《我要的是葫芦》的教案

1、14. 我要的是葫芦教案二年级的上册教育目标1 .承认“葫芦”等6个生字，写“挂”、“哇”等8个生字2 .正确流畅地朗读正文，体会反问文、感叹文和叙述文的不同语调3 .知道做什么事都要注意事物的联系教育重点学习本课新词，正确、流利地朗读课文教育难点不能初步感知事物之间有联系，孤立地看问题上课时间： 2小时教育的过程一、热情引进，明确课题(1)葫芦丝的导入：1 .今天老师给孩子们带来了新朋友。 这是什么？老师演奏葫芦巴，葫芦巴是由什么做的？3 .简单介绍“葫芦”及其作用：向大家介绍有没有见过葫芦。“葫芦”是一年生草本植物，叶心脏形，花白色，果实中间细，两个球相连。 柔软的时候可以做蔬菜，成长后硬

2、壳可以做器皿。 (简画)(2)明确课题1 .教师板书，知道“葫芦”这个词2 .教师总结识字方法老师：孩子，你怎么知道这个葫芦？生：老师：用拼音，是个好的读写方法！从课外书上看字真好居然能从人生中识字，真厉害！预习是习惯。3 .把“葫芦”改成红宝石，重新读。 (请注意芦字的发音很安静)4 .明确课题今天我们也要学习关于葫芦的寓言故事我要的是葫芦。 教师板书课题，请学生们阅读课题(指名阅读，一起阅读)。师：一起读课题。 再读一遍二、先读课文，感受整体(1)先读，自主地学习铅字1 .学生自主学习，自由阅读课文，教师提出自学的要求读准字音，读通文可以把不认识的单词和词语圈起来，借词典，也可以在同一张桌

3、子上对话。2、在同一张桌子上合作学习，学生互相阅读，教师评价孩子们，我真的很读！ 接下来，把你刚才用圆圈围起来的单词读给同一个桌子的伙伴听，告诉我不会读的单词。(2)重读后，老师正在学习很难的字1 .老师指导学生正确朗读课文2 .读准生单词，观察规则相同结构的字：治、股、挂、哇、奇怪、慢同样旁边的字：奇怪而慢同零件的字：挂，哇左边右边的字：治、株、挂、哇、奇怪、慢自上而下的语言：语言、事3 .重点指导“挂”“哇”等难写的字头自然节的最后两句话有两个单词，他们俩很相似，快找到他们俩吧。 教师板书，教师板书。(1)拼写：能识别吗？ (教师板书拼音)抽象地读或教还能认识吗？ 在火车上读读学习(2)扩

4、词：你在哪里见过这个字？(挂，挂，挂，挂钟)(3)总结学习方法，比较两个字的异同这两个词很快就能找到。 那些孩子能马上正确地分辨出他们俩吗？ (正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负减号，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负，正负(4)扩大对生字“佳、娃、洼、蛙”的认识孩子们学习读写的方法很多，其实“藤”的“好朋友”不仅是“哇”，还有很多吗？ 仔细想想，我们以前知道的“吊桶”的“好朋友”是什么(学生发现这些单词后，老师写了一个流利的笔记)顺口顺助记：张开嘴说“哇”，用手挂有水是水坑，女孩爱人偶捕虫名人青蛙，小青青蛙老师总结

5、：这是今天老师教孩子们的新方法，这个方法叫做“口才识字法”。 之后，遇到不认识的单词时，我们就可以使用这个方法了。4 .写上“挂、哇”，感受汉字的形状之美(1)写师范书，提醒注意写字规范你能回答学生应该注意什么吗？左宽窄右宽宽，土下横宽变长。上面的土最后在旁边的中间(2)画红色，修改老师写的姿势，最后展示并评价过渡语：知道这些生字人偶，孩子们迫不及待。 快去看看那个葫芦到底怎么了！(3)看图，教师和学生一起讲故事出示课本的照片和关键字，教师指导学生根据照片内容口头讲这个故事三、精读课本，深刻领悟(1)朗读和理解第一自然节1 .仔细阅读第一自然节，考虑以下问题那种葫芦的人最初种了什么样的葫芦？从

6、哪里看？(学生回答上述问题后，老师指导了朗读)2 .从哪里可以看到喜欢种葫芦的人？指导老师回答上述问题：一棵小葫芦挂在长满绿叶的葫芦藤上，多么可爱，你们喜欢吗？但是有比我们更喜欢的人。 那个人呢？ (种葫芦的人)从哪里看的？(每天，数)理解“每天、几天”的意思，用“每天”作文。3、师范对学生阅读上述句子进行指导：注意准字音，阅读句子，看谁在认真听。4 .可爱的葫芦是怎么长大的？让学生用自己的话说。(2)朗读和理解最后一段1 .后来这个可爱的葫芦怎么样了？你的心情怎么样了？2 .读最后一段，抱有疑问。谁读读看？为什么这么可爱的葫芦最后掉下来了？(3)小组合作学习第二、三段1 .葫芦为什么掉下来？

7、种葫芦的人用横线画出想说的句子，旁边的人用波浪线画出想说的话。 找一下课本中的语句读一下。学生找到邻居的话朗读，教师评价师范阅读、学生复读2 .找到葫芦掉下来的原因，质疑“种葫芦的人为什么不能杀蚜虫？”现在我们终于知道葫芦掉下来的原因了。 那是为什么？3 .学习反问文朗读比较以下句子的语调如何不同，理解各组两个词的意思有多少虫子怕什么？有几个虫子不怕。叶虫还能治好吗？叶虫不能治好。学生自己尝试把反问句、感动句变成叙述句a .这样的小病要打针吗？b .一次失败怕什么？c .天有井口那么大，还飞得那么远吗？4 .指导朗读：按角色朗读文的对话5 .解决问题：那个葫芦人为什么不杀蚜虫？(老师总结了根、茎、叶和葫芦的关系)四、扩大升华、生字回文(1)总结和扩张1 .种葫芦的人错在哪里？(教师看到事物的联系，总结得很好地听取别人的意见)种葫芦的人看到葫芦掉了，会想什么？(后悔的话，悲伤的话)3 .如果是种葫芦的人，蚜虫长大了，怎么办？4 .创作新故事：第二年，那个人又种了葫芦。 你和去年一样长得很好。有一天，他看到叶子上爬着几只蚜虫，心里想着()，于是他赶紧()，几天后，叶子上