2025年下半年教师资格证考试真题及答案(小学综合素质)

2025年下半年教师资格证考试真题及答案(小学综合素质)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.2025年秋学期，某实验小学组织全体教师开展“学习践行教育家精神”主题培训，引导教师在教学中跳出“唯分数、唯升学”的评价误区，不仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德发展、身心健康和兴趣特长，为每个学生的终身发展奠基。该校的教育实践体现的素质教育核心理念是（）A.素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育B.素质教育是以选拔优秀人才为核心目标的教育C.素质教育是不需要开展学业评价的教育D.素质教育是只关注实践能力培养的教育2.三年级学生小航平时喜欢拆解文具、拼装机械模型，上课时常忍不住偷偷摆弄零件，影响课堂纪律，之前的老师多次批评他“不务正业”。新任班主任王老师发现后，不仅没有没收他的模型零件，还牵头成立了班级科创兴趣小组，邀请小航担任组长，引导他合理分配课堂听讲和课外探究的时间。半年后，小航带领小组完成的“智能教室节能提醒装置”获得省青少年科技创新大赛小学组一等奖，课堂表现也有了明显进步。王老师的做法体现的“以人为本”学生观是（）A.学生是被动接受知识的对象，需要严格约束B.学生是发展中的人，是具有独立意义和巨大潜能的主体C.学生的发展是匀速线性的，要按照统一标准要求D.学生的兴趣爱好是影响学业的干扰因素，应当加以限制3.某区2025年推进小学“跨学科主题学习”教研改革，要求各学校打破学科壁垒，开发贴近学生生活的实践课程。教语文的周老师主动报名加入区跨学科教研共同体，利用课余时间学习自然观察、非遗面塑、短视频制作等技能，和科学、美术、道德与法治学科的老师共同开发“节气里的中国”校本课程，设计了节气观察、民俗体验、农事实践等一系列学生喜爱的活动。周老师的做法体现的新课改教师角色是（）A.课程的忠实执行者，严格按照教材内容开展教学B.学科知识的唯一传授者，维护课堂的绝对权威C.课程的建设者和开发者，教育教学的研究者D.学生管理的决策者，自主制定班级的所有规则4.某小学六年级在秋季开学分班时，将所有获得市级三好学生、学科竞赛奖项的学生集中分配到2个“实验班”，配备学校最优质的师资和教学资源，其余学生被分配到8个普通班，学校还将实验班的重点初中升学率作为核心宣传内容。该校的做法（）A.正确，有利于分层教学提高升学效率B.正确，能够激发学生的竞争意识C.错误，违背了教育公正要求，没有面向全体学生D.错误，应当把实验班资源平均分配到各个班级5.某县教育局在2025年义务教育阶段学校招生工作通知中明确要求，辖区内所有公办、民办小学必须严格执行免试就近入学要求，不得设置任何名义的重点班、快慢班，不得将学科竞赛证书、校外培训经历、家庭背景等作为招生入学和分班依据。该要求直接符合哪部法律的明确规定（）A.《中华人民共和国高等教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国职业教育法》D.《中华人民共和国学位条例》6.某小学五年级班主任因为学生小强未完成暑假作业，禁止他参加学校组织的秋季运动会方阵训练，要求他在教室补写作业。该班主任的做法侵犯了小强的（）A.参加教育教学活动的权利B.隐私权C.财产权D.荣誉权7.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关要求，某小学辖区派出所民警到学校开展反诈宣讲时发现，学校周边多家文具店、小卖部向未成年人售卖含有暴力、低俗、恐怖内容的卡牌、文具、漫画书。针对这一情况，学校首先应当采取的措施是（）A.直接对涉事文具店进行罚款、没收违规商品B.禁止所有学生到周边文具店购买任何商品C.及时向市场监督管理、文化旅游等部门报告，配合开展查处工作D.要求所有学生上交已购买的违规商品并集中销毁8.某小学数学老师张某，在学校教职工代表大会上对学校现行的绩效工资分配方案提出了修改建议，学校领导认为张某“故意找茬”，扣发了其三个月的绩效工资。根据《中华人民共和国教师法》，学校的做法侵犯了张老师的（）A.教育教学权B.民主管理权C.指导评价权D.进修培训权9.某小学组织四年级学生到郊野公园开展秋游活动，出发前班主任反复强调了安全纪律，要求学生不得擅自离队、不得进入未开放区域，景区也在临湖陡坡等未开放区域设置了明显的警示标识。自由活动期间，学生小磊趁老师清点人数的空隙，偷偷翻护栏到湖边捞鱼，不慎滑倒摔伤。经核查，学校在事故发生后第一时间将小磊送医并通知家长，全程处置规范。这起事故应当承担赔偿责任的主体是（）A.学校B.景区管理方C.小磊的监护人D.随队班主任10.根据《中华人民共和国宪法》规定，我国的根本制度是（）A.人民代表大会制度B.社会主义制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度11.某小学六年级学生赵某，多次在放学路上拦截低年级学生，殴打并强行索要财物，造成多名学生受伤，性质恶劣。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，赵某的行为属于（）A.不良行为B.严重不良行为C.普通调皮行为D.刑事犯罪行为12.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对于小学高年级学生违规违纪情节较重的，教师可以实施的惩戒措施是（）A.暂停学生参加校外集体游览活动B.对学生做出停课一周的处理C.让学生在教室内罚站一整天D.要求学生抄课文20遍以儆效尤13.某山村小学教师覃某，在偏远山区任教31年，走遍了服务范围内的12个自然村，坚持上门劝学，累计帮助200多名家庭困难的学生顺利完成学业，还自掏腰包为学生购买文具、准备营养午餐，被当地群众称为“大山里的点灯人”。覃老师的做法集中体现的教师职业道德要求是（）A.爱岗敬业、关爱学生B.终身学习、爱国守法C.为人师表、教书育人D.严谨治学、与时俱进14.某小学四年级班主任李某，多次在家长群中暗示家长给自己赠送购物卡、高档茶叶，还将自己亲属开办的托管班推荐给家长，要求班级学生必须报名该托管班，否则就“重点关注”学生。李老师的做法违反了哪项教师职业道德要求（）A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.终身学习15.班主任刘老师在班级评价中，从来不用考试分数给学生排名次，而是为每个学生建立成长档案袋，记录学生的品德表现、实践成果、兴趣特长、日常进步，每学期给学生撰写个性化的评语，提出针对性的成长建议。刘老师的做法体现的教师职业道德要求是（）A.教书育人B.为人师表C.爱国守法D.廉洁奉公16.教龄22年的小学语文教师顾某说：“现在的孩子成长在信息时代，接触的知识比以前多得多，新课标也一直在更新，如果我抱着旧经验不学习，就跟不上学生的需求，更谈不上教好学生。”因此他每年都主动参加各级教研培训，学习智慧教学工具使用、整本书阅读教学等新技能，不断优化自己的课堂设计。顾老师的做法体现的教师职业道德要求是（）A.关爱学生B.终身学习C.爱岗敬业D.为人师表17.我国传统二十四节气是农耕文明的智慧结晶，按照时间顺序，秋季的第三个节气是（）A.立秋B.处暑C.白露D.秋分18.2024年5月3日，嫦娥六号探测器发射升空，历经53天的在轨飞行，于6月25日顺利返回地球，带回1935.3克月球样品，完成了人类历史上首次（）采样返回任务，为人类深化月球科学研究、探索太阳系起源作出了重要贡献。A.月球背面南极-艾特肯盆地B.月球正面雨海盆地C.火星乌托邦平原D.近地小行星19.下列童话故事中，由丹麦作家安徒生创作的是（）A.《灰姑娘》B.《丑小鸭》C.《小红帽》D.《白雪公主》20.东汉时期，（）改进了造纸工艺，用树皮、破布、麻头、旧渔网等为原料造出了轻便廉价的纸张，推动了文化的传播与普及。A.张衡B.蔡伦C.祖冲之D.毕昇21.东晋时期著名书法家（），被后人尊称为“书圣”，其代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。A.王羲之B.颜真卿C.柳公权D.欧阳询22.我国幅员辽阔，河流众多，其中最长的内流河是（）A.长江B.黄河C.塔里木河D.珠江23.下列生活中的光学现象，属于光的折射原理的是（）A.插入水杯中的筷子看起来在水面处“弯折”B.平面镜成像C.月食现象D.皮影戏表演24.我国古代有丰富的年龄称谓文化，其中“豆蔻年华”特指（）A.男子二十岁B.女子十三四岁C.女子十五岁D.男子三十岁25.古典名著《水浒传》塑造了众多性格鲜明的英雄人物，其中“倒拔垂杨柳”“拳打镇关西”的经典情节对应的人物是（）A.林冲B.武松C.鲁智深D.李逵26.使用Word2021编辑教学文档时，如果需要把文档中所有出现的“跨学科学习”统一替换为“跨学科主题实践学习”，最高效的操作方式是使用“替换”功能，对应的快捷键是（）A.Ctrl+CB.Ctrl+VC.Ctrl+HD.Ctrl+S27.使用Excel2021统计学生期末成绩时，如果需要计算B2到B40单元格区域内所有学生数学成绩的平均值，应当输入的函数公式是（）A.=SUM(B2:B40)B.=AVERAGE(B2:B40)C.=MAX(B2:B40)D.=COUNT(B2:B40)28.下列选项中，与“小学—中学”的逻辑关系一致的是（）A.教师—学生B.医生—护士C.本科—研究生D.司机—乘客29.找规律填数字是常见的逻辑推理题型，下列数列：3，7，15，31，（），127，空缺处的数字应当是（）A.61B.62C.63D.64【单项选择题参考答案】1.A2.B3.C4.C5.B6.A7.C8.B9.C10.B11.B12.A13.A14.B15.A16.B17.C18.A19.B20.B21.A22.C23.A24.B25.C26.C27.B28.C29.C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：张老师是某小学三年级（2）班的班主任兼语文老师，2025年秋学期刚接这个班时，他发现班里学生的个体差异非常明显：有的学生学前识字量大，已经能独立阅读长篇儿童文学作品；有的学生拼音基础薄弱，读课文时磕磕绊绊；有的学生体育特长突出，但课堂上坐不住、注意力容易分散；有的学生性格内向，很少主动发言，但绘画创意十足。之前的任课老师提到这个班总说“两极分化太严重，不好带”，张老师却没有急着按统一进度赶教学任务。他先通过课堂观察、作业分析、和学生及家长谈话等方式，给每个学生做了详细的学情画像：为拼音基础薄弱的5名学生设计了“拼音闯关小游戏”个性化辅导计划，每天利用课后服务的15分钟，通过卡牌认读、儿歌拼读、情景对话等趣味方式帮学生补基础，只要有进步就给学生盖“进步小印章”，从不公开批评学生基础差，避免给学生贴负面标签；对于阅读能力强的学生，他组建了“班级小书虫读书会”，让学生轮流当“小讲师”分享读书感悟，引导他们结合课本内容排演课本剧，一开始有学生不敢上台，张老师就陪着学生一起准备讲稿，一步步引导学生大胆表达。班里的学生小宇，之前总在语文课上偷偷画漫画，好几次被以前的老师没收画本，批评他“不务正业”。张老师翻看了小宇的画本，发现他的漫画线条生动、故事充满想象力，就和小宇约定：只要上课认真听讲、完成当天的学习任务，就可以在每周的班会课上展示自己的漫画作品，还邀请他为班级读书角绘制宣传海报、为班级成长日志配插画。半学期下来，基础薄弱的学生都能熟练掌握拼音拼读，班级读书会的活动被学校评为优秀校本活动，小宇的原创漫画作品还获得了全市中小学生艺术展演小学组一等奖，整个班级的学习氛围和凝聚力都有了显著提升。问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）【参考答案】张老师的教育行为充分践行了素质教育观的核心要求，真正做到了以学生为中心，值得所有教育工作者学习和借鉴。（2分）第一，素质教育是面向全体学生的教育，强调教育要关注每一个学生的成长，不放弃任何一个学生，保障所有学生平等的受教育权利。（3分）材料中张老师没有因为班级学生基础差异大就只关注成绩优异的学生，也没有给基础薄弱、性格内向、有特殊特长的学生贴标签，而是针对不同学生的需求提供适切的支持，不让任何一个学生掉队，覆盖了班级所有学生的成长需求，真正践行了面向全体的教育要求。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，强调要落实立德树人根本任务，实现学生德智体美劳全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。（3分）材料中张老师不仅关注学生的语文知识学习，还通过读书会、课本剧、漫画展示、小讲师分享等活动，培养学生的语言表达能力、审美能力、实践能力，关注学生的自信心建立和社会性发展，促进了学生的综合素养提升。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，强调尊重学生的个体差异，做到因材施教，挖掘每个学生的特长与潜能，为学生搭建个性化的成长平台。（3分）材料中张老师针对基础薄弱的学生设计趣味辅导计划，为阅读能力强的学生搭建分享平台，尊重小宇的漫画特长并为他创造展示机会，充分尊重了学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上获得发展。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，强调引导学生主动参与、探究实践，激发学生的创造力。（3分）材料中张老师设计的闯关游戏、课本剧排演、海报绘制等活动，都突出了学生的主体地位，让学生在实践中锻炼能力，有效激发了学生的参与热情和创造潜能。31.材料：李老师是某小学的数学教师，从教19年来始终扎根教学一线。2025年上半年，学校安排李老师担任六年级两个班的数学教学工作，同时兼任学校数学教研组组长，恰逢区里组织小学数学跨学科实践课大赛，李老师没有因为教学任务重就推脱，主动承担了参赛任务。为了上好“校园里的测量”这节跨学科实践课，他利用休息时间走遍校园各个角落，测量花坛直径、跑道长度、香樟树高度，结合学生的认知水平设计学习任务，还主动和科学老师、体育老师反复磨课，自己动手制作了测量工具套装、学习任务单，设计了让学生小组合作完成校园测量、计算物体周长面积的实践环节。最终这节课获得了区跨学科教学大赛一等奖，相关教学设计被区教研部门推广到全区小学参考使用。为了让基础薄弱的学生也能理解抽象的数学概念，李老师自制了分数转盘、几何模型等大量教具，把抽象的数学知识转化为看得见、摸得着的动手操作活动。对待学生，李老师始终耐心细致。班里的学生小林是留守儿童，父母长期在外打工，跟着奶奶生活，数学基础薄弱，上课总低着头不敢发言，作业也经常完不成。李老师没有批评小林，每天放学后利用课后服务时间帮他梳理知识难点，还经常和小林的奶奶通电话，反馈孩子在学校的点滴进步。知道小林喜欢踢足球，李老师就把数学练习题和足球比赛积分、赛场跑动距离、球门尺寸测量等内容结合起来，帮小林在熟悉的场景中理解数学知识。半年下来，小林的数学成绩从及格线边缘提升到了85分以上，性格也变得开朗自信，还主动报名参加了学校的足球队。有家长因为孩子进步明显，多次想给李老师送购物卡表示感谢，都被李老师婉言谢绝，他说：“把孩子教好是我当老师的本分，绝对不能收家长的东西。”在教研组工作中，李老师总是把自己积累了十几年的教学设计、习题资料、教学经验毫无保留地分享给年轻教师，主动带新教师磨课、分析学情，帮助多名新教师快速成长为教学骨干。李老师常说：“当老师一天，就得对孩子负责一天，不能辜负家长把孩子交到我们手里的那份信任。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）【参考答案】李老师的教育行为充分践行了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的各项要求，展现了新时代人民教师的高尚师德，是广大教师学习的榜样。（2分）第一，李老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。（3分）材料中李老师19年扎根一线，在教学任务繁重的情况下主动承担参赛任务，反复磨课、自制教具，对教学工作精益求精，还无私帮助年轻教师成长，充分体现了爱岗敬业的职业追求。第二，李老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，关心学生的生活和成长。（3分）材料中李老师关注留守儿童小林的学习和心理状态，结合小林的兴趣设计教学内容，耐心辅导帮助他提升成绩、建立自信，做到了用爱心温暖学生。第三，李老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（3分）材料中李老师设计跨学科实践课程，用教具把抽象知识具象化，结合学生兴趣开展教学，引导学生在实践中学习，做到了因材施教、育人于教。第四，李老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制不良风气，团结同事，尊重家长。（3分）材料中李老师婉拒家长赠送的购物卡，廉洁从教；主动和家长沟通学生情况，尊重家长；无私分享教学经验帮助同事，做到了以身作则、为人师表。32.材料：科学教育是提升国家科技竞争力、培养拔尖创新人才的基础工程。2023年以来，我国大力推动中小学阶段做好科学教育加法，统筹校内外资源提升学生科学素养，为创新型国家建设储备后备人才。但在实践中，很多人对科学教育的理解存在明显误区：觉得科学教育就是增加科学课的课时，让学生背更多科学知识点、做更多应试类的实验习题，最终服务于考试升学，这样的认知窄化了科学教育的价值。真正的科学教育，核心是培养学生的科学思维，也就是引导学生始终保持对世界的好奇心，学会用实证的方法探究问题，用逻辑的方式分析问题，用理性的态度面对不确定性。好奇心是科学思维的起点。儿童天生就对自然万物充满探究欲：为什么天空是蓝色的，为什么蚂蚁会排队搬家，为什么磁铁能吸住铁钉，这些在成年人看来稀松平常的问题，恰恰是科学探究的萌芽。但在现实教学中，很多时候这种宝贵的好奇心被标准化的答案束缚了：学生提出问题时，老师往往直接给出课本上的现成结论，却不引导学生观察不同场景下的现象差异，不鼓励学生自己设计小实验验证想法，久而久之，学生就习惯了被动接受现成答案，不再主动提出问题，探究的热情也慢慢消退。实证意识是科学思维的核心。科学从来不是一成不变的绝对真理，而是一个不断通过证据修正认知的动态过程。在科学教育中，要引导学生建立“所有结论都需要有证据支撑”的意识，不盲从权威、不迷信课本。此前有一名小学生通过持续观察发现，之前教材里“蜜蜂靠翅膀振动发声”的结论是错误的，蜜蜂翅膀下有专门的发声器官，这个来自小学生的发现最终得到了昆虫学家的认可，这种敢于质疑、基于实证提出观点的意识，比背记成百上千个科学知识点更有价值。有教育研究者做过长达10年的跟踪调查发现，小学阶段接受过探究式科学教育的学生，在中学阶段不仅理科学习成绩更优异，在解决复杂问题时的逻辑思维能力、面对挫折的抗压能力也普遍更强。这是因为科学探究的过程本身就充满不确定性：一个实验可能要重复十几次才能得到预期结果，一个初始假设可能会被收集到的证据推翻重来，这种过程能帮助学生建立“失败是探索的一部分”的认知，这种抗挫力的培养，比说教式的挫折教育有效得多。做好科学教育加法，不是简单给学生报更多科创培训班、组织更多科技竞赛，而是要把科学思维的培养融入全学科、全场景的教育过程中：语文课上学到科普类课文时，可以引导学生提出自己的疑问；数学课上学到测量、统计知识时，可以让学生自己设计小实验验证生活中的数学规律；课后服务时间，可以组织学生观察校园里的动植物、开展小课题研究，让学生在真实的探究过程中慢慢养成科学思维。科学教育的最终目标，不是把所有学生都培养成科学家，而是让每个学生都具备基本的科学素养，在面对复杂信息时能够保持理性判断，不盲从、不迷信，拥有探究未知的勇气和能力，这才是科学教育能留给学生的终身财富。问题：（1）文中提到的人们对科学教育的认知误区是什么？真正的科学教育核心内涵是什么？（4分）（2）结合全文，谈谈在中小学开展科学教育应当如何着力，培养学生的科学思维？（10分）【参考答案】（1）认知误区：窄化了科学教育的价值，将科学教育等同于增加科学课时、背记科学知识点、完成应试类实验习题，以服务考试升学为目标，忽略对学生思维能力和综合素养的培养。（2分）真正的科学教育核心是培养学生的科学思维，引导学生保持对世界的好奇心，学会用实证方法探究问题，用逻辑方式分析问题，以理性态度面对不确定性。（2分）（2）在中小学开展科学教育培养学生的科学思维，应当从四方面着力：第一，保护学生的好奇心，呵护学生的探究萌芽。在教学中避免用标准化的标准答案束缚学生的提问，对于学生提出的各类自然、生活问题，要引导学生主动观察、设计实验探究答案，而非直接灌输现成结论，保护学生主动提问、主动探究的积极性。（2.5分）第二，重点培养学生的实证意识，引导学生建立“结论依托证据”的思维习惯。在教学中引导学生不盲从权威、不迷信课本，鼓励学生通过观察、实验等方式验证观点，尊重学生基于实证提出的质疑和不同想法。（2.5分）第三，充分发挥科学教育的综合育人价值，在探究过程中培养学生的抗