将进酒 说课课件(有配套说课稿)

1、谈论课堂的主要内容：1。教材2。学习条件3。学习方法4。教学方法。教学理念。教学过程7。板书设计1。将进酒教材的地位和作用是国家规划的新教材。李白是唐代诗坛的一座高峰。他的诗优雅而大胆，语言流畅自然。他的古诗和七大奇观尤其受到后人的称赞。古代诗词欣赏是一首劝说人们喝酒的诗，它清楚地反映了诗人的创作风格。李白的饮酒挽歌，在倾诉心声的同时，既有治国养家的理想，也有达不到才情的苦闷。李白的高傲态度和无拘无束的个性使整首诗既伤感又不失伤感。将进酒是韩乐府的歌名。李白的诗歌虽然采用了旧的主题，但它打破了以往的定势，将饮酒与批判黑暗现实相结合，创造了新的思想，从而在一定程度上赋予了这首一直被许多诗人传唱的

2、诗歌主题以积极的内容。教学目标、重点和难点通过反复阅读体验诗人的诗歌思想感情，培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。第二，我教的班级是计算机09-4班。通过这学期三个月的教学，我发现学生们对汉语学习不感兴趣，但诗歌本身是含蓄和跳跃的，所以学生们不可避免地会相互敬而远之。引导和培养学生的学习方法习惯是学生走向自主学习的根本途径，因此，本课程的诗歌教学也非常注重学习方法的渗透：1。通过强调朗读，特别是诗歌体裁，增强学生的阅读意识。2.大声朗读诗歌并不难，但理解诗歌复杂的思想和感情却不容易。通过让学生自己探索、发现、讨论和解决问题，学生可以培养独立深入思考的习惯。4。教学方法1。阅读方法在单元提示中说：在本

3、单元的学习中，我们应该把阅读放在第一位，从阅读开始，在反复阅读中不断接触作品的语言和文字，理解字里行间的魅力。阅读指导教师精心设计问题，引导学生阅读诗歌。谈论教学理念，1。导言2。总体看法3。清晰的第4节。诗歌思想内容5。艺术特征。深度阅读，阅读，问题1，问题2，问题3，问题4，问题5，问题6。谈谈教学过程(1)引言，酒入心，七分入月色，其余三分入剑气，绣口吐舌，只是余光中，学生猜是谁。解决问题：“江津九”原本是韩乐府的歌名。威尔，念“请”和“愿”。“入酒”的意思是“劝酒歌”，主要以饮酒和唱歌为内容。李白的诗借用了乐府的古老问题来表达他内心的感受。听录音，感知整个句子。引导学生理解师生问答中诗

4、歌的主要思想内容，体验作者的情感变化，深入分析理解，并要求学生动情地朗读。问题1:作为一首劝说人们喝酒的诗，当一个诗人写的时候，他不是先写宴会的过程，而是突然随着黄河升起。你是怎么理解的？问题2:李白的天性不是整天愁眉苦脸，更不用说白发苍苍，毫无用处，所以诗人的情绪会突然变化。哪一个词表示诗人从悲痛中跳出来，哪一个句子受这个“欢”的控制？问题3:“哦，让一个有精神的人去他想去的地方冒险，永远不要把他的金杯向月亮倒空！”不同于普通人喝醉。你怎么理解“哦，让一个有精神的人去他想去的地方冒险，永远不要把他的金杯向月亮倒空！”？问题4:宴会开始时，诗人举起酒杯劝他喝酒。他尽情地向朋友呕吐。白的12首狂

5、歌根据不同的情感分为哪两个层次？问题5:既然古代有这么多圣人，你为什么更喜欢王晨？问题6:整首诗充满了起起落落，从悲伤到快乐，从愤怒到疯狂，最后到“老少皆宜的悲伤”，但这首诗的情感基调是什么？这首诗大约是在安史之乱前的四五年。那时，唐玄宗把政治事务交给汉奸李、杨，官场一片黑暗。富人和贵族只想享乐，不想国家大事，社会腐败达到了无法估量的地步。这首诗也揭示了诗人思想中的矛盾：一方面，他深信“既然上天赐予了天才，就让它被利用吧！”他世俗的想法；另一方面，当豺狼掌权，奸臣夺权时，他不得不借酒浇愁，以摆脱未能施展才华的痛苦。一个经历过诗歌艺术特征的诗人可以使用夸张的写作，这与他的浪漫气质和野性性格有关，所以不会让人觉得夸张。试着从这首诗中举出一些例子来说明它。2.请看黑板上的内容，试着和老师一起背诵这首诗。这节课以情感背诵结束。在了解诗歌的基本内容、思想和感情的基础上，让我们听听专业人士的朗诵，看看他们如何用声音来诠释诗歌。演奏朗诵的录音，就像课前录音