幼小衔接工作的内容和方法

主题二幼小连接工作的内容与方法

教学目标：

1、驾驭幼小连接工作的主要内容

2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教化策略

3、驾驭幼小连接工作应留意的问题

4、具有在理论指导下相识教化实践中不正确幼小连接工作的初步实力

教学重点：幼儿园幼小连接工作的主要内容

教学难点：幼儿入学后面麻的主要困难及教化策略

教学打算：幼小连接的案例

教学方法：案例分析法、探讨法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。

教学过程：

一、幼小连接工作的主要内容

【案例分析】

1、案例陈述

大班的幼儿有剧烈的成长欲望，他们已不满意于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解

外面的世界，特殊是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由开心地去读书，

他们又艳羡又新奇：这些哥哥姐姐到哪里去？他们的书包怎么那样大？颈项上系的是什么

呢？……再加上每个家长本可能在这个阶段常常叮嘱：“你长大了，要当小学生了！“，这就更

加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同？小学的老师

会喜爱我吗？小学好玩吗？……这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺当适应小学生活，幼儿

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2、学生自学

3、分析探讨：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小连接工作？

3、归纳总结

总结要点：

通过参观、调查、嬉戏、探讨等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本状况，从生活作息

和心理适应方面做些适当打算，进•步培育幼儿的规则意以、任务意识和良好的学习习惯,

消退幼儿对小学的生疏感和恐惊感，从而进一步激发幼儿对小学生活的憧憬和酷爱，培育幼

儿对小学生活的信念。

（培育幼儿对小学生活的酷爱和憧憬

幼

小

连（培育主动性

接

工培育幻儿对小学生活的适应性J培育独立性

作

的发展人际交往实力

主〔培育幼儿的规则意识和任务意识

要

内

容

r培育良好的学习习惯

（帮助幼儿做好入学前的学习打算，培育良好的非智力品质

〔丰富感性阅历，发展基本实力

二、幼儿入学后面临的主要困难及教化策略

【问题探讨】幼儿入学后面临的主要困难是什么？该如何帮助幼儿克服这些困难？

归纳总结：

儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应实力不足，主要表现在身体适应、社会适应

和学习适应等方面的困难，而不是学问和智力方面。详细教化策略：

（1）身体适应方面

加强体育熬炼，提高身体素养；培育良好的生活卫生习惯和生活自理实力。

（2）社会适应方面

提高任务意识和完成任务的实力；提高规则意识和执行规则的实力；提高独立意识和独

立生活实力；提高人际交往实力。

（3）学习适应方面

培育幼儿阅读的爱好与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提

高幼儿用笔的敏捷性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的留意力和自制力及坚持性:

利用日常生活中的各种机会加强思维训练，留意培育幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维

实力。

【案例分析】

1、案例陈述

在一项对小学一年级新生的调查中显示，很多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任

务，检查作业、打算学习用品等事情都应当由家长来做。曾有一个孩子义正词严地对妈玛说：

“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今日上课没笔,用，老师都指责我了“。还有一个孩子

上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，

结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。

2、分析探讨：幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？

3、归纳总结

总结要点：

•由于家长和幼儿园老师平常对幼儿的事情包办过多，不给幼儿独立完成某种任务的机

会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的实力差。

•老师可以实行以下策略：

在教化过程中树立正确的教化观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。

在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断地获得胜利感和满意感，从而使他们增加

完成任务的自信念。

组织一些特地的教化活动来培育幼儿的任务意识与实力。

当幼儿完成任务后，老师要刚好对其完成任务的状况进行检查和评价。

三、幼小连接工作应留意的问题

（一）幼小连接工作应贯穿于整个幼儿期

【观点辨析】

幼小连接的过渡期是大班其次学期和小学一年级的第一学期，因此，幼儿园的幼小连接

工作应由大班老师在大班其次学期进行。

分析：此观点是错误为。

大班其次学期的入学打算工作对幼儿顺当入小学有着重要的作用，因此，幼儿园应仔细

抓好大班其次学期的入学打算工作。但不等于说入学打算只是大班其次学期的工作。

儿童入小学所须要的生理、心理条件，都是须要经过长期系统的培育。如：学习爱好、

求知欲望、智力活动的实力，独立生活和良好的学习习惯，都必需从小班起先培育才行。

幼儿能否顺当适应小学的学习和生活，不仅与大班其次学期所进行一些针对性的活动和

教化有关，更与三年幼儿园教化甚至与入学前全部教化有关，因此幼儿园老师要依据孩了•在

园学习生活三年的状况有安排地进行入学打算教化，幼小连接工作应贯穿于一整个幼儿期。

（二）全面培育幼儿的素养

【案例分析】

1、案例陈述

某幼儿园很重视幼小连接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，

让大班小挚友认汉字，学拼音，做算术题。结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是

不能适应小学生活。

2、分析探讨：请分析在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生

活？

3、归纳总结

总结要点：

此幼儿园偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。幼儿主动性、独立性、

人际交往实力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。

事实上，幼小连接工作应当是体、智、德、美全方位的素养教化，使幼儿在全面发展中

顺当过渡。要避开那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避开把入学打算工

作等同于教幼儿识字、学讲音、教计算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培

育幼儿的素养

（三）订正幼儿园教化中的小学化倾向

【观点辨析】

幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的嬉戏，提前教给幼儿小学的学问，这样就能削减

“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好打算。

分析：此观点是错误的。

幼儿园的基本活动是嬉戏，嬉戏是幼儿相宜的学习方式，幼儿园大班以小学式的上课取

代幼儿的嬉戏，这不符合幼儿的学习特点，不利于幼儿身心发展。

小学的教化内容有很多不是幼儿所熟识人和事，幼儿在学习中不能或不甚理解，只能较

多地采纳机械记忆，幼儿体会不到学习的乐趣，从而影响到幼儿今后的发展。

提前学过一年级课本的儿童，刚入小学，在学习上好像比别人好一些。但由于老师讲的

内容孩子在幼儿园学过了，孩子就会觉得上课没意思，个动作、说话等行为就会多起来，久

而久之就会形成上课不留意听讲的坏习惯。由于孩子已经养成了上课不听讲的习惯，学习h

后劲不足，这时再想订正其不良习惯就很困难了。

幼小连接工作的重点应放在培育幼儿的入学适应性上，培育幼儿适应新环境的各种素

养。

（四）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互协作，共同做好幼小连接工作

【案例分析】

1、案例陈述

某班幼儿升上大班后，常常有家长不放心地向老师询问：老师，孩子明年就要上小学了，

怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题，怎么不布置家

庭作业？孩子成天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应？……

2、分析探讨：假如你是大班的老师，你将怎样面对家长的迫切要求？

3、归纳总结

总结要点：

老师不能盲目顺应，而是要召开家长座谈会。老师指导家长该如何面对孩子的升学，并

细致地介绍幼儿园的各项幼小连接工作。家长的顾虑消退了，并要求家长协作幼儿园，帮助

孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做打算。

问题探讨：可以开展哪些活动加强幼儿园与小学的相互协作？

可以在大班幼儿接近毕业时，老师带领幼儿参观小学，引导幼儿相识小学的环境：教室、

操场、图书室、少先队活动室等；参观一年级小学生的一些活动：上课，少先队活动等；与

小学生联欢，与幼儿园上届大班毕业生见面