语文三年级上册语文园地六

课题电文园地主备教师

【核心素养目标】

文化自信：感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

语言应用：了解形声字声旁表音、形旁表意的特点。

思维能力：找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和

鱼字旁的字。

审美创造：学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、

神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。

【课前解析】

关注教材：本单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、

日积月累。

交流平台板块是交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，

两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能

力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习唐代李白的七言绝句《早发白帝城》，正确、

有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

【教学目标】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学重点】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。

【教学难点】

能围绕给出的关键语句说一段话。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作

计用。

2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选

择一两个词语写句子。

3.能围绕给出的关键语句说一段话。

【教学过程】

一、开门见山，揭题导入

（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第六单元“语

文园地”的内容。教师板书：语文园地

二、学习“交流平台”

L回顾课文片段的关键语句。

（1）（出示课件3）请学生读一读《美丽的西沙群岛》第5自

然段和《海滨小城》第4自然段，说一说这两段话分别是围绕哪一

句话来写的。

预设：《美丽的西沙群岛》第5自然段是围绕“西沙群岛也是

鸟的天下”来写的；《海滨小城》第4自然段是围绕“小城里每一

个庭院都栽了很多树”来写的。

（2）教师提问：以上两段话有什么共同的特点？

（3）指名学生交流，教师小结：（出示课件4）有些段落的开

头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话

来写的，也就说关键语句在段落开头。

2.片段练习，找出关键语句。

（1）（出示课件5-7）请学生自由朗读，找出每段话的关键语

句。

段落1：在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，

呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，

放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，

使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是鸟语花杏、

花红草绿、温暖如春。

预设：在我的家乡，一年四季都是美丽的。

段落2：校园的东墙边，有一张兵乓球台，球台的四周围满了

同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球

拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我挡，一个球常

常打了几十个回合还分不出胜负。

预设：乒乓小将们打得多开心啊！

段落3：你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开

了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镶刀。打谷机的声音和着

人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐

筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。

预设：秋天真是个收获的季节。

（2）（出示课件8）完成练习后，请学生自由朗读课本上交流

平台中学习伙伴说的话，说说自己的感受。

（3）指名学生交流。（出示课件9）预设：

★关键句可以在段落开头。

★关键句可以在段落末尾。

★关键句也可以在段落中间。

★有些段落的内容是围绕关键语句来写的。

★习作的时候也可以这样写。

（4）（出示课件10）教师小结：借助关键语句可以帮助我们

更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来

写，这样可以把意思写得更清楚。教师板书：关键句

3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。

（1）（出示课件11）请学生读“词句段运用”第2题中的两

句话，围绕这两句话说一段话。

♦车站的人可真多……

♦我喜欢夏天的夜晚……

①指名学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。

②提问：你可以从哪些方面写呢？

③（出示课件12）学生交流发现：第1句可以从车站人的数量、

人在干什么、有什么样的人等方面来写。第2句从夏夜里最喜欢干

的事、听到的声音、看到的景色等方面。

④追问：你看到过这样的景象吗？学生交流。

（2）（出示课件13）出示车站和夏夜的图片，提问：看着这

两张图片，你想到了哪些词语？指名学生交流，积累词语。

（3）学生用积累的词语，尝试围绕给出的开头说一段话。

三、学习“词句段运用”

1.读准字音，尝试分类，词语仿说。

（1）（出示课件14）请学生读一读“词句段运用”第1颍中

的词语，读准字音。

懒洋洋慢腾腾颤魄巍兴冲冲

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

指名学生读，教师相机正音：“颤”是翘舌音，“巍”和“哄”

读一声。

（2）（出示课件15）齐读词语，尝试分类。

提问：你能给这些词语分类吗？

指名学生交流，引导学生分类：第一行是神态描写；第二行是

环境描写。

（3）（出示课件16）布置任务：这种ABB形式的词语你也能

说吗？

红______笑______黑______

气______白______怒______

①学生练说，同桌互说。

②指名学生交流，引导学生从描写颜色和描写神态两方面对词

语进行分类。

2.选词写句子。（出示课件17、18）

请学生选择一两个词语，把自己想到的画面说给同桌听。

预设1；市场里闹哄哄、乱糟糟的，有的在闲聊，有的在高声

叫卖，还有的和顾客讨价还价。

预设2：春天静悄悄地来，不动声色，不大肆喧哗；最后又离

开了，留下空荡荡的世界，准备迎接新的一年。

3.（出示课件19）拓展交流：请学生用上积累的词句，围绕“词

句段运用”第2题中给出的开头说一段话。

（1）教师鼓励学生在小组内互相交流，互相评议，提出修改意

见。小组派代表做汇报发言，师生评议。

（2）例句赏析。（出示课件20）

例句1：车站的人可真多。不仅椅子上坐满了人，过道上站满

了人，就连角落里都挤满了人。孩子的哭声，人们的笑声、吆喝声……

乱糟糟、闹哄哄的。

例句2：我喜欢夏天的夜晚，夏天的夜晚的河，像一条通往天

上的水泥道，非常迷人，萤火虫提着小灯笼，正在寻找好朋友，蟋

蟀在动情地唱歌。这忖候的夜晚，你听，你闻，你看，多美！

（设计意图：学习8个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和

运用。）

第二课时

【课时目标】

1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表

音、形旁表义的特点。

2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学过程】

一、学习“识字加油站”

1.（出示课件21）播放各类小动物的图片，教师引入：大自然

中的小动物可多了，你叫得出它们的名字吗？

2.（出示课件22）请学生读“识字加油站”中的词语，读准字

音。

教师指名读，齐读，男女比赛读。

3.体会形声字形旁表义的特点。

（1）（出示课件23）提问：大家读完词语后，谁能发现这些

生字什么共同的特点？

预设1：它们都是形声字。

预设2；第一行的生字都和“虫”有关。第二行的生字都和“鱼”

有关。教师相机板书：形声字

（2）（出示课件24）教师追问：“鱼、虫”在这些字中的位

置有哪些变化？

引导学生发现“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的

下面部分。

（3）提问：这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字

旁？

指名学生交流，（出示课件25〉教师梳理总结：没有脊柱的动

物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般

都是鱼字旁，这就是形声字形旁表示这个字意义的特点。

（4）学生齐读词语。

4.拓展练习。（出示课件26）

（1）出示词语“娱蚣、螳螂、蟋蟀、蜂鱼、甦鱼、豳鱼”。

（2）引导学生猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。

（3）教师小结：汉字真是博大精神，竟然隐臧了这么多奥秘。

今天这节课我们找到这个秘密，对我们以后认读生字会有很大的帮

助。

（4）同桌合作朗读，小组合作朗读。

（设计意图：又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特

点。使学生认识两种偏旁。）

二、学习“日积月累”

1.回顾李白的诗。

（出示课件27）教师引导回顾：我们学过李白的很多古诗，你

能记住哪几首呢？

（出示课件28）预设：《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》……

2.读通古诗，读出韵味。（出示课件29）

（1）出示古诗，学生自学生字。

（2）借助拼音，自由读古诗。

（3）指名读，教师相机正音。

3.理解诗意，想象画面。

（1）（出示课件30）解诗题。

提示：“早”指早晨；“发”指出发；“白帝城”位于重庆市

奉节县。明确《早发白帝城》就是“李白早上从白帝城出发”的意

思。

（2）（出示课件31）学生借助注释理解诗意。

注释：

①白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。

②发：启程。朝：早晨。辞：告别。

③彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰

望仿佛耸入云间。

@江陵：今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其

间包括七百里三峡。

⑤还：归，返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。

⑥万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

（3）诗句解析。

指名学生说一说古诗的意思。（出示课件32）教师明确诗意：

清晨朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝

城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已

经到达。两岸猿猴的啼声回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，

轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

4.借助诗句，展开想象。

（1）（出示课件33）提问：读着诗句，你仿佛看到了怎样的

景象？听到了什么声音？

（2）学生交流后，教师出示本诗的写作背景帮助学生更好地理

解诗人当时的心情。

（出示课件34）写作背景：公元759年，唐肃宗乾元二年春天，

李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方，行至白

帝城的时候忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，

所以诗题一作《下江陵》o此诗抒写了诗人当时喜悦畅快的心情。

（3）（出示课件35）追问：你从诗中哪些字词也读到了诗人

的高兴？

引导学生从“彩云间”“轻舟”等词语中读懂诗人欣喜若狂的

心情。

（4）全班齐读古诗。

5.背诵积累。

（1）（出