冀美版（2024）一年级上册美术第5单元 第1课 寻找甜蜜 教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第5单元第1课寻找甜蜜教案核心素养目标审美感知：引导学生观察生活中具有“甜蜜”感的事物，如各种甜点、温馨的场景、可爱的动物等，感受其造型、色彩、纹理所带来的愉悦美感，提升对生活中美好事物的审美感知能力。艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，将自己找到的“甜蜜”事物表现出来，尝试用明快的色彩、圆润的线条等元素传达甜蜜的感觉，提高艺术表现能力。创意实践：激发学生的想象力，引导学生在表现“甜蜜”时加入自己的独特想法，如设计奇特的甜点、想象甜蜜的场景等，培养创新思维和创意实践能力。文化理解：让学生了解不同文化中与“甜蜜”相关的食物、习俗等，如中国的传统糕点、西方的甜点等，感受“甜蜜”在不同文化中的体现，增强对多元文化的理解与尊重。教学重难点教学重点引导学生从生活中发现具有“甜蜜”感的事物，学会观察其特征，如形状、颜色、味道（通过联想）等。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式表现所发现的“甜蜜”，并能简单说出自己的创作思路。教学难点帮助学生理解“甜蜜”不仅是味觉上的，还包括视觉、情感上的愉悦感受，如温馨的家庭场景带来的甜蜜感。引导学生在创作中运用恰当的艺术元素（色彩、线条、造型等）准确传达出“甜蜜”的氛围。教学过程（一）导入新课教师拿出一个精致的糖果盒，摇一摇，让学生听声音，然后神秘地问：“小朋友们，猜猜老师的盒子里装了什么呀？”学生们纷纷猜测后，教师打开盒子，拿出各种颜色鲜艳、造型可爱的糖果，如棒棒糖、水果糖、软糖等，展示给学生看。提问学生：“看到这些糖果，你们有什么感觉呀？你们喜欢吃糖果吗？吃起来是什么味道的呢？除了糖果，你们还知道哪些甜甜的东西呀？”引导学生自由发言，如有的学生说看到糖果觉得很开心，有的说糖果是甜甜的，有的说还知道巧克力、蛋糕、蜂蜜等甜甜的东西。教师总结：“同学们知道的甜甜的东西可真多呀！这些甜甜的东西给我们带来了快乐的感觉，这种感觉就是‘甜蜜’。其实呀，生活中除了这些能吃的甜甜的东西，还有很多能让我们感受到甜蜜的事物。今天，我们就一起去《寻找甜蜜》，看看能发现哪些甜蜜的宝藏。”设计意图：通过实物糖果的展示，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生对“甜蜜”有一个初步的、直观的认识，自然引入本节课的主题。（二）讲授新课教师引导学生翻开教材，指着教材中呈现的各种与“甜蜜”相关的图片，如一家人围在一起吃蛋糕的温馨场景、可爱的小熊抱着蜂蜜罐、色彩鲜艳的水果拼盘、小朋友收到礼物时开心的笑脸等，对学生说：“小朋友们，我们先来看看教材上的这些图片，说说你们在图片中看到了什么，从这些图片中你们能感受到甜蜜吗？为什么呢？”学生观察后，组织学生进行交流讨论。有的学生可能会说看到一家人吃蛋糕，觉得很温馨，很甜蜜；有的学生说小熊抱着蜂蜜罐很可爱，让人觉得甜蜜；有的学生说小朋友开心的笑脸让人感觉很甜蜜。教师根据学生的回答进行总结讲解：“同学们说得真好！甜蜜不仅仅是嘴巴尝到的甜味，看到温馨的画面、可爱的事物，感受到别人的关心和爱，我们都会觉得很甜蜜。就像教材中一家人一起吃蛋糕，这是亲情带来的甜蜜；小朋友收到礼物开心地笑，这是快乐带来的甜蜜。”教师进一步引导学生思考：“那在我们自己的生活中，还有哪些场景或事物能让你感受到甜蜜呢？比如和爸爸妈妈一起玩游戏的时候，得到老师表扬的时候，看到好看的花朵的时候等等。”让学生结合自己的生活经验分享感受。设计意图：结合教材图片，引导学生从多个角度理解“甜蜜”的含义，不仅局限于味觉，还包括视觉和情感上的体验。通过交流讨论，让学生联系自己的生活实际，加深对“甜蜜”的理解，为后续的创作积累素材。（三）实践活动教师给学生分发绘画工具（画纸、彩笔、油画棒等）和手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、棉花、毛线等），并说明活动要求：“现在请小朋友们用自己喜欢的方式，把你找到的甜蜜事物表现出来。你可以画一幅画，比如画你和爸爸妈妈一起吃蛋糕的场景，画你喜欢的甜甜的水果；也可以做一个手工，比如用彩色卡纸做一个可爱的糖果，用棉花做一朵软软的、甜甜的云朵。在创作的时候，要想想用什么颜色和形状能让别人也感受到这份甜蜜哦。”学生开始创作，教师在教室巡视指导。当学生在构思画面时有困难时，教师可以启发他们：“你想想你最开心、最甜蜜的一件事是什么？把它画下来就可以啦。比如你生日的时候，爸爸妈妈给你买了一个大大的生日蛋糕，上面还有你喜欢的卡通图案，你可以把这个场景画出来。”当学生在选择材料或制作手工时有困难时，教师可以给予具体的指导，如教学生如何用彩色卡纸剪出糖果的形状，如何用胶水把棉花粘在画纸上做云朵。在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的想法和创作进度：“你画的这个蛋糕好漂亮呀，上面有这么多水果，一定很甜吧！”“你用毛线做的棒棒糖真有创意，能教教我怎么做吗？”设计意图：让学生自主选择创作方式，尊重学生的个性和创作意愿，激发他们的创作热情。教师的巡视指导能及时帮助学生解决创作中遇到的问题，鼓励学生交流有利于培养学生的合作意识和创意实践能力，让学生在创作中更好地表达对“甜蜜”的理解。（四）作品展示与评价学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“甜蜜展示区”，如用绳子将绘画作品挂起来，将手工作品摆放在展示台上，组织学生进行欣赏。教师引导学生评价作品：“小朋友们，现在我们一起来欣赏大家的作品，看看谁找到的甜蜜最特别，谁表现甜蜜的方式最有创意。你最喜欢哪一幅作品呢？说说你为什么喜欢它，从这幅作品中你感受到甜蜜了吗？”请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。例如，学生说：“我喜欢这幅画，画的是小朋友和小狗一起玩，他们笑得很开心，我感受到了甜蜜。”教师可以回应：“你观察得真仔细，画面中的笑容确实传递出了满满的甜蜜，你的感受很准确。”教师对每一幅作品进行总结评价，重点关注学生对“甜蜜”的理解和表现方式：“这幅画用了很多明亮的颜色，画的是满满的一篮水果，看起来就甜甜的，让人很有食欲，很好地表现出了甜蜜的感觉。”“这个手工糖果做得太逼真了，颜色鲜艳，造型可爱，让人一看就觉得很甜蜜，很有创意！”设计意图：作品展示为学生提供了一个相互学习和交流的平台，让学生在欣赏他人作品的过程中拓宽思路，提升审美能力。通过学生互评和教师评价，帮助学生认识到自己作品的优点和不足，增强自信心，同时学会尊重和欣赏他人的创作。（五）课堂拓展教师播放一段简短的视频，视频中展示了不同国家和地区的特色甜点，如中国的汤圆、美国的苹果派、日本的和果子等，以及与这些甜点相关的文化习俗，如中国元宵节吃汤圆象征团圆，西方国家圣诞节吃姜饼人等。提问学生：“视频中展示了哪些不一样的甜点呀？它们和我们平时吃的甜点有什么不一样呢？这些甜点背后还有这么多有趣的故事，你们觉得神奇吗？”教师鼓励学生：“不同的地方有不同的甜蜜味道和甜蜜故事，课后大家可以和爸爸妈妈一起查一查，看看还有哪些国家有特别的甜蜜食物和习俗，下节课我们一起来分享这些有趣的发现。”设计意图：通过视频展示，拓宽学生的视野，让学生了解不同文化中“甜蜜”的多样性，感受“甜蜜”所承载的文化内涵，培养学生对多元文化的兴趣和理解。鼓励学生课后探索，将课堂学习延伸到课外，培养学生的探究精神。课堂小结1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起去寻找了甜蜜，大家都有很多有趣的发现和精彩的创作，你们开心吗？谁能告诉老师，通过这节课的学习，你找到了哪些甜蜜的事物，对甜蜜有了哪些新的认识呢？”引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。2.学生们纷纷发言，有的说找到了很多甜甜的食物，有的说感受到了亲情带来的甜蜜，有的说学会了用画画和做手工表现甜蜜。3.教师总结：“今天我们的‘寻找甜蜜’之旅非常成功，我们找到了各种各样能让我们感受到甜蜜的事物，也知道了甜蜜不仅仅是