《Unit8 We love festivals》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）五年级英语上册

《Unit8Welovefestivals》教案（3课时）-2026-2027学年译林版

（三起）（新版）小学英语五年级上册

一、学情分析

五年级学生已经具备两年多英语学习基础，能够掌握简单一般现在时句

型，具备基础听说读能力，在以往学习中接触过部分中外节日简单词汇，市节

日主题具备浓厚兴趣。但学生存在几方面学习难点：一是时间介词in/on/at容

易混淆使用；二是长语篇阅读提取关键信息能力不足；三是用英语完整描述节

FI时间、活动、食物的连贯表达能力薄弱；四是中国传统节日英文专有名词记

忆、书写容易出错。学生乐于参与对话、图片观察、小组互动课堂活动，但逻

辑梳理、语篇复述还需要教师搭建支架引导，需要依托教材文本，由词到句、

由句到篇逐步落实语言输出。

二、教材分析

本单元主题Welovefestivals,围绕中外节日展开，单元板块包含Story

time、Grammartime>Funtime、CartoontimeASoundtime>Culturetime,以春

节、端午节、圣诞节、中秋节等节日为载体。Storytime为主语篇，介绍中国传

统节日春节、端午节以及西方圣诞节，梳理节日时间、特色食物、节日活动；

Grammartime聚焦时间介词in/on/at以及顺序副词First,Next,Then,Finally；

Funtime借助图表开展节日口头介绍练习；Cartoontime以趣味小故事展现圣诞

节趣事；Soundtime学习字母j发音；Culturetime拓展更多中外传统节日文化

内容。单元整体以“认识节日一描述节日一对比节日文化”为主线，将语言知

识学习和文化意识渗透融合，引导学生用英语讲述中国传统节日，同时了解西

方节日，落实单元主题意义探究，是培养学生跨文化意识的重要单元。本教学

设计设置3个课时：第1课时Storytime；第2课时Grammarlime、Funtime；

第3课时Cartoonlime、Soundtime、Culturetime>

三、核心素养教学目标

依据英语新课标核心素养四个维度设定单元课时整体目标。

（一）语言能力

1.能够听、说、读、写单元核心四会单词、词组：festival,SpringFestival,

DragonBoatFestival,Christmas,mooncake,zongzi,redpacket；能

够听懂、认读、朗读Slorylime完整语篇。

2.能够掌握句型When's...?Ifsin/on...Atthisfestival,we...,会运用顺序

副词First,Next,Then,Finally描述事件先后；正确区分时间介词in/on/at

的用法，完成教材对应练习。

3.能读懂Cartoontime小故事，正确朗读Soundtime歌谣；可以借助表格提

示口头简单介绍自己熟悉的节日，做到语音语调基本正确。

（二）文化意识

1.了解春节、端午节、中秋节的节日时间、传统食物与民俗活动，能用英语

简单介绍中国传统节日，建立文化自信。

2.了解圣诞节的主要习俗，尊重中西方节日文化差异，理解节日共通内核是

家人团聚，感受不同民族节日的美好。

（三）思维品质

1.在阅读Storytime过程中，学会从文本提取节日时间、食物、活动三类关

键信息，学会走比中西方节日的异同，训练对比归纳逻辑思维。

2.在Cartoontime阅读中，观察图片预测故事内容，分析角色情绪，锻炼观

察与推理思维；借助图表梳理文本信息，学会结构化整理语言信息。

（四）学习能力

1.学会借助图片、表格辅助阅读理解课文，掌握圈画文本关键信息的阅读小

策略。

2.乐于参与师生问答、小组合作对话练习，敢于开口表达；能够主动整理单

元节日词汇，形成自主积累词汇的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.掌握单元节日类核心词汇；熟练运用句型询问、回答节日时间，描述节日

的活动与食物。

2.读懂、朗读Storytime语篇，提取文本关键信息；掌握顺序副词First,

Next,Then,Finally；掌握时间介词in/on/at的基本用法。

教学难点

1.正确辨析时间介词in/on/at,结合节日语境准确选用介词；传统节日专有名

词正确认读书写。

2.脱离文本提示，连贯完整口头介绍一个节日；读懂Cartoontime幽默内

涵，理解故事店话含义。

五、教学过程

第1课时Storytime

Stepl导入，激活旧知

：Boysandgirls,lookatthesepicturesonscreen.Theyaredifferentfestivals.

Doyouknowwhatfestivalitis?（出示春节、端午、中秋图片）

生：SpringFestival/DragonBoatFestival...

师：Great!WchavemanynicefestivalsinChina.TodaywewilllearnUnit8Wc

lovefestivals.板竹课题Unit8Wclovefestivals,带领学生齐读课题两遍。

师问：Whatfestivalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?

生1：IlikeSpringFestival.BecauseIcangetredpackets.

生2：IlikeMid-AutumnFestival.BecauseIeatmooncakes.

师：Wonderful.Festivalsbringushappinessandfamilytime.Nowlefscometoour

Storytime.

设计意图：利用节日图片唤醒学生已有生活经验与旧知，自然引出单元

I主题，让学生初步感知单元话题，为本课语篇阅读做好情境铺垫。

Step?初读课文，整体感知文本

师：Pleaseopenyourbooks,turntothecorrespondingpageofStorytime.First,

let'slistentothewholestory,andthinktwoquestions：©Whatfestivalsaretalked

aboutinthestory?②Whoaretalkinginthestory?

播放Storytime完整录音，学生安静听录音。听完之后师生互动问答。

师：OK,stop.Questionone,whatfestivalscanyouhear?

生：TheSpringFestival,theDragonBoatFestival,Christmas.

师：Perfect!Thestorytalksaboutthreefestivals.Questiontwo:whoarethe

speakers?

生：SuYangandMike.

师：Yes,SuYangtellsMikeaboutChinesefestivals,andMiketalksabout

Christmas.Nowpleasereadthestorysilentlywitheyes,circlethefestivalnamesin

thetext.

学生默读课文，圈出文中节日名词，教师巡视课堂，提醒学生注意节日单词首

字母大写。

师：Nowlookattheblackboard,Iwritethesefestivalsonboard.板书：TheSpring

Festival,TheDragonBoatFestival,ChristmaSo带领学生认读，重点提醒学生中

国传统节日前面要加定冠词the,实词首字母大写。

设计意图：先听完整录音建立整体感知，再默读圈画文本信息，训练学

生获取文本主旨的阅读策略，落实三会节日词汇认读。

SteIp3分段研读Storytime文本，精讲课文内容

段落一：TheSpringFestival

：Let'sreadthefirstpartaboutTheSpringFestivaltogether.Whocanread

thisparagraphforus?邀请一名学牛朗读段落°

师出示课文原句：TheSpringFestivalisveryimportantforChinesepeople.Itis

inJanuaryorFebruary.

师问：WhenistheSpringFestival?

生：It'sinJanuaryorFebruary.

师点拨语法：月份前面，我们要用介词in,板书in十月份。

师继续提问：Whatdopeopledobeforethefestival?

生：TheycleantheirhouseandputFuontheirdoors.

师：Good.Beforethefestival,familiesgetreadyforit.Thenwhatdotheydoon

ChineseNewYear'sEve?

生：Theyhaveabigdinnerathomeandeatjiaozi.

师点拨：ChineseNewYear'sEve是具体某一天,具体日期前面介词用on,板书

on+具体某一天。

师追问：WhatdoSuYangandhersisterget?

生：Theygetredpacketsfromtheirparentsandgrandparents.

师教学词组getredpackets,讲解redpackets红包，学生跟读。

师：OnChineseNewYear'sDay,whatcanpeoplesee?

生：Theywatchaliondance.

师教学短语watchaliondance,舞狮,全班齐读。

师：Atthisfestival,peoplehavegreatfun.板书短语atthisfestival,在这个节日。

师引导学生小结春节板块信息，师生共同完成简易板书表格。

FestivalWhen?FoodActivities

SpringinJan.orcleanhouse,getredpackets,watchalion

jiaozi

FestivalFeb.dance

设计意图：逐句拆解文本，依托课文原句落实词汇、介词知识点，用表

格梳理信息、，降低学生理解难度，实现文本内容与语言知识同步学习。

段落二：TheDragonBoatFestival

师：Nextfestival.TheDragonBoatFestival.Pleaselookatthisparagraphin

yourbook.Listentomereadthispart.教师示范朗读段落。

课文原句：TheDragonBoatFestivalisinMayorJune.Atthisfestival,people

eatzongzi.Therearedragonboatracesinsomeplaces.

师提问：WhenistheDragonBoatFestival?

生：ItisinMayorJune.

师：Yes,inMayorJune,stilluseprepositionin.Whatspecialfooddopeopleeat?

生：Theyeatzongzi.

师教学单词zongzi,粽子，带领拼读。Whatinterestingactivitycanwesee?

生：dragonboatraces.

师讲解dragonboatraces龙舟比赛，展示龙舟图片，学生跟读词组。

师追问学生：Haveyoueverseendragonboatraces?Whatdoyouthinkofit?

简单口头互动。补充填入表格。

FestivalWhen?FoodActivities

DragonBoatFestivalinMayorJunezongzidragonboatraces

段落三：Christmas

巾：NowMikewilltalkaboutChristmas,itisawesternfestival.Let'sreadthis

part.

课文原句：ChristmasisinDecember.AtChristmas,peopleusuallyhaveabig

familydinner.Theyeatturkey.Childrenalwayswaitforpresents.

师问：WhenisChristmas?

生：It'sinDecember.

师：WhatfooddopeopleeatatChristmas?

生：Theyeatturkey.

师教学turkey火鸡。Whatdochildrendo?

生：Childrenalwayswaitforpresents.

师讲解waitforpresents,等待礼物。完成表格填写。

FestivalWhen?FoodActivities

ChristmasinDecemberturkeyhavebigdinner,waitforpresents

设计意图：分段解析课文三个节日板块，全部依托教材原文展开问答,

表格可视化梳理课文信息，帮助学生理清课文逻辑，同时渗透介词

in/on/at在节日语境下的用法感知。

Step4跟读课文，分层朗读巩固

师：Nowlet'sfollowtheaudio,readStorytimeparagraphbyparagraph.Please

payattentiontoyourpronunciationandpause.

播放录音，学生逐句跟读。之后开展多种朗读形式：全班齐读，男生读Su

Yang台词，女生读Mike台词；小组分段朗读课文。

师：Nowlookatthethreetablesonblackboard.Trytoretellthestoryaccordingto

thesetips.Youcanworkwithyourdeskmate.

同桌借助板竹表格，尝试复述课文主要内容，教师巡视点拨。

设计意图：模仿录音规范语音语调，依托表格支架开展复述，实现从输

入到简单输出，内化Storytime课文信息。

SteIp5课时小结

!）市：Inthisclass,wereadStorytime.Weknowthreefestivals:SpringFestival,

DragonBoatFestivalandChristmas.Welearnwhentheyare,whatfoodpeopleeat

andwhatpeopledoalthesefestivals.Wealsoknowprepositioninformonths.

第2课时Grammartime&Funtime

Stepl复习导入，回顾Storytime

Goodmorningclass.LastlessonwereadStorytimeaboutfestivals.Lefs

reviewtogether.Lookatthetableonblackboard.Whocantellussomethingabout

SpringFeslivai?

生：TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Peoplecatjiaozi...

随机抽选2-3名学生口头复述上节课课文要点。

师：Well-done.Inourstory,wemeetmanyprepositions:in,on,at.TodayGrammar

timewillhelpuslearnhowtousethemcorrectly.Andwewillalsodooralpracticein

Funtime.

Step2Grammartime板块教学，时间介词in/on/at+顺序副词FirstNext,Then,

Finally

打开教材Grammarlime页面，展示教材例句。

板块1：时间介词in/on/at

师：Lookatthesesentencesinourbook.Let'sreadthemonebyone.

教材例句:

l.TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.

2.OnChineseNewYear'sEve,wehaveabigdinner.

3.Atthisfestival,peoplehaveagoodtime.

师板书三个介词，开展师问生答。

师问：Lookatsentenceone,JanuaryorFebruary是什么？

生：月份。

师总结：in十月份、季节、年份，泛指早中晚,板书例句inMay,in

springo

师问：Sentencetwo,ChineseNewYear'sEve,是一个具体日子，对不

对？

生：Yeso

师总结：on+具体某一天，具体某天的早中晚，板书onChristmas

Day0

师问：Sentencethree,atthisfestival,这里at用在什么场景?

生：节日短语。

师总结：at+节日固定搭配、具体时刻，板书atsixo'clock,at

Christmaso

设计意图：直接依托教材Grammartime原句，从Storytime旧知迁移，

归纳介词规则，学生更容易理解记忆。

I师：NowIhavesomesentences,pleasechoosein/on/attofillinblanks0出

示课本Readandwrite练习。

①,webuypresents.

②,weputprettythingsonthetree.

③,wewaitforpresents.

④,wehaveabiglunchwithfamily.

师：Lookthesefoursentences,theytelluswhatpeopledoatChristmasstepbystep.

Whatwordscanshoworder?

生：First,Next,Then,Finally.

师教学顺序副词First［首先），Next（接下来），Then（然后），Finally（最

后），在黑板板书四个副词，带领学生朗读，讲解四个副词用来描述事情发生

的先后顺序。

师讲解教材Grammartime示例文本：

First,webuypresents.

Next,weputprettythingsontheChristmastree.

Then,ChristmasEvecomes.

Finally,itisChristmasDay.

师问学生：IfIwanttotalkaboutwhatIdoonSpringFestival,canIusethesefour

words?

生：Yes.

师示范口头造句：First,Icleanthehouse.Next,Ihaveabigdinner.ThenIgetred

packets.FinallyIwatchaliondance.

请2名学生模仿示范口头造句，描述春节活动，教师纠正介词和副词使用。

设计意图：充分使用教材Grammartime练习文本，把介词知识点和顺序

副词知识点结合教学，搭建口头表达句式支架。

SteIp3Funtime板块教学，教材图表对话操练

师：TurntoFuntimepageinyourbook.Lookatthistable.It'saboutfestivals.

出示教材Funtime表格,表格包含Festival,When,Whatwedo三列。

师讲解教材活动要求：Makeandsay.Wefillintheform,thentalkaboutfestivalsin

pairs.

师先小范完整小范对话：

A:Whatfestivaldoyoulike?

B:IliketheMid-AutumnFestival.

A:When'stheMid-AutumnFestival?

B:It'sinSeptemberorOctober.

A:Whatdoyoudoatthisfestival?

B:Weeatmooncakesandlookatthemoon.

师问全班：Doyouunderstandthisdialogue?

生：Yeso

师：Nowfirst,youfinishthetabiconyourbook.YoucanwriteSpringFestival/

DragonBoatFestival/Mid-AutumnFestivalorChristmas.Writedownwhenitis

andwhatyoudo.

学生独立完成教材表格填写，教师巡视，提醒学生注意介词书写正确，节E名

词大写。

填写完成之后，组织同桌两人一组，参照教材示范对话，结合表格信息开展对

话练习。

师在课堂走动，听取小组对话，针对学生介词误用、词汇发音进行现场纠正。

师邀请多组同桌站起来展示对话。

生组1：

A:Whatfestivaldoyoulike?

B:IliketheDragonBoatFestival.

A:When'stheDragonBoatFestival?

B:It'sinMayorJune.

A:Whatdoyoudoatthisfestival?

B:Weeatzongziandwatchdragonboatraces.

设计意图：完全贴合教材Funtime活动，表格为语言输出搭建支架，把

本课时语法知识点落实到口头对话实践，巩固句型“When's…？Ms

in/on...Atthisfestival,we...”。

Step4课时巩固，课本语法习题校对

师：Nowlet'sgobacktoGrammartimereadandwriteexercise.Let'scheck

answerstogether.

师生一起核对教材Readandwrite练习答案，再次巩固First,Next,Then,Finally

顺序副词的用法。针市学生高频错题，再次回顾in/on/at的选用规则。

Step5课时小结

师：Thislesson,welearngrammarpoints:timeprepositionsin,on,at.Andfour

orderadverbsFirst,Next,Then,Finally.WefinishFuntimetableandpractisetalking

aboutfestivalswithpartners.

第3课时Cartoontime、Soundtime、Culturetime

Stepl复习旧知导入

师：Let'sreviewourkeysentences.When'stheSpringFestival?

生：ItrsinJanuaryorFebruary.

师：Whatdoyoudoatthisfestival?

生：Weeatjiaoziandgetredpackets.

巾：Great!Weknowalotaboutfestivals.Nowlet'sreadaninterestingcartoonstory

aboutChristmas,Cartoontime.

Step2Cartoontime教学，精讲教材卡通小故事

师：OpenbooktoCartoontimepage.Lookatthefourpicturesofcartoon.

Pleaselookcarefullyandthink：Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?

学生观察教材四幅卡通插图。

师提问：Whocanyouseeinthesepictures?

生：Sam,BobbyandMrTurkey.

师：Good,thereisMrTurkey.Nowlistentothecartoonaudio,understandthewhole

story.

播放Cartoontime录音，学生完整听故事。听完之后分段解析教材原文对话。

教材原文1:

SamandBobbylikeChristmas.

一1likeChristmas.1alwayshaveabigdinneronChristmasDay.

—IlikeChristmastoo!It'salotoffun!

师问：DoSamandBobbylikeChristmas?

生：Yes,theydo.

师教学短语alotoffun,十分有趣，学生跟读。提醒学生onChristmasDay,具

体某一天用介词on。

教材原文2：

ThentheyseeMrTurkey.MrTurkeylookssad.

一What'swrongwithhim?

—MenyChristmas,MrTurkey!

—Idon'tlikeChristmas!PeopleeatusonChristmasDay!

师：Lookpicturethree,howisMrTurkey?

生：Helookssad.

师讲解句型**What'swrongwithhim?**他怎么了？带领学生朗读句子。

师抛出思考问题：Whydoesn'tMrTurkeylikeChristmas?引导学生读台词找到答

案。

生：BecausepeopleeatusonChristmasDay.

师点拨幽默点：圣诞节人们吃火鸡，MrTurkey是火鸡，所以他很伤心。带领学

生体会小故事的幽默趣味。

师：Nowfollowthetape,readCartoontimesentencebysentence.

播放录音，学生逐句跟读，注意角色语气，读Bobby、Sam的时候开心，读Mr

Turkey的时候读出难过的语气。

之后分角色朗读：男生扮演Bobby,女生扮演Sam,一名学生扮演MrTurkey。

小组内分角色表演对话，教师巡视课堂。

设计意图：依托教材卡通图片、原文对话，训练学生看图预测、听读理

解能力，落实新句型Whal'swrongwithhim?,体会文本幽默，巩固本

单元节日相关词汇与介词。

Step3Soundtime板块教学

师：Boysandgirls,let'sgotoSoundtime.Let'slearnthesoundofletterj.

出示教材Soundtime歌谣：

Don'tjumpup,littledog!

You'llgetjuiceonmyjacket.

Don'tjumpup,littlecat!

You'llgetyourselfwet.

师板书单词:jump,juice,jacket,subjecto教师示范读单词,引导学生发现字

母j发/d3/的音。

师：Lookthesewords,letter-jpronounces/d3/.Let'sreadeachwordtogethero全

班拼读单词，感知发音。

师播放歌谣音频，教师示范节奏朗读歌谣，讲解歌谣中文大意。学生跟着录音

吟唱歌谣。

师组织学生找一找歌谣和单词里还有哪些单词含有字母j,巩固发音规则。

设计意图：落实教材语音板块，掌握字母j的发音，通过歌谣提升朗读

趣味性。

Step4Culturetime板块教学

师：TurntoCulturetime.Thispartshowsmorefestivalsaroundtheworld.

Pleaselook