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1、,特色课程汇报材料,2017年5月,刁家乡赵集小学,1,一、整体构思陶艺是一门集思想性、知识性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和创造性的综合实践课程。通过陶艺的制作，认识劳动改造自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手能力，培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。因而我校在本期作为校本课程在学校全面推开。,2,二、课程要求1、根据不同的年级阶段学生美术课学习的要求，设置课程教学内容。2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑，对目前的学校课程计划略有突破，以体现课程的实验性。3、陶艺课教学以激发学生的创新

2、精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。我们要充分利用丰厚的资源，增添陶艺教学的人文性。,3,三、课程实施计划,（一）课时安排：,4,三、课程实施计划（二）实施要求：为了使陶艺（泥塑）的校本课程课程更好地实施，经过尝试探索、讨论思考，基本构建以“欣赏感知理解体验自主创新评价激励”四环节为主要形式的教育活动模式，为学生的多元体验打基础，为学生的个性发展创条件。1、学习方式以发现式为主的学习方式，鼓励学生自主发现，从经验中探索、把握基本陶艺造型语言。通过作品设计与制作，树立创新意识，寻求，加强空间造型能力。通过制陶实践过

3、程，主动探索尝试表达新颖的设计途径与方法。2、教学方式采用以讲授、演示、实践、活动指导相结合的教学方式，给学生以较充分的实践机会，教师在演示、活动指导中帮助指导学生、教师在实际教学中可以根据不同的授课方式灵活地处理教材，合理安排每次授课的内容。,5,6,四、课程评价1、采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。2、采用等级制、设优、良、合格、不合格四个等级。若有学习困难的学生，教师可以通过交谈，提出问题，鼓励学生努力方向，争取合格。,评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学

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