《翻身的日子》教学设计 2026花城版音乐六年级上册

(花城)版(2024)音乐(六)年级上册课题单元学科音乐年级6年级上册教材分析《翻身的日子》是朱践耳创作的板胡独奏曲，属于听赏课，1=G,2/4拍，快速、喜悦地。课本配有学生演奏板胡的实拍图片，文字介绍板胡：音色高亢坚实，穿透力强，是我国北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器。页面还展示中胡、马头琴、革胡、萨塔尔四种拉弦乐器图片。乐曲选段简谱节奏明快热烈，旋律欢腾热闹，表现人民获得解放之后喜悦欢快、扬眉吐气的心情。六年级学生已经接触过二胡、高胡等弓弦乐器，但对板胡音色以及北方戏曲伴奏功能了解较少，对乐曲背后的时代情感需要教师加以引导。本课依托课本乐器图文、演奏图片、选段乐谱开展教学，通过情境导入、完整聆听、乐器探究、旋律细品、创意实践，帮助学生认识板胡，分辨多种拉弦乐器音色，体会乐曲热烈欢腾的情绪与时代内涵。核心素养目标艺术表现：跟随乐曲主题做体态律动，哼唱主题片段，能感受乐曲节奏快慢带来文化理解：认识板胡，了解板胡在北方戏曲说唱中的作用，认识多种民族拉弦乐器，理解乐曲“翻身”所蕴含的时代情感。创意实践：开展拉弦乐器看图识乐器练习；小组合作，重点难点教学重点：认识板胡乐器特点，感受板胡高亢明亮的音色，体会乐曲欢腾喜悦的情绪。教学难点：理解乐曲背后的时代情感，区分板胡与其他拉弦乐器的音色差教学过程1.板胡演奏图看一看教师语言：同学们，请观察课本图片，看一看图中小同学演奏的这件拉弦乐器。学生活动：观察课本板胡演奏插图，简单说一说乐器外形。设计意图：借助课本实拍图片，直观引出板胡，开启本节课学习。2.乐曲档案读一读设计意图：熟悉乐曲基础信息，养成读谱的好习3.齐读课题学生活动：齐读课题，建立乐曲初步印象。设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内4.浏览乐谱找线索教师语言：大家浏览乐谱，旋律节奏紧凑跳跃，处处都充满热闹欢快的感学生活动：浏览简谱，感受紧凑的节奏，产生探究兴趣。设计意图：抛出乐曲欣赏关键点，为聆听赏析埋下伏笔。1.完整初听谈感受教师语言：我们完整听一遍乐曲选段，听完说一说，这首乐曲带给你什么样的心情。学生活动：安静聆听音频，举手分享自己的聆听感设计意图：建立完整听觉印象，整体感受乐曲欢腾喜悦的风格。2.节拍律动体验教师语言：跟着音乐拍手跺脚，感受2/4拍明快有力的节学生活动：跟随音乐做律动，感受乐曲热烈跳跃的节奏。设计意图：借助身体感知节拍，沉浸式进入音乐情3.听辨主奏乐器音色教师语言：仔细听，这件乐器声音高亢响亮，穿透力很强，它就是板胡。学生活动：聆听音乐，捕捉板胡高亢坚实的乐器音4.捕捉乐曲整体情绪教师语言：再听一遍，想一想乐曲表达的是悲伤低沉，还是欢乐激动的情学生活动：二次聆听，整体把握乐曲喜悦欢腾的基设计意图：初步体会作品的情感，为深度赏析做铺1.阅读板胡科普文字教师语言：课本给我们介绍了板胡，我们一起来读一读它的音色和用途。学生活动：阅读课本乐器介绍文字，提取板胡关键信息。设计意图：依托课本素材，系统学习板胡基础知2.梳理板胡乐器特点教师语言：板胡音色高亢坚实，穿透力强，常常用来为北方戏曲、说唱伴学生活动：跟随老师梳理，记住板胡音色与功能特设计意图：拆解专业知识点，适配六年级学生认知水平。3.认识多样拉弦乐器教师语言：课本还给我们展示了其他拉弦乐器，我们一起来认识中胡、马头琴等乐器。学生活动：观察课本四幅乐器图片，记住乐器名称和外形。设计意图：拓展民族器乐视野，落实课本素材学4.看图识乐器小检测教师语言：老师指图片，大家快速说出对应的拉弦乐器名学生活动：看着图片抢答乐器名称，巩固拉弦乐器知识。设计意图：简单检测学习效果，调动课堂参与积极1.分段聆听感受旋律起伏教师语言：我们分段来听，感受旋律时而昂扬、时而舒展带来的情绪变学生活动：分段聆听音频，听到昂扬段落抬手，舒展段落轻轻放下手。设计意图：聚焦音乐片段，体会旋律塑造的喜悦情2.哼唱乐曲主题旋律教师语言：跟着琴声，我们轻声哼唱乐曲主题，感受热闹欢腾的旋律线学生活动：跟随琴声哼唱主题片段，体会旋律的欢快感。设计意图：欣赏课哼唱主题，加深学生旋律记1.小组创意律动表现教师语言：小组合作，用拍手、肢体动作表现乐曲热闹欢快的氛围，配合乐曲展学生活动：小组编排律动，分组上台进行音乐表现展示。设计意图：落实创意实践，提升音乐表现力与小组合作能2.复听全曲升华感悟教师语言：全体静下心完整聆听乐曲，感受人民翻身之后发自内心的喜学生活动：完整聆听乐曲，配合简单体态，回味乐曲的时代情设计意图：整合本节课全部学习内容，巩固乐器、乐曲赏析知识点。3.教师结语今天我们欣赏板胡独奏曲《翻身的日子》,认识板胡与