三年级上册语文基础知识点梳理1

三年级上册语文基础知识点梳理

三班级上册（语文学习）了哪些知识呢?大家知道怎么样做好整

理和复习吗?下面为大家带来三班级上册语文基础知识点梳理，希望

对您有帮助，欢迎参考阅读！

三班级上期语文基础知识点

（1）基础知识：拼音、字、词、句。

拼音：易读错字、多音字（组词）、看拼音写汉字。

字：难写字的笔顺、笔画，同部首字，同音字填空，选择不同词

语中同一个字的字义。

词：形近字组词，换偏旁、加偏旁组字再组词，（近义词）、（反

义词）,四字词语。

字词的内容看起来比较多，如果抓住听写、看拼音写汉字的日常

练习，期末复习时着重捞出易错字、易混字，则很容易完成字词这两

部分复习。

句：

A修辞：加上三班级新学习的修辞：排比、夸张，三班级学生共

需掌握这五种修辞（方法）：比方、拟人、排比、夸张、反问。排比

句牢记是三胞胎以上（相同的两个句式我称为双胞胎，以此类推三胞

胎、多胞胎……）夸张句则联系生活举例子理解。反问句通过询问表

达相反的意思，问的（句子）中己经包含答案，并不需要回答。

B把字句与被字句互换。方法：找出“把”字或“被”字，将前

后的名词（包括修饰语）交换位置，后面的内容照抄。陈述句换成把或

被字句方法：A、画出句子中的动词，动词后的词之前加上“把”字

与动词交换位置，再按顺序抄下来。B、画出句子中的动词，动词后的

词放到句首，后面加个“被”字再按顺序抄下来。

C陈述句、感叹句、反问句互换。

陈述句变感叹句：照着抄，可以在形容词前加个“真”字，最后

加个感叹词“啊”或者“呀”再写上感叹号。

感叹句变陈述句：照着抄，把“真”这样表示程度的字去掉，去

掉后面的感叹词和感叹号，再写上句号。

陈述句变反问句：关键看句子中有没有“不、没有”之类的否定

词。如果有否定词，去掉。没有就加上。然后句首加上“难道”，句

尾加上“吗”或者“呢”，冉变问号为句号。

反问句变陈述句：同样看否定词，有就去掉，没有就加上。然后

去掉“难道”、“怎么”、“吗”之类的反问词，最后变问号为句号C

D关联词语。这里不做详细归纳，以本学期课文中出现过的关联

词语为主。要求能选择关联词语填空，能用关联词语说句子。

E改病句：牢记四字原则“增删调换工

F引用对话的不同形式。分为四种情况：A（提示语）在前，“说”

之类的字后面是：“二B提示语在中间，“说”之后是，对话分两段,分

别加上双引号。C提示语在后，开句双引号，“说”后是句号。D没有

提示语。对话部分直接加双引号。

G积累：包括课内外古诗、（（名言）警句）、（对联）、（谚语）等

的积累;诗歌和名篇的积累。以本册学习园地中出现的读读背背及其

拓展为主要复习内容。

(2)习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自

己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单

的纪实(作文)和想象作文;学写(读书笔记)和常见的应用文。

(3)、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心

周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有

意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材二

⑷在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作是度,

培育自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料,

特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。

经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学

段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实;根据习作内

容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出

要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

总体目标：

1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。引导学生进行语

言的积累和运用。

2、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习

作教学。

3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

4、指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能

力。

5、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校

里的学习情况，促使其提高成绩。

6、做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，帮助他们树立

学习的信心与决心。

具体而言，

（一）在阅读教学方面：老师在使用本册教材进行教学时，要有效

改变新课程下课堂教学的一些“走极端”现象，可以从以下几方面人

手,

1、主导与主体和谐统一。

2、语言与精神协同进展3、预设与生成相得益彰，寻找到教学理

念与教学行为的结合点，着力进展学生的语文素养，追寻扎实、灵动

而有效的小学语文课堂教学。

（二）在习作教学方面：

1.把握学段目标适度提升、循序渐进。第三学段的目标是需要两

年时间逐步达成的，作为起始班级不能一下将目标提得太高，使学生

望而却步，削减对习作的爱好。应把握尺度，适度提升，循序渐进。

其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求

学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒

久爱好是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书

笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2.用好教材，体现编者意图;用教材教，体现老师的制造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体

现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教

学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编c

3.将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境,

激发学生的表达欲望，使之自觉乐观的进入习作状态，活跃思维，诱

发情感，调动积累.完成取材。

（三）在口语交际教学方面：要充分运用创设情景、引导互动、学

会倾听、走向生活、激励评价五种基本策略

语文的（学习方法）

语文是各门学科的基础，在学生的学习生涯中扮演者极其重要

的角色，学好语文能够提升学生的气质，锻炼学生的思维，对学生以

后的生活和进展都有很大的帮助。正所谓“腹有诗书气自华”，在学

习语文的过程中学生能够深刻的体会中国（文化）的源远流长，对学

生整体素质的提高有很大的帮助。初中是学生语文学习的基础阶段,

在这一阶段的学习中，学生主要是打基础的阶段，基础打得好对学生

以后的语文学习和自学都有极大的促进作用。但是，从当前的语文教

学和学生的学习情况来看，许多学生反映自己不知道如何学好语文,

因为（语文知识）性比较琐碎和庞大，并且没有固定的答案，这让很

多学生在学习过程中遇到困难，不知道该如何对待语文。木文就初中

语文学习浅谈自己的观点，希望能够对初中语文的学习有所帮助C

一、爱好是最好的老师，乐观培育学生学习语文的爱好

众所周知，爱好是最好的老师，在学习过程中，学生如果能够培

育好自身对所学科目的爱好将会对学生的学习带来很大的帮助。在初

中语文学习过程中，学生要培育自身对语文学习的爱好，让自己在爱

好的带领下走进语文的世界。那么该如何培育学生对语文的学习爱好

呢？除了老帅在上课过程中生动有趣的课堂讲解，学生自身也要不断

努力发现语文学习过程中的乐趣。在新课改和素质（教育）的影响下，

教育更加注重学生在教学中的地位和作用，老师在教学中要认识到

这一点，也要让学生认识到这一点，从而提高学生的乐观性和主动性。

作为学生，在课堂上要乐观配合老师的讲课，并且及时参加到老

师的教学中，跟上老师的讲课进度，锻炼自身的思维能力。在传统教

学模式的影响下，学生逐渐养成了被动听课的习惯，这种教学模式和

学习习惯对学生爱好的培育带来了阻碍作用，学生只有真正参加到

语文教学和学习中，并且不断乐观思考才能发现语文学习的乐趣，从

而培育学生的学习爱好。因此，在学习过程中学生要做到乐观、主动，

并且要敢于发表自身的观点。语文是一门开放的学科，在学习过程中

需要学生的自由言论，只有这样才能真正实现语文教学的目标。

二、态度决定一切，及时端正语文（学习态度）

学习态度在学习过程中也占据很大的比重，俗话说，态度决定一

切，在语文学习过程中学生要端正学习态度，对语文学习有一个清醒

的认识，树立正确的语文学习观。很多学生在学习语文时，认为语文

就只需要简单的记忆和背诵，因此，在平时的学习和上课时没有以正

确的观点和态度来对待语文学习，在整个的学习过程中过比较被动,

这样的学习态度势必会影响学生的学习。

在教学中，老师要告诉学生学习语文的真正目的和用处，让学生

认识到语文学习的重要性，保证学生对语文学习有一个正确的认识,

这样学生在学习的过程中才能保证正确的态度。此外，学生自身也要

明确乐观主动的学习态度能够给学生的学习带来很大的帮助和影响,

保持一个乐观主动的学习态度能够让学生在语文学习过程中更加努

力，对学生学习成绩的提高以及语文素质、能力的提高都有很大的带

动作用。

三、抓住学习的机会，增加阅读量

在语文学习过程中，阅读是很重要的一部分，阅读能力的提高和

培育也是语文学习的重点和难点。学生在初中阶段的语文学习过程中

已经接触到了丰富的阅读文木和文木类型，阅读能够锻炼学生的思

维能力和阅读