语文三年级上册语文园地 (三)

语文园地

►教学目标

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义

的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语

写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

►教学重难点

1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义

的特点C

2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语

写句子。

3.能围绕给出的关键语句说一段话。

4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

5.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

A教学准备

准备资料：多媒体课件；相关动物的图片。

►教学课时

2课时

第1课时

►课时目标

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义

的特点。

►教学过程

板块一揭题导入

同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获,

例如：写作方法。今天我们就一起进入语文园地，去汲取里面的营养吧。（教师板

书：语文园地）

【设计意图】教师通过自由谈话的方式，回顾这一单元的课文，使学生很自

然地进入语文园地中学习。

板块二交流平台

1.课件出示交流文段。

课件出示

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

课件出示

小城里每一个庭院都栽了很多树。有枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有

别的许多亚热带树木。初夏，桂树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤

凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的

》语文要本

主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）

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（教师板书：围绕一个句子写）

2.课件出示练习文段。

课件出示

校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传来喝彩声

和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回

合还不分胜负。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多精彩啊！）

3.课件出示文段。

课件出示

A.站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重

机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民

的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

B.春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。

春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，

麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的

主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。）•语文要卡

4.同学们，你们发现中心句是怎样运用的吗？

课件出示

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕

开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

（教师板书：中心句）

5.这样的句子有什么作用呢？

6.学生交流。

课件出示

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

【设计意图】“交流平台”在平常上课中很容易被教师忽略，要么是教师不

太明确要求，要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生习得交流过程中的学习

方法、写作方法等具有指导意义。在交流中借助课外的阅读段落，指导学生了解

中心句及其作用。

板块三识字加油站

1.出示课前预习准备的图片，指名说出名称。

2.出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。

3.识记生字“蝌、蚪、蛾”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利

用形声字的规律来进行识记。

4.出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

5.识记生字“鲤、鲫、鲨”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利

用形声字的规律来进行识记。

6.小组派代表发言，教师小结。

课件出示

教材中加点的字都是由两个汉字复合成体，其中的一个汉字表示事物的类别,

另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。

（板书：形声字）

7.复习形声字的分类。

课件出示

左形右声：蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫。

下形上声：蟹、鲨。

另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。

8.识记生字。

利用形声字结构特点识记：“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。如“蝌”字，“虫”

是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（教师板书：声旁表音，形旁表义）

9.练习巩固。（课件出示识字游戏）

（1）出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。

（2）送小鱼回家。课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、

鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助小鱼回家。

【设计意图】通过形声字归类识字的规律，进行同偏旁汉字的积累，既解决

诗词、文章中出现的生字认读，又能进一步强化和拓展归类识字的训I练，强调重

视识字规律的习得过程。

第2课时

►课时目标

1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语

写句子。

2.能围绕给出的关键语句说一段话。

3.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

►教学过程

板块一词句段运用

1.看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。

课件出示

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

（1）指名读，齐读，男女比赛读。

（2）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。

预设：

我眼前浮现的画面是:我和妈妈去超市购物完之后,每人手里拎着两大袋“战

利品”，兴冲冲地走在回家的路上。

我眼前浮现的画面是：在车水马龙的街道上，有一位老奶奶，拄着拐杖，颤

巍巍地过马路。

（3）小组派代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一组的词语

都是描写行为、动作的，第二组的词语都是描写环境的。（教师板书：ABB式词语）

（4）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同

学普遍喜欢的句子。

（5）小组派代表汇报发言，师生评议。

（6）例句展示。

课件出示

懒洋洋——太阳打了个哈欠，懒洋洋地升起来了。

乱糟糟一几天没有打扫房间，结果房间里乱糟糟的。

（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。

2.用下面的句子开头，试着说一段话。

课件出示

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

（1）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说一段话，互

相评议，提出修改意见。

（2）小组派代表汇报发言，师生评议。

（3）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。

（4）范例赏析。

课件出示

范例一：车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急地等待。“车

来了！”不知是谁喊了一声。我一看，真来了一辆车，谁知车还没停稳，人们就

一窝蜂地挤上去,顿时大人的叫喊声和孩子的哭声混成一片•。车里的人使劲喊着，

别，了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要_L班，让我们_L去。这时，我

背着大书包被人群挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小，被挤得喘不过气来。

好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊

着什么，可是车上、车下人太多，司机哪能听到他的声音啊！

课件出示

范例二：我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。它们一会儿组成了一头

凶猛的狮子向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪

物正在和那个小孩玩“老鹰捉小鸡”的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁

边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去

够那支画笔来填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太

遥远了。想着想着，那些东西就不见了……

【设计意图】词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语

境作为训练学生思维和语言组织能力的“脚手架”，让学生在语境中去习得语言

的规律。

板块二日积月累

1.出示古诗，学习生字。（教师板书：早发白帝城）

课件出示

早发白帝城

［唐］李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.借助拼音，自由读古诗。

3.指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zkdo,“辞”的读音是cf,“陵”

的读音是ling,“猿”的读音是yudn,“还”在本诗中读hudn,“重”在本诗

中读ch6n9。

4.用多种形式的读来进行巩固。

同桌合作读一男女生合作读一齐读。

5.教师简介：《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作

的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快

的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸

张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，

一泻直下，快船快意，令人神往。

课件出示

作者简介：李白(701-762),字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主

义诗人。具诗以描写山水和抒发内心的情感为主，诗风雄奇豪放。他与杜甫并称

为“李杜”。存世诗文千余篇，有《李太白集》。其墓在今安徽当涂太白镇太白村

青山西麓，四川江油、山东济宁、湖北安陆有纪念馆。

6.理解古诗的意思。

课件出示

(1)发：出发。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。