统计学原理吴思莹第1章概论课件

统计学原理树的精神

人的生活方式有两种：第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。优秀是一种习惯

---古希腊哲学家亚里士多德

亚洲首富李嘉诚--习惯成就性格，

性格成就命运。周有光：

一辈子的习惯，想改都难。为什么要学习统计请看如下统计数据：

2010年在校大学生人均国家计划内费用为5868.53，好大一个数据啊，乍看到这个统计数据就是这种感觉。

不过最近看了一本书《高等教育公司——营利性大学的崛起》里面有这样一组数据，非营利性公立学校的收入来源为：学费（18.4％），联邦政府（11.1％），州政府（35.9％），地方政府（4.0％），私人礼金、赠款、财产转让（4.0％），捐款收入（0.6％），销售与服务（23.0％），其他（3.0％）。其中政府拨款占高校收入来源的51％。按照这个计算，我们的高校教育投入应该是多少呢。

2010年高校在校生人数为1800万左右，按照学费每年每人平均3500（只低不高）计算，1738×3500＝6083000万元，则以美国投入比例，我们国应投入教育经费为6083000÷18.4％×51％＝16860489万元，人均应为9701元。

9701：5869，约为1.65：1，从这个数据来看，我国的教育投入还远远不足，这里只是个均数，不排除地区差异等诸多因素。

我们的统计数据多以百分比和数量两种方式体现，这些统计数据在某些官员手里成为了欺上瞒下的手段。

若基数低，则选用提升百分比的方式，如5375.94，提升9.16％即为5868.53，同样的比例若是在9701的基础上提升呢？

若数量大，则用直接的数量值，如扶贫，如工资，等等，不一而足。

学好统计学是看透数据真相的必需，这就是学好统计学的原因。

学好统计的优势1、具备较强的数据分析能力及良好的数据图表化能力和意识；

2、对数字敏感，懂统计原理，有严格的成本控制手段；日本将大地震震级上调至里氏9.0级为史上最高2011年03月13日，日本气象厅将东日本大地震震级上修为里氏9.0级，为世界观测史上最高震级。日本地震死亡人数达1200人数万人难确定安全中国国际救援队抵达日本*发改委：3月28日起降低162种药价

为民省100亿

*1000万套保障房土地供应计划本月将编制完成*上海房价均价跌破2万大关触及近32周新低*教育经费占GDP4%目标18年未实现欠账超1.6万亿我们该关注点什么呢？第一章概论

教学目的

本章对统计学的基本问题进行了介绍，如统计学的研究对象、统计学的研究方法、统计工作过程、统计的职能、统计组织以及统计学的一些基本概念等等。本章的教学目的是，通过学习对统计学科的性质有一个基本的认识。

第一节统计学的产生与发展

实践史：公元前2000多年前－公元1690年统计史古典统计学时期

统计学史：近代统计学时期

现代统计学时期统计实践活动—原始社会统计实践活动—奴隶社会统计实践活动—封建社会统计实践活动—资本主义社会统计学的产生与发展一、古典统计学时期（1）政治算术学派---威廉.配第和约翰.格朗特（2）国势学派---德国海尔曼.康令和阿亨瓦尔二、近代统计学时期（1）数理统计学派---比利时阿道夫.凯特勒（2）社会统计学派---代表人物恩格尔和梅尔三、现代统计学时期威廉.配第

约翰.格朗特比利时阿道夫.凯特勒and恩格尔统计学-----是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学三种涵义的关系统计工作与统计资料是统计实践活动与统计成果的关系统计工作与统计学是统计实践活动与统计理论的关系第二节统计学的概念、研究对象和任务统计一词的含义统计工作：对现象数量方面收集、整理、分析活动过程统计资料：反应现象数量特征的各种资料统计学：关于认识客观现象数量特征和数量关系的科学统计学的研究对象社会经济统计学的研究对象就是社会经济现象的数量方面，包括数量特征和数量关系例如：对我国人口状况进行研究人口规模有多大？人口构成情况怎么样？人口数量有何变化？劳动力的就业情况怎么样？人民的生活状况如何？人口的平均寿命有何变化？…统计学的学科性质案例： 在一个水库中养着许多鱼，管理人员希望了解鱼的大致数量，这就是一个实践中的统计学问题。由于鱼是不听从指挥，会在各处自由游动的，因此，在进行统计时，必须创造性地提出解决方案。一种解决方法是先从水库的不同位置一共捕上来1000条鱼，在每条鱼的尾部作上一个标记，应当保证标记不会影响鱼的自由游动。然后，将鱼全部放回水库。几天后，从水库中再捕上来2000条鱼，检查其中尾巴上有标记的鱼的数量。假定在第二次捕上来的2000条鱼中，有20条尾巴上做了标记，则可以推断，水库中鱼的总数大致为1000／（20／2000）＝10万条上述这个案例在实践中是经常见到的，对于一个统计工作者来说，作出一个10万条鱼的估计是不够的，他还应当对这一估计的精度作出判断。但这种搜集统计数据的方法，更多地是一种艺术，是很难从书本上学到的。在实践工作中，统计的应用方面是十分复杂的，只有将统计理解为一种艺术，创造性地提出新的方法去解决新的问题，才是真正地掌握了统计的精髓。

统计学的学科性质统计学的研究方法从根本上说，是从数据出发去研究自然和社会经济规律，这一点与其他科学存在着显著的区别。统计学是研究大量社会经济现象数量方面的一门方法论科学。第三节统计学的基本范畴统计总体与总体单位单位标志与标志表现变异与变量统计指标与指标体系统计总体与总体单位统计总体：它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体构成的整体。特点：大量性、同质性、变异性。总体单位：是构成总体的个别事物。总体单位可以是人、物，也可以是企业机构、地域或状态、长度、时间等等。例如：①了解城镇居民生活状况，城镇全部居民就构成统计总体，城镇每一位居民就是总体单位。②了解工业企业经营情况，全部工业企业就构成统计总体，每一个工业企业就是总体单位。根据总体包括的总体单位是否有限，可分为无限总体和有限总体。无限总体：总体中包括的单位无限多，数不清。有限总体：总体中包括的单位有限多,可以数清。根据总体包括的范围不同和包含的内容不同，可分为大总体和小总体。例如：乡人口是县人口的一部分，县人口是市人口的一部分；单位标志与标志表现单位标志：简称标志，指总体中所共同具有的属性和特征。标志表现：标志的具体表现形式。标志品质标志：表明单位属性方面的特征。其表现只能是文字。数量标志：表明单位数量方面的特征，其表现是数值，称为标志值。例如：职业是品质标志，标志表现具体为工人、公务员、商业职工、教师等。年龄是数量标志，标志表现具体为10岁、20岁、30岁等。变异与变量变异：就是差异，指某个标志在总体各单位表现的不同。变量：一般把可变的数量标志称为变量。变量连续变量：其取值是连续不断的，不能以整数断开。如身高、体重、产值等变量。离散变量：其数值可以按一定顺序一一列举出来，通常取整数形式。如人数、企业数、机器台数等变量。姓名性别年龄学历甲女17中专乙女27大专丙女29大专工人数（人）总产值（万）企业类型实现利润（万）甲企业20017A11乙企业20025B11丙企业18022.8B11统计指标与指标体系统计指标的涵义：从两个角度理解a:统计指标是反映总体现象数量特征的概念。包括3个构成要素：指标名称、计量单位、计算方法。b:统计指标是反映总体现象数量特征的概念和具体数值。包括3个构成要素：时间限制、空间限制、指标数值。统计指标特点具体性：经济理论规定了指标的内涵，是客观现象量的具体反映。可量性：统计指标均可用数值表现，不存在不能用数值表示的统计指标。综合性：统计指标既是同质总体大量个别单位的总计，又是个别单位标志值的差异综合。统计指标的种类：根据总体现象的内容不同，可分为数量指标和质量指标。统计指标与指标体系之间的关系

统计指标和统计标志的联系和区别：区别：1、描述对象不同：指标是说明总体特征的。标志是说明总体单位特征的；

2、表现形式不同：指标具有可量性，无论是数量指标还是质量指标，都能用数值表示。标志不一定，只有数量标志才能用数值表示，品质标志不可以。联系1：指标值往往是由数量标志值汇总而来的；联系2：在一定条件下，数量标志和指标存在着变换关系。统计指标体系：是各种相互联系的指标构成的整体，用以说明所研究现象各方面相互依存和相互制约的关系。姓名科研业绩成果甲2乙3丙5丁……6……总计124学校名称科研业绩成果黑龙江高等专科学校123鸡西大学124社会主义学员102哈尔滨金融学院……114……总计101024一、判断对错1、社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。（）3、总体的同质性是指总体中的各个单位在所有标志上都相同。（）2、社会经济统计学的研究对象是社会经济现象的数量方面，但它在具体研究时也离不开对现象质的认识。（）4、品质标志表明单位属性方面的特征，其标志表现只能用文字表现，所以品质标志不能直接转化为统计指标。（）5、品质标志说明总体单位的属性特征，质量指标反映现象的相对水平或工作质量，二者都不能用数值表示。（）二、单项选择题1、构成统计总体的个别事物称为（）。A、调查单位 B、标志值 C、品质标志D、总体单位2、对某城市工业企业未安装设备进行普查，总体单位是（）A、工业企业全部未安装设备B、工业企业每一台未安装设备C、每个工业企业的未安装设备D、每一个工业企业3、几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、

96分，“学生成绩”是（）。A、品质标志B、数量标志C、标志