《在线搜索资源》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技三年级全一册

《在线搜索资源》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技三年级全一册一、学情分析三年级学生已经在上一节课学习浏览网络资源，认识浏览器、网页、超链接，具备基础网页浏览操作能力。学生生活中听过“搜索”，很多学生看过家长在搜索框输入文字查找资料，但并不了解搜索引擎的作用，不知道如何提炼搜索关键词。学生容易出现问题：输入长句子搜索、关键词选择不准确，搜索结果杂乱，分不清搜索结果里广告和真实信息。学生好奇心强，愿意动手尝试，但对搜索信息真伪没有辨别能力，信息甄别能力弱。本节课是从“被动浏览”到“主动查找信息”的转折，重点教会学生提炼关键词，落实信息检索的基础方法，培养信息意识。二、教材分析本课华中科大版小学信息科技三年级全一册第3单元《畅游网络世界》第二课《在线搜索资源》。承接上一课浏览网页，本课核心是搜索引擎与关键词搜索。教材内容包含：认识搜索引擎、认识搜索框、学习提炼关键词、提交搜索查看搜索结果、辨别搜索结果中的广告信息。教材选用小学生感兴趣的主题作为搜索案例，例如植物、动物、传统节日，引导学生对比长句子提问和关键词搜索的区别。教材同时渗透信息辨别，提示学生搜索结果不全部是真实信息，需要甄别。本课是单元核心操作课，是后续保存、整理信息的前提，重点培养学生主动获取信息的数字化能力。三、核心素养目标1.信息意识：认识搜索引擎，知道搜索引擎可以帮助我们查找网络资源；掌握关键词搜索方法，能够从问题中提炼简洁关键词；能够区分搜索结果中的广告条目与普通信息条目，初步辨别信息来源。2.计算思维：学会把复杂问题简化为关键词，理解“输入关键词→搜索引擎检索→返回结果”的工作流程。3.数字化学习与创新：能够使用搜索引擎自主搜索学习需要的资料，借助数字化工具获取学习资源。4.信息社会责任：懂得合理使用搜索引擎，不搜索不良信息，知道网络信息真假混杂，不能完全照搬网络内容。四、教学重难点教学重点：认识搜索引擎，学会提炼关键词，使用关键词搜索资源。教学难点：准确提炼关键词；区分搜索结果广告与真实信息，辨别网络信息真伪。五、教学过程（一）情境导入师：上一节课，我们学会浏览网页，在网页里面点击链接看科普知识。现在老师有一个问题：我想了解含羞草为什么一碰叶子就合拢。如果我们不知道哪个网页有这个知识，怎么快速找到资料？

生：可以在网上搜一搜。

师：说得很好。当我们需要查找特定问题的资料，不知道网页地址的时候，就可以使用搜索引擎在线搜索资源。今天我们学习《在线搜索资源》。

设计意图：承接上一课内容，创设真实问题情境，对比浏览网页和搜索资源的差异，引出本课主题。（二）新知讲解1：认识搜索引擎与搜索框师：搜索引擎，就是帮助我们在海量网络资源里查找信息的工具。大家熟悉的搜索引擎，都可以在浏览器中打开。打开搜索引擎页面，页面中间有一个方框，就是搜索框。

师：搜索框就是我们输入查找内容的地方，输入文字之后，点击搜索按钮，搜索引擎就会帮我们寻找相关网页。

师：老师演示，打开浏览器，进入搜索引擎页面，找到搜索框。大家观察搜索框的位置。

师：很多同学搜索的时候，喜欢把完整一句话全部输入进去。比如“含羞草为什么被碰到之后叶子会合起来”。大家想一想，这样搜索好不好？

生：文字太长。

师：没错，搜索不需要完整句子，我们只需要提取最重要词语，也就是关键词。关键词就是描述我们查找内容最核心词语。教师出示对比案例表格查询写法示例效果评价完整句子含羞草为什么被碰到之后叶子会合起来文字冗长，搜索效率低关键词含羞草叶子合拢原因简洁，搜索结果精准师：大家观察表格，关键词一般2到3个词，去掉多余修饰词语。我们只保留主体和问题核心。

设计意图：用表格直观对比两种搜索输入方式，帮助学生理解关键词概念，突破难点。（三）教材课文内容研读师：翻开教材《在线搜索资源》，我们一起阅读教材内容。教材告诉我们，搜索引擎可以根据输入的关键词，查找网络上相关网页资源。教材强调：搜索信息，优先选择简短关键词，不要输入一长串问句。教材给出案例：想要查找“端午节的习俗”，关键词就可以写“端午节习俗”。

师：教材提醒，搜索结果页面里面，部分条目标注“广告”字样，这类内容不是我们需要的科普资料，要注意避开。教材还提示，网络搜索到的信息不一定全部正确，要学会辨别。

师：我们来看教材案例：小红想要查找萤火虫发光的秘密。一开始小红输入很长一句话搜索，找到的内容杂乱。后来老师指导她提炼关键词“萤火虫发光原理”，搜索结果更加准确。请大家说一说，小红前后两次搜索差别在哪里？

生：第一次是长句子，第二次提炼关键词。

师：回答非常准确。这个案例告诉我们关键词选择直接影响搜索结果好坏。关键词越精准，找到资源越贴合需求。

师：教材思考小问题：如果想查找“大熊猫爱吃什么食物”，关键词应该写什么？

生：大熊猫食物。

师：很棒，去掉多余词语，留下核心词。

设计意图：依托教材原文与案例开展教学，落实教材内容学习，把课本案例转化为师生互动问答，加深理解。（四）新知讲解2：识别搜索结果，辨别广告师：提交关键词搜索之后，页面会出现很多搜索结果。大家仔细看，部分搜索结果标题旁边有灰色小字标注“广告”。

师：标注广告的链接，大多是商业推广内容，不是科普学习资料，我们尽量不要点击广告链接。我们优先选择没有广告标识、来源正规网站的结果。

师：老师演示搜索“含羞草”，展示搜索页面，请同学们寻找页面上带有广告标识的条目。

师：除了区分广告，我们还要思考：网络上找到的信息，一定是真实的吗？

生：不一定，有的人会在网上写错误内容。

师：没错。网络上任何人都可以发布信息，所以搜索结果有真有假。我们查找学习资料，优先选择官方科普网站内容，多对比几个网页，交叉验证信息。

设计意图：结合演示，讲解搜索结果甄别方法，落实信息意识，突破本课难点。（五）实操体验：在线搜索实践师：现在布置课堂搜索任务。任务主题：搜索“荷花的生长过程”。请大家提炼关键词，在搜索引擎输入，查找相关图文资料。查找的时候，留意观察搜索结果里有没有广告条目。

学生动手操作，教师巡视指导，重点帮助不会提炼关键词的学生。

师：操作完成，请同学分享：你使用的关键词是什么？找到了哪些资料？有没有看到广告？

生：关键词是荷花生长过程，找到了荷花从花苞到开花图片，页面上方有广告。

师：很好，你成功避开广告条目。大家想一想，如果关键词只用“荷花”两个字，搜索结果会怎么样？

生：结果太多，有荷花图片、诗词，不一定是生长过程。

师：是的，关键词太少范围太大，关键词过多又会找不到内容，关键词要适度精准。

设计意图：设置实操任务，学生动手练习关键词搜索，在实践中巩固提炼关键词技能。（六）课堂讨论师：我们一起思考几个问题。第一题：什么是关键词？搜索为什么要用关键词？

生：关键词是最重要词语，关键词搜索更快更准。

师：第二题：搜索结果里带有“广告”标识的链接，我们学习时要不要优先点击？

生：不要，广告不是学习资料。

师：第三题：搜索到资料，是不是全部都可以直接相信？

生：不是，网络信息有真有假，要辨别。