《列夫·托尔斯泰》八年级语文教学课件

列夫·托尔斯泰八年级语文授课人：汇报时间：2026学习目标：读懂一个人本课走近俄国大文豪列夫·托尔斯泰，围绕"看人——读人——懂人"展开。壹了解生平走进托尔斯泰的精神世界，理解他为何被称为"俄国革命的镜子"看人贰理清思路把握课文欲扬先抑的写作手法读人叁品味描写学习作者如何用比喻和夸张写出人物的灵魂懂人每完成一个环节，就离这位文学巨人更近一步。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》02/28课堂导入学习重点与难点提示壹重点一外貌描写须发、额头、眼睛等部位的精细刻画。贰重点二欲扬先抑先写平庸甚至丑陋，再层层托出伟大。叁重点三修辞运用比喻与夸张的灵活使用。核心难点为什么大量笔墨写外貌的“平庸”，最后却让人肃然起敬？只看前半部分只看到“丑”对照读法把外貌与眼睛两部分合起来读，体会平凡外表与伟大灵魂的强烈反差。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》03/28课前导学托尔斯泰：俄国文学的巨匠壹地位

：十九世纪俄国最伟大的作家，被列宁称为“俄国革命的镜子”。贰生平底色

：出身贵族，却一生关注农民和底层人民的生活。叁三部代表作

：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》——每一部都是世界文学史上的高峰。肆精神遗产

：以深刻的道德思考和对真理的执着追求，成为一代知识分子的精神偶像。课文写的正是这样一位人物——他的外表与他的内心究竟有怎样的关系？八年级语文·《列夫·托尔斯泰》04/28走近作者茨威格与《三作家》壹作者身份奥地利作家斯蒂芬·茨威格，传记文学大师，擅长用文学笔法为历史人物画像。贰课文出处选自传记作品《三作家》，该书分别描写三位文坛巨匠。叁切入角度不简单介绍生平，而是抓住外貌特征——先写平凡甚至"难看"的长相，再层层推进，最终聚焦到那双洞察世界的眼睛上。读之前不妨想想：写一个人，为什么偏偏从他的"丑"写起？八年级语文·《列夫·托尔斯泰》05/28背景导入欲扬先抑：作者的独特布局抑先抑茨威格不急于歌颂，反而大篇幅写外貌的平庸，甚至直言“长得难看”。乱蓬蓬的胡子·宽大的鼻子·肥厚的嘴唇扬后扬读者几乎认定这不过是个普通人时，笔锋突转，全文顿时光芒四射。落到那双洞察一切的眼睛这种先抑后扬的布局，让“伟大”来得更有力量。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》06/28写作手法课文整体分两大板块壹前半：外貌刻画从整体轮廓到须发、额头、鼻子、耳朵、嘴唇，逐一刻画，总印象是平凡甚至有些“丑”。反差贰后半：集中写眼睛目光犀利、神态多变、洞察一切，仿佛能看穿人的灵魂。欲扬先抑的巧妙之处前后两半形成巨大反差，先抑后扬，托尔斯泰的形象在对比中骤然升腾。写作线索：由外到内、由表及里理清这条线索，是读懂全文的第一步。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》07/28整体感知整体轮廓：一张"平庸"的脸壹第一印象与想象中大文豪相去甚远——身材矮小敦实，面容粗鄙，属于俄国普通大众中最常见的长相。贰作者直言这张脸

"与所有的大作家都不一样"

，倒像个来自乡间的农夫。叁写法判断茨威格并非贬低，而是在蓄势——外表越平凡，后文的眼睛越惊人。这一段是全文"抑"的部分的总起。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》08/28课文梳理·外貌描写须发细节：浓密而凌乱壹比喻具象化长髯覆盖两颊、遮住嘴唇，乱蓬蓬垂到胸前，作者喻为

“热带森林般茂密”

。眉毛浓密杂乱，仿佛两把刷子。两颊长髯乱蓬蓬垂到胸前眉毛如两把刷子贰用词见笔法写须发不用

“整齐”“美观”

，而用

“茂密”“凌乱”“纠结”

——刻意“丑化”外表，正是欲扬先抑。茂密凌乱纠结粗糙外貌反衬内心丰厚。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》09/28外貌描摹·细读文本五官刻画：处处“不美”壹额头：宽阔却布满褶皱，像起伏的丘陵贰鼻子与耳朵：鼻子宽大，耳朵肥厚叁嘴唇：厚厚的，不好看作者笔锋在嘴唇处轻轻一顿——这双嘴唇虽不美，却可能随时绽出温柔的微笑。❝写外貌，更是写内心读这类细节，要追问一句：作者写它，只是为了写外貌吗？八年级语文·《列夫·托尔斯泰》10/28课文梳理相貌平凡，反衬精神壹写“丑”不是目的茨威格把托尔斯泰写得像万千俄国农民中的一员，几乎找不出“文豪气派”。贰蓄势待发外表越平凡，后文力量越足——前面所有的抑，都在为那双眼睛的扬做铺垫。叁读法提示读到相貌平平甚至难看时，别急着下结论，耐心等待“由外到内”的线索自然展开。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》11/28写法探究转笔：聚焦那双眼睛转折点文章由外貌描写转入眼睛描写，从“抑”落到“扬”。眼睛的出场这张脸上，唯有那对眼睛不可忽视两个比喻像一对珠宝；像黑豹的目光两种状态安静时深不可测，激动时射出摄人的光写法用意不让作者直接说“伟大”，而让眼睛自己“说话”反差效果前半的平庸外貌，反衬出眼睛的格外珍贵八年级语文·《列夫·托尔斯泰》12/28写法探究眼睛是"一对珠宝"课文写托尔斯泰的眼睛，第一个精彩比喻是"一对珠宝"。壹珠宝三特点稀少、珍贵、闪耀——以物的品格喻眼的气质贰比喻落点平凡面孔上的突出地位——荒原上的两颗宝石叁暗含深意外表粗糙，目光却如打磨过的宝石，有光彩与穿透力读这个句子，要体会选词的讲究：一个"珠宝"，胜过千言万语的赞美。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》13/28课文赏析·眼睛的比喻“一百只眼珠”的夸张壹夸张写目光

“这对眼睛里有一百只眼珠”

——人不可能有一百只眼珠，作者故意放大，突出目光的丰富。贰一百种角度喜悦与悲伤、善良与邪恶、高尚与卑下，他同时看见；一百只眼珠，就是一百种观察世界的角度。叁效果对比换成

“他的眼睛很有神”

，洞察一切的观察力就平淡了；夸张把目光的深度写到了极致。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》14/28重点句赏析目光如枪弹穿透甲胄目光喻为→枪弹伪装喻作→甲胄甲甲胄古代战士的铠甲，坚硬厚重。枪枪弹能将其击穿，突出目光的锋利。表达效果托尔斯泰的眼神能看穿一切伪装——修饰的外表、隐瞒的内心，都无处遁形。这个比喻也点出他作为文学家的本领：透过现象，看到人性最真实的样子。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》15/28句子赏析目光如刀切开玻璃比喻本体托尔斯泰目光·第二个比喻金刚刀切开玻璃自然界最坚硬的刀具，干脆利落壹无比锐利所到之处没有阻碍贰精准果断一旦看去，直抵本质从

“枪弹”

到

“金刚刀”

，反复用冲击力形象写同一双眼睛，让读者记住：托尔斯泰的目光，是他认识世界、解剖人心的最有力武器。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》16/28课文赏析·眼睛比喻让抽象的目光变具体用比喻把抽象变成具体——课文是这样写托尔斯泰眼睛的：抽象「目光犀利」「眼神珍贵」比喻化身具体「枪弹穿透甲胄」「金刚刀切开玻璃」抽象「目光里蕴藏着丰富的感情」比喻化身具体「一对珠宝」赏析三步法壹找出本体和喻体贰分析喻体的特点叁把特点对应回人物身上，说出表达了什么掌握了这个方法，再难写的眼睛，也能被我们读得明明白白。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》17/28写作秘诀外貌与精神的强烈反差壹外貌平凡，甚至难看——“不过如此”的漫不经心贰眼睛智慧与悲悯——“原来如此”的强烈震撼叁笔法欲扬先抑，反差带来的冲击力远超通篇直白赞美一个人的价值，不在脸上，而在眼睛里、在心里。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》18/28手法探究难点一：为什么先写"丑"再写眼睛学生的疑问既然要赞美托尔斯泰，为什么不直接写他的伟大，反而先写他"丑"？贰欲扬先抑的作用期待"降温"，震撼加倍先写外貌平凡，给读者期待"降温"，让眼睛描写出现时惊喜与震撼成倍放大。"丑"衬"伟大"更真实先写"丑"让"伟大"更真实——伟人也是普通人，伟大藏在他看世界的眼光里。过山车比喻先缓缓爬坡，再猛地俯冲，刺激感才最强。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》19/28行文逻辑难点二：肖像描写如何层层递进八年级语文·《列夫·托尔斯泰》20/28写法探究壹先总后分整体轮廓→须发、额头、鼻子、耳朵、嘴唇，由大到小、由上到下。贰由静到动静态细描层层收紧，最后聚焦眼睛，推向高潮。叁镜头推进像镜头慢慢推进，读者注意力一步步收拢。肆迁移写法先给总印象→选最有特点的部位重点刻画→落到

“点睛之笔”

。难点三：平凡背后藏着怎样的灵魂壹外表之丑，反成主题入口作者写"丑"，落点不在丑本身，而在真正的伟大不依赖外表。贰生平选择，给出灵魂注脚叁眼睛里的答案那双"看穿一切"的眼睛，藏着悲悯、锐利与真诚——外貌的平凡，反衬出灵魂的伟大。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》21/28难点三出身贵族，本可养尊处优目光投向农民与受苦的人，一生追求真理晚年放弃财产、离家出走初读思考：外貌给你什么印象壹合书回忆？读完前半部分，用一个词概括托尔斯泰的外貌，并说明理由。直观感受普通

·

粗犷

·

像农夫文学感受沧桑

·

厚重贰追问反差？这个印象和你心中“大文豪”的样子一样吗？不一致说明作者“抑”的部分起了作用，打破了名人的刻板印象。请几位同学分享答案。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》22/28初读感知深入探究：眼睛为何最难忘壹聚焦描写通读全文，最难忘的是哪一处？多数同学指向眼睛。贰拆解比喻珠宝珍贵｜黑豹敏锐枪弹锐利｜金刚刀深刻叁删改对比若只留"他的眼睛很有神采"，文章还能打动你吗？小组讨论三分钟，推选代表发言。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》23/28深入探究迁移讨论：平凡与伟大壹讨论题你有没有遇到过这样的人——外表普通，却有着让人敬佩的品格或才华？一默默帮助同学的人二坚持练习某项技艺的人三在平凡岗位上尽责的人贰思考方向结合托尔斯泰的故事，谈谈你对平凡的外表与伟大的灵魂的理解；可以用课文中的句子作为观点的支撑。答案不唯一，重要的是学会透过外表看内在，像茨威格看托尔斯泰那样，去发现身边人身上闪光的“眼睛”。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》24/28从课文到生活作业一：摘抄与批注从课文中选

3处

最喜欢的外貌或眼睛描写，工整抄入积累本；每处配

2–3句批注，批注须包含以下三个角度——批注三问

ANNOTATIONCHECKLIST壹用了什么手法指出句子使用的描写手法，如比喻、夸张、白描等。贰写出人物什么特点分析这句话表现了人物怎样的性格或精神面貌。叁给你什么感受写下自己的真实体会，与文字产生共鸣。批注不求长，但求真实——第一反应也是珍贵的思考。次日课上随机请同学分享。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》25/28作业布置作业二：仿写人物的眼睛任务选一个熟悉的人，用一两句话描写他（她）的眼睛。八年级语文·《列夫·托尔斯泰》26/28作业布置要求壹至少使用一个比喻或夸张贰让读者只通过文字就能感受到这个人的内心示例