课本知识，观察图3-3找出与血糖调节有关的主要激素以及产生部位。思考，尝试回答。根据信息，结合教材，小组合作，构建高血糖下的调节模型。根据信息，结合教材，小组合作，构建高血糖下的调节模型。根据信息补充完善血糖调节平衡。思考血糖调节的信号和结果，归纳反馈调节设计多个问题来引导学生进行思考建模，让学生思考问题，培养学生建模的思维，通过设计活动，让学生将教材上枯燥的知识转换成动手建模来突破重难点。２０ｍｉｎ（三）模型应用健康生活（糖尿病）【情境应用】胰岛素分泌不足会有什么影响？【播放视频】什么是糖尿病？【问题】结合视频以及教材52页与社会联系，思考：(1)糖尿病的表现(2)人类的糖尿病类型及病因？糖尿病症状及原因？(３)糖尿病的治疗(４)糖尿病的危害及预防【展示PPT】讲解糖尿病有关知识认真思考，带着问题去看视频，结合教材，在情境中应用血糖平衡模型解决问题，制定可行的健康计划。用视频让学生能够更加之直观的了解糖尿病，培养学生能够用所学的模型解释糖尿病的病因，知道健康生活的重要性，增强社会责任。５ｍｉｎ课堂总结师生共同总结本节课的知识要点，呈现知识概念图。谈谈本节课的收获培养学生聚合式思维，强化对概念的逻辑关系认识。２ｍｉｎ课堂检测1.当人体饥饿时，下列细胞活动或生理过程加强的是()①胰岛A细胞活动加强②胰岛B细胞活动加强③胰岛素合成增多④胰高血糖素合成增多⑤糖原合成⑥糖原分解⑦糖转变成非糖类物质如甘油三酯⑧脂肪酸等非糖类物质转化为糖类①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①④⑥⑧D.②③⑤⑦2.当餐后血糖浓度上升时，使血糖水平达到相对稳定的是胰岛()A.A细胞活动减弱B.B细胞活动加强C.A细胞活动减弱，B细胞活动加强D.A细胞活动加强，B细胞活动减弱认真做题，尝试讲题检测学生对本节知识的掌握及运用情况３ｍｉｎ九、板书设计血糖平衡的调节一、血糖的来源和去路二、血糖调节的过程1.参与的激素2.过程（模型）3.调节的方式4.反馈调节三、糖尿病相关知识十、作业设计要求学生查阅相关资料，写一篇关于糖尿病的预防与治疗的科普小论文。十一、教学反思和改进1.教学设计通过问题，以学