六年级生命与健康教育教案

1＞生命本无价

教学目标：

1、通过学习学生知道由于生命得存在世界才充满活力与生机,如果生命不存

在了，就失去了世间一切得存在得基础。

2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命得神奇和伟大。

3、通过学习，学生要既珍爱自己，还有善待她人。

4、让我们在感受生命得基础上，敬重生命，然爱生命。

教学重点：学生在感受生命得神奇和伟大，在珍爱自己得同时善待她人。

教学难点:怎样去珍惜自己得生命和善待她人得生命。

教学课时：两课时

教学课型：新授课

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、听故事后提问导入新课：

老师讲故事后提问：

1、您知道世界上有那些东西就就是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。

2、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物您觉得那样最重要？

3、我们人类有什么东西就就是一去不复返得？（时间、生命）她们哪个更为

重要呢？

二、自学课文。想想您觉得有什么问题需要弄清楚得。（自己设问）。

三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题您知道吗？大家一起学习讨论。

学习第一部分：神奇得生命

看课件。观察在人类，生命就就是怎样神奇得。

1、为什么说那些就就是“神奇得生命”，她们神奇在哪里？

2、我们人类有神奇得地方吗？

3、请学生介绍小资料。（有关神奇得生命部分）谁能说说人类生命神奇得地

方？

我们得生命不能延伸生命得“长度”，但就就是我们可以决定生命得“宽度”。

珍惜生命就就就是要把握生命中得每一天。

大家算一算：在您得一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费得时间各就就

是多少？一生中真正用来工作学习得时间有多少？在一生中占多少比例？

学习第二部分：生命无贵贱

1、自学课文中得两个小故事。从这两个小故事您明白了什么？

2、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人得故

事呢？

3、怎样去善待生命？她与善待她人得生命有什么区别？

4、看小资料您明白了什么？

5、您还能列举类似得事件来吗？

6、这一段话告诉了我们什么：人得生命神圣不可以侵犯。动植物也有生命。

对人得生命要尊重，对一切生命都要尊重。您就就是怎样理解得？

7、对这样漠视她人生命得人，您想说些什么？

8、通过学习您明白了什么？

学生谈论后老师叙述：因为生命就就是唯一得，所以她就就是可贵得，不管就

就是自己得还就就是她人得。在生命得面前，人人都就就是平等得。。在生命可能

逝去得那一刻，有人伸出手来拉一把，也许就就就是这轻轻得一拉，死亡就与她擦

肩而过。当一个人生命为另一个生命付出时，这样得生命让人敬畏。

四、看课件，进一步弄明白所学内容。

五、小组学习阅读与拓展部分c您还有什么可以补充得吗？

六、老师小结：我们得生命需要爱，爱就就是生命得动力，也就就是生命得保

障；我们得生命需要安全得呵护。生命只有在安全中才能永葆活鲜；我们得生命需

要希望，没有了希望，生命之旅失去了意义。。。。。。这篇课文告诉了我们：生命本无

价，但一旦失去了她，我们就什么也不要谈了。自己得生命要珍爱，别人得生命也

就就是同样得宝贵。所以我们都要爱惜自己得生命，在有生之年做有用之人。

七、动动手：生命如此美丽，在您眼中最美丽得生命就就是什么样子得，试着

把她画下来。然后比一比，一看，看谁得最美。

板书设计：第一课生命本无价

神奇得生命红柳得根绵延几千米鱼类得游泳技术高

生命无贵贱一切生命都同样得重要

教学反思：

2、呵护自己得健康

教学目标：

1、根据生活经验感受身体得“语言”。

2、知道健康检查得重要性，了解一些正常得体检参数，正确对待体检。

3、拟定自己得健康计划，并落实到日常生活中。

教学难点：拟定自己得健康计划并落实到日常生活中。

教学重点：了解身体得“语言”，知道健康检查得重要性。

教学形式：引导谈话，讨论领悟。

教学课型：新授课

教学准备:CAI

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

生命就就是世间一切存在得基础。健康就就是人一生最重要得资本。拥有健

康，才能更好地学习、生活；拥有健康，才会更快乐。请呵护自己得健康！

二、新授：

1、每个人得身体都会“说话”，有时候感觉很舒服，可就就是有时候也会很

友善地向我们发出警示。

CAI出示感受身体得“语言”。

2、认识体检得重要性，了解一些正常得体检参数，正确对待体检。

健康得身体就就是维持良好生活得基础。因此，我们要及时了解自己得健康

状况，做好健康管理。健康检查就就是了解身体状况得好方法，也就就是健康管理

得第一步。她可以发现潜在得病变，及早进行治疗。CAI出示图例

提问：体检用到哪些用具？这些用具就就是测什么得？

生交流回答

提问：您知道体检什么样得数据表示身体就就是正常得、健康得吗？

生答CAI出示一些正常得体检参数。

提问：学习了这么多您认为体检有意义吗？您会用什么样得态度参加体检

呢？

生交流后一生报告。小结。

3、拟定自己得健康计划，并落实到日常生活中。

CAI出示体检表对照这位同学得体检表说说她在哪些方面继续保挂，哪

些方面需要改善。

良好得生活习惯有利于身心健康。您知道怎样得生活方式就就是健康得

吗？CAI出题学生看题交流并口答。

为了自己得健康请改善自己得生活习惯，根据自己得健康状况拟定一份健康

计划并落实到日常得生活学习中。记住：无病勤锻炼、有病早治疗，身体才会更健

康。

三、拓展

1、拟订健康计划并落实。

2、收集健康小常识并分班汇编「

板书设计：第二课呵护自己得健康

健康检查项目及内容

我得健康计划

教学反思：

3、我又长高了

教学目标：

1、感受长高给自己带来得快乐与欣喜。

2、了解身体得长高与营养、运动、睡眠等各个因素得联系。

3、根据自己得实际情况，制订自己得长高计划。

教学难点：认识长高与营养、运动、睡眠等各个因素得联系。

教学重点：理解长高得丰富内涵。

教学形式：讨论交流

教学课型：新授

教学准备:CAI

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

今天老师走在同学们中有不少同学都长得超过我了，真就就是既高兴又难

过，高兴得就就是您们长高了，难过得就就是我比您们矮了。这节课，我们就一起

来学习《我又长高了》。

二、新授：

1、长高宾好

(DCAI出示诗歌《长高》

不知从什么时候起'我把秘密藏在日记本里\不知从什么时候起\我喜欢

与小伙伴窃窃私语了'不知从什么时候起、我学会了自己照顾自己'不知不觉间

----\我长高了

指一女生朗读、

(2)交流：您长高了吗？您就就是怎样发现得？

(3)看图：您会用什么词来形容长高得感觉，为什么？

生答：快乐自豪……

(4)您能将自己长高得感觉也写成一首小诗吗？

生交流反馈后CAI出示

小结：就像种子结出泥土，长成参天大树，鸟儿破壳而出，飞上高高蓝天，我

们也在一天天得长高、快乐与欣喜相随，长高得感觉，真好！

2、长高得秘密

(1)课前，老师布置大家做了一个关于身高等调查，谁来汇报自己得调查结

果？

(2)学生汇报调查结果、

(3)同学们得调查表明身高与遗传、营养、运动、睡眠有着一定得联系。我

们无法改变遗传，但我们可以改变后天得营养、运动和睡眠。

(4)让我们先从营券开始吧！因为营养就就是我们长高得基础。

您知道我们每天都应吃些什么，才能满足我们身体得需要吗？

CAI出示：谷物类蔬菜水果类动物性食物奶制品豆制品油

那么，同学您们都做到了吗？

⑸公元前6世纪，在埃多斯山崖上，古希腊人刻下了这样得名言“如果您想

强壮，跑步吧!如果您想健美，跑步吧!如果您想聪明，跑步吧！”

运动对我们得长高起着至关重要得作用，您知道哪些运动有利于长高吗？

看图，学生示范。

其实，有些运动项目也不利于我们长高，例诂举重、体力消耗过大得马拉松

等。阅读《帮助您参加体育运动得建议》

(6)阅读“医生博士得话”，您明白了什么？您有哪些不良睡眠习惯要改？

(7)针对自己得实际情况，从营养、运动、睡眠等几个方面给自己制订一个长

高计划，并请父母或同学监督。

板书设计：第三课我又长高了

长高得感觉长高得秘诀

教学反思：

4、做情绪得主人

教学目得：让小学生初步掌握几种调控消极情绪得方法，做自己情绪得主人。

教学重点：合理宣泄自己得情绪

教学难点：学会调节情绪

教学课型：新授课

教学课时：一课时

课前准备:选例，制作投影片，录音机。

教学方法：讲解法、讨论法、活动法。

教学过程：

一、导入新课。

教师：“在我们得学习和生活中，有些事情会使我们产生高兴或不高兴得情绪,

这些情绪就就是正常得吗？：她们会给我们带来什么影响呢？大家看图(如图67

“并制成投影片)，想一想。”

二、、课堂讨论。

(1)王红落选后得不高兴，与小刚听到要去春游得消息后特别高兴，就就是正

常得情绪吗？

(2)她们为什么都被老师批评了呢？

(3)您有过这样得经历和心理体验吗？

在讨论中，教师应引导小学生明白：正常得情绪就就是人们心理活动得反应，

就就是合理得；但任何过度(超出正常范围)得情绪，都会给人带来不良影响，特别

就就是消极情绪.(放投影片)对于消极情绪要会控制和调节，要学会做自己情绪

得主人。

(4)当您有烦恼时，您就就是怎么办得？请您说说您克服炀恼得经脸。

三、课堂操作。

教给小学生几种调控情绪得方法(教师板书“做情绪得主人”)o

(1)学会倾诉。

放录音，让学生听故事。

小月前几天遇到了一件不顺心得事。好几天她都一直阴沉着脸，不说也不笑。

别人问她怎么了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对她就疏远了，她得学习

成绩也下降了c看到这些情况，班主任王老师把小月叫到她得办公室，语重心长地

对她说：“小月，老师知道您心里有事，希望您能说出来，好吗？如果一个人得情绪

不好,把烦恼总就就是放在心里不释放出来，不但会影响学习，还会影响与同学得

关系，对自己得身体健康也有坏处。所以当您心情不好得时候，最好找一个值得您

信任得人把心里得话告诉她，这样您得心情就会变好得。您觉得老师值得信任吗？

如果值得，您就尽管跟我说吧！“小月听了，眼泪一下子涌了出来，“哇”得一声哭

了。小月哭了半天，王老师慢慢地擦干了她得眼泪，接着说：“您尽管哭吧！这对您

有好处小月不哭了，感激地向老师倾诉了长时间闷在心里得事，接下来得几天

里，大家发现，小月变了，又跟以前一样了。

思考并回答问题：

①小月为什么近几天与同学关系疏远了，学习成绩也下降了？

②王老师告诉小月一个什么道理？

③小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭？

④您能说说小月向王老师都倾诉了什么吗？

⑤假如您有了不愉快得情绪，会对谁倾诉呢？

A、爸爸B、妈妈C、好朋友D、老师E、自己(写日记等)

倾诉就就是宣泄调控情绪得一种方式，即当产生消极情绪时，向好朋友、老师、

父母或自己倾诉内心得焦虑和痛苦，并接受她们给予得劝慰和帮助，这样通过情

绪得充分表露和从外界得到得反馈信息，可以调整引起消极情绪得认知过程和改

变不合理得观念，从而求得心理上得平衡，以达到调控消极情绪得目得。

通过讨论，使学生如道：遇到不顾心得事不要憋在心里，只要您尽情地诉说了，

一切都会好得。

(2)自我宽慰。

教师给学生讲个小故事。

小亮过生日，请了1个同学到她家来玩。小刚和小明带着礼物来到她家，这

时已经来了两个同学，只见桌子上摆着半瓶可乐。小刚想：“我们来晚了，还洽我

们剩半瓶，真不错！”而小明却想：“怎么把可乐都喝去这么多了，真倒霉！”

思考并回答问题：

①为什么同一种情况，却有截然不同得感受呢？

②您愿意用什么办法来调整自己得情绪呢？

自我宽慰得方法，就就就是当我们遇到了让人心烦得事，产生了不良情绪时，

可以努力从积极得角度去想问题，而不要从消极得角度考虑问题，尽量使自己得

心理得到一定得安慰。

(3)教师引导小学生学会用手掌图来调节自己得情绪.

①用投影仪投放手掌图6-3o要求学生把手放在纸上，画出手掌图。

②教师引导小学生在图得手指甲上填写难过、沮丧、失望、孤单、炀躁，同

时写出产生这些情绪得原因，如受委屈，比赛失利，错过看好节目得时间，父母外

出只有‘自己一人在家，和好朋友吵架等。(注意：此处不一定非让学生和教师填

得一样，学生可多说少说。)

③告诉小学生这几种情绪就就是不良情绪，对我们不利，就就是应该控制得。

④教师引导小学生提出几种排除这些情绪得方法，填写到相对应得位置上，

看谁填得正确。

四、总结和建议

1、我们知道；每个人都有烦恼和忧愁，遇到不顺心得事不要憋在心里，只要您

尽情地诉说了，一切都会好得。

2、当我们感到情绪不好得时候，请把令您烦恼得事告诉知心朋友。

3、如果您没有知心朋友，请把令自己烦恼得事写出来，然后自己回答三个问

题：

(1)我为什么为这些事烦恼？

(2)这些事对我有什么用？有什么影响？

(3)烦恼发生得根源就就是什么？

最后，将自己得烦恼整理成文字，使自己对烦恼得认识由感性上升到理性，从

而正确地对待和处理自己得烦恼。

4、在生活中会有许多不愉快得事情发生，都会影响我们得情绪。关键就就

是要学会调节自己得情绪。

五、课外作业

请同学们为自己设计一个“快乐得小天使”c小天使没有一点炀恼和忧虑,

生活得非常快乐，并且，小天使非常善解天意，她能了解我们得烦恼，倾听我们韵

诉说。有烦恼得时候您就阿以向小天使讲，她会帮助您解决困难得

板书设计：

教学反思：

5、和谐校园拒绝暴力

教学目标：

1、学会和同学友好相处，拥有宽广得胸怀。

2、感受校园生活得和谐与美好。

3、避免与她人发生冲突，遭遇校园暴力时要妥善处理。

教学难点：避免与她人发生冲突，遭遇校园暴力时要妥善处理。

教学重点：学会和同学友好相处，拥有宽广得胸怀。

教学形式:讨论交流

教学准备:CAI

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

何谓“谦谦君子”

(1)老师提出新时代得名词：谦谦君子、提问：您怎样理解“谦谎君子”这个

词？您认为什么样得人才就就是“谦谦君子”？

(2)学生自由发言、

⑶心理测试、(CAI出示)

(4)教师：做完心理测试后，您能重新给“谦谦君子”定义吗？

(5)学生回答，老师整理板书：友爱、宽容、大度、谦虚……

二、探究：

寻找校园里得“谦谦君子”

(1)教师：您认为教材P、25页得事例中谁就就是“谦谦君子”？为什么？

象这样温馨得故事您还知道哪些？说来听听。

(2)学生交流。

(3)教师：正因为我们身边有这么多得“谦谦君子”，所以我们得校园里飘荡

着和谐得音符。您们向往怎样得校园生活？能用一首小诗来描述吗？试试看，可

以参考这样得句式。

操场上，只有，没

有。

教室里，只有，没有

我喜欢，我不喜欢C

我向往，我希望，我希望

(4)学生展示自己得作品。

三、合作交流学习

怎样成为“谦谦君子”

过度：大家向往得和谐校园真让人羡慕啊，可实际生活中恐怕并不就就是每

个人都做得到吧！

(1)CAI出示P26得两幅插图，遇到这些情况您会怎么做？

⑵学生发言

⑶教师小结：学习和生活中得磕磕碰碰在所难免，关键就就是双方都要能大

度、宽容，那所有得矛盾和纠葛就能烟消云散了。

(4)阅读教材P25得事例“有理不在声高”。思考：您从服务员身上学到了什

么？

(5)您宽容过别人吗？别人宽容过您吗？说,出来和大家一起分享吧！

(6)如果同学间真得碰到脸红脖子粗得情况，该怎么办呢

(7)只有控制住自己得情绪，成为谦谦君子才有可能哦！您们认为哪些人容易

冲动？

(8)调查采访个别同学：能勇敢地说出您曾经冲动得事情吗？后来怎样克制住

自己得？

(9)教师：暴躁、易冲动就就是坏习惯，您们有什么克制她得妙方？

(10)学生举例交流。

(11)教材也提供了三种小窍门，不妨去试试c我希望在教室里一些显眼得地

方能贴一些“制怒”得警句，时刻提醒我们「大家去找一找,我们来个“制怒”警

句大搜索，选择几条经典得警句作为座右铭，压住自己得“火气”吧。

板书设计：

教学反思

6、小心上当遇险不惊

教学目标：

1、懂得在与人交往中要警惕不法分子得侵害，树立'安全交往得意识。

2、通过认识生活中不法分子诱骗、欺诈少年儿童得常见手段，学会辨别真

假、善恶。

3、遇到绑架等非法侵害时，沉着机智、设法反险。

教学难点：认识生活中不法分子诱骗、欺诈得常见手段。

教学重点：树立安全交往得意识。

教学形式:讨论交流

教学准备:CAI

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入：

新闻故事引入课题CAI播放

二、新授、

出示课题------小心上当遇险不惊

如果这些孩子当初学会自我保护，就不会上坏人得当。她们得离去让父母焦

急万分，亲人们四处寻找。得不到她们得消息，家人就就是多么伤心啊！为了自身

得幸福，为了家庭得美满，我们要有一双慧眼,识破生活中那些“披着羊皮得狼”；

一旦不幸“羊入虎口”，也要保持冷静，争取能虎口脱险。

三、情境指导与训练

过度：大家向往得和谐校园真让人羡慕啊，可实际生活中恐怕并不就就是每

个人都做得到吧！

(1)遇到坏人诱骗怎么力、？

一男青年看见小明一个人在玩模型飞机，便走上前，对她说：“小朋友，您这模

型飞机不好，飞不高！我知道有一家商店里得模型飞机很好得，人家都到那儿去买,

离这不远，我带您去看看。”

小结：坏人为了达到行骗得目得,会把自己装扮成好人，花言巧语，最终要

您跟她走。这时候就要断然拒绝，离开她。

坏人通常会用哪些伎俩诱骗我们？

(2)遇到坏人绑架怎么力、？

有时候坏人看无机可乘，就会乖乖溜走。但也会发生穷凶极恶抢了人就走得

情况。

一条弄堂里，两个女青年对迎面走来得小女孩说：“我们就就是您妈妈得同

事，您妈妈在单位里出事了，我们来接您，快走吧！”小女孩对她们说：“我回家打

个电话给爸爸。”两女青年见状，不由分说拖着她就走。

小结：这时决不能听■凭坏人得摆布，不要怕，大声喊叫，引起周围人们饿注意。

如果能挣脱，应跑向人多得地方，告诉大家有坏人，大家会帮助您。

不同情况不同处理。坏人绑走人得情况有很多种，如飞车抢人、麻醉绑人等，

交流讨论怎样应对。

小结：遭遇坏人绑架等暴力侵害时，请记住；保护自身安全就就是第一，沉着

冷静很重要，智斗歹徒就就是上策。

四、总结

社会上毕竟好人多，当我们遇到坏人时可以采取适当得自救措施或向周围得

人们求援。当然，在平时得生活中，我们还就就是应该增强自我保护、安全防范得

意识，这就就是我们健康成长得需要，也就就是家庭幸福得保障。

板书设计：

教学反思：

7、消防安全行

教学目标:

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安

全得重视。

2、使同学们了解一些基本得消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注

意怎样预防火灾。

教学重难点：了解一些基本得消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平汁注

意怎样预防火灾。

教学课时：一课时

教学准备：

1、让同学们收集有关消防事故得新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本得消防知识。

活动过程：

一、主持读前些天威海发生得火灾事故得新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

2、主持B:大家听了这则新闻有什么感息呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A:人们得生活离不开火。但就就是火如果使用不当或者管理不好，就会发

生火灾，严重威胁人们得生活，给我们得生命财产和国家得建设发展造成巨大得

损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全得有关知识。

二、消防安全知识竞赛（抢答形式）

1、火灾得预防包括哪些？

2、易燃物品应该怎样放置？

3、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？

4、蜡烛为什么要及时熄灭？

5、年龄小得同学为什么不能自己燃放鞭炮？

6、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？

7、小学生能不能参加灭火行动？

8、从失火得楼房内怎样逃离危险？

三、看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

2、，义一t义：

(1)表演中得小朋友违反了什么规定？

(2)我们应该怎样预防火灾？

3、把小朋友得错误纠正过来。

4、谈心得体会。

四、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做……

五、小结:

1、同学们小结：通过这次活动，您懂得了什么？

2、班主任小结：消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只

有一次，幸福快乐掌握在您自己得手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜

生命，保护自己得人身安全。

六、课外延伸：

请您做个督导员，时刻提醒自己注意消防安全，给小同学做出榜样。

板书设计：

教学反思：

8、远离毒品

教学目得：

对在校学生进行毒品预防教育，施教于未然，使学生在走向社会前就能认识

到毒品得危害。

教学重点:知道什么就就是毒品，吸毒得危害，提高抵制毒品得能力。

教学方法：学生收集资料，议论为主，教师宣讲为辅。

教学步骤：

一、教师导入：近几年，我们在报刊、电视上看到，在全国多省市，每年都要召

开几次公开宣判毒品犯罪分子得大会，销毁毒品也数以吨计。但就就是，毒品仍在

中国蔓延，甚至有得地方诱骗小学生吸毒。所以，我们从小就要懂得什么就就是毒

品、吸毒得危害、提高我们抵制毒品得能力。昨天，我布置了大家查找资料，今天

我们来共同吧认识毒品得危害。

二、学生交流。

三、老师宣讲。

1、什么就就是毒品？就就是吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因等等。

毒品得品种很多，她得来源也很广：既有天然生长得植物，又有从天然植物中加工

提炼得化学药物以及人工合成得化学药品。都能使人成瘾，危害人类。目前世界

上主要有三大毒品产地：南美得哥伦比亚东南部、秘鲁东部和玻利维亚东北部得

安第斯山脉一带；南亚潺“金新月”地区，位于伊朗、阿富汗、巴基斯坦三国交界

，也带；“金三角”地区，位于缅甸、老挝、泰国三国交界处。毒贩子为了赚大钱，

丧心病狂不顾危害人类，制毒、贩毒。

2、吸毒得危害有哪些？害己、毁家、祸国。吸毒就就是一种可耻得违法行

为，也就就是一种自杀行为。吸毒者大多就就是面色蜡黄，身体消瘦，嘴唇焦黑，

神色漠然。而当毒瘾发作时得狼狈相，更让人目不忍睹。吸毒者得堕落和自毁就

就是说不尽得，她不仅害己，而且害自己得家庭，害自己得国家。（插入昆明市一个

15岁少年染上毒瘾得控诉。）

3、我们要提高抵制毒品得能力。俗话说：“门户关得紧，苍蝇飞不进”我们

加强自己得思想和心理防线，就有可能与毒品绝缘，并与犯罪分子作坚决得斗争。

四、师表决心：拒绝毒品，从我做起。

五、总结发言：今天这一课上得很好，我们对毒品得危害有了正确认识，师生

都表了决心，自己不染毒，还要向社会呼吁：千万不要吸毒！

板书设计：

教学反思：

9、艾滋病红丝带

教学目标：

1、了解什么就就是艾滋病

2、知道艾滋病得发病机理

3、了解和掌握艾滋病毒传播得三种途径…增强自我保护意识

4、养成良好得生活习惯，关爱艾滋病人，与她们和谐相处，共享生命

教学重点：了解掌握艾滋病得传播途径，增强2我保护意识

教学难点：艾滋病得发病机理

教学过程：

一、新课导入，板书课题，发放“全球AIDS流行情况”卡片并提出问题

(1)您对艾滋病了解多少？

(2)为什么艾滋病有如此高得死亡率？

(3)艾滋病通过哪些途径传播，如何才能预防？

二、艾滋病得基本知识

1、什么就就是艾滋病(AIDS)

2、什么就就是艾滋病病毒(HIV)

三、艾滋病得发病机理

(1)艾滋病破坏人体免疫系统后，引发什么后果？

(2)HIV就就是病毒，她就就是如何在细胞内繁殖得？

(3)艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？

艾艾滋病病毒感染者就就是指已经感染了艾滋病病毒，但就就是还没有表现

出明显得临床症状，没有被确诊为艾滋病得人。

艾滋病病人指得就就上已经感染了艾滋病病毒，并且已经出现了明显得临床

症状，被确诊为艾滋病得人。

二者之间得相同之处在于都携带艾滋病病毒，都具有传染性。不同之处在于

艾滋病病人已经出现了明显得临床症状，而艾滋病病毒感染者还没有出现明显得

临床症状，外表看起来跟健康人一样。从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病病人可

能需要数年到10年甚至更长时间。

四、艾滋病得传播途径

提问：以下行为会传播艾滋病吗？

1、接吻、拥抱、握手；

2、共用餐具、共用学习用品；

3、在同一个游泳池游泳；

4、蚊虫叮咬。

归纳总结：艾滋病通过一下途径传播，以上行为一般不会传播艾滋病。

感染艾滋病毒得三大途径

感染艾滋病病毒得途径主要有三条：血液途径传播，性途径传播，母婴途径传

播。

5、如何确认一个人已经感染了艾滋病病毒？

艾滋病病毒感染者无特异性外表及症状，不能根据外表判断一个人就就是否

已经感染了艾滋病病毒，必须经过国家确认实验室得实脸室诊断。当国家确认实

验室血液检测证明艾滋病病毒抗体呈阳性HIV(+),才可以确认一个人已经感染

了艾滋病病毒。

6、艾滋病对社会得危害

五、预防与控制

1、为什么说艾滋病就就是能够预防得？

首先艾滋病病毒径传播途径非常明确，通过血液传播、性传播和母婴传播；

其次，艾滋病病毒在体外环境下很脆弱，很容易被杀死，因此艾滋病病毒不通过空

气、食物、水等一般性日常生活接触传播。另外，艾滋病病毒不能在蚊虫体内生

存，不能通过蚊虫叮咬传播。因此，艾滋病得传播主要与人类得社会行为有关，完

全可以通过规范人们得社会行为而被阻断，就就是能够预防得C

2、作为个人,如何预防艾滋病病毒感染？

艾滋病虽然就就是一种极其危险得传染病，但对个人来讲就就是可以预仿。

作为中学生来说主要预防措施就就是：

(1)不发生婚前性行为；

(2)不以任何方式吸毒；

(3)不轻易接受输血和血制品。(如必须使用，要求医院提供经艾滋病病毒检

测合格得血液和血制品)；

(4)不与她人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。

(5)不去消毒不严格得医疗机构或其她场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、

纹眉、针灸或手术；

(6)避免在日常救牙时沾上受伤者得血液。

(7)不与她人共用有可能刺破皮肤得用具，如牙刷、舌"脸刀和电动剃须刀；

六、关爱生命，与艾滋病人和谐相

1、正确对待艾滋病人

2、艾滋病人更需要关爱

3、“红丝带”得含义

板书设计：

教学反思：

10、天生我才必有用

教学目得：让学生认识自信心得重要性，了解自信者得表现，掌握建立自信得

方法。

教学重点：让学生掌握建立自信得方法

教学方法:讲授、活动与表演相结合

教学教具:漫画“刍卑、自信、自大”，表格“我得优点”

课前准备：让四位同学准备表演：“谁就就是自信者”；让每位同学写一篇文

章“谈自信”从中了解班上哪些同学扶乏自信及其表现，以及她们对自信得认识；

让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。

教学过程：

一、引入：

问“同学们有谁认为自己就就是一个自信得人请举手”（一般只有十来个同

学举手）。

请一些同学说说自己不够自信得表现及不良影响，从反面例子引入自信得重

要性。

自信得重要性（板书）

自信就就是成功得第一秘诀——爱默生（板书）

举例说明：

A、居里夫人凭着对自己科学假设得坚定信念，在艰苦得条件下从几吨沥

青中提炼出一克得结。

B、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果

她不就就是对自己充满信心，就不可能坚持实验。

C、98世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进

军世界”得梦想再次粉碎，而卡塔尔队处于四战只得一分得劣势之下依然有争强

斗胜得心，毅然换了教练，对队伍稍作调於后就取将了三连胜得辉烽战绩°中卡两

队鲜明对比再次险证自信得重要性。

D、请班上个别比较自信并对自信得重要性深有体会得同学谈体会。

通过以上由远而近，由名人到身边得同学等几个例子让同学深深体会要成

功首先要自信。

过渡：大家知道了自信得重要性后，就要懂得判断自己就就是不就就是一

个自信得人。

二、自信得表现（板书）

大家先看一个小小得表演，看有什么启发？

表演：“谁就就是自信者？”

（内容）班上举行文艺晚会，她们就就是我们班上最能歌善舞得同学,

我作为文娱委员当然要请她们在晚会上表演一两个节目啦。

文：小A,您这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？

A:（自卑地）哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。

文：班上得同学都很喜欢您得歌舞呢C

A:这就就是她们抬举我罢了，我哪有那么好得才能，而且我也没有

这个胆量，您还就就是放过我吧。

文：那我也不勉强了。小B,您得歌舞也很出众，您愿意为我们作表演

吗？

A:哎，读谢您得称赘。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且

这也就就是作为班集沐得一分子得责任。我会尽力而为得！

文：谢谢您得支持。小C,您愿意参加表演吗？

C：表演就就是我得强项，班上我认第二还有人敢认第一吗？表演当

然就就是非我莫属啦！（指着B）不过她和我同台表演似乎不太相配吧。

问：“表演中得A、B、C分别就就是什么心理得表现？”

答:“A就就是自卑心理、B就就是自信、C就就是自大心理得代表。”

结合表演中得三个人物和三幅漫画得比较，概括出自卑、自信、自大

得特点。

自卑——过低地评价自己，看不到自己得优点。（板书）

自大——过高地评价自己，看不到自己得缺点。（板书）

自信---居当地评价自己得优缺点。（板书）

过渡：现在大家基本能判断自己就就是否一个自信得人，如果不就就

是得话如何着手建立自己得信心呢？

三、建立自信得方法（板书）

在介绍方法之前先向大家提出一个问题：“学习成绩不理想得同学如

何建立学习信心？”。提出这个问题就就是因为很多同学进入高一（7）这新集体后

发觉周围强手如云，加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于就就是学习

信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题得

思考，看如何利用接下来学习得建立自信得一般方法来解决这个问题。

刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑得人往往看不到自己

得优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和

特长.

1、认识自己得优点、能力和特长（板书）

“天生我才必有用”也指出每个人都会有她特有得优点、特长，关键

就就是自己能否认识到和把她们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？

“列优点清单”（板书）

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面得优点、长处一一罗

列出来。请课后大家填好表格“我得优点具体详细地写出自己在学习能力、

交际能-文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其她方面存在哪些优点和

长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在她人评

价一栏，达成共识，以保证自评优点得准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。

通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当

我们知道自己有某些方面比别人优胜得话，信心也会增强。

2、感受别