国培作业一：资源分享

1、.教育成果任务标题：提交实践教学成果。提示：至少提交了在实际教学中生成的教育课件、教育设计、视频(微型课)等有价值的教学资料。例如，如果您完成了培训设计或培训课件，应用了自己练习的培训设计和培训课件(PPT)的上一课，并且有录制本课的课堂实录视频的条件，则可以选择本课。工作要求：1.教学设计方案可参照模板要求编制。课件(PPT)必须保证正常查看。2.所有作品必须具有独创性，如视为无效。请将所有教育资源作为附件统一提交。(注意：上载附件需要一定的时间，因此请确保上载成功，然后单击“提交”。)。为了修改方便，请把教授设计方案等文本资料一次复制到答卷上提交。配件：教育设计样板教学设计方案任务名称除数

2、是总列数的笔算分割名字阵营工作单位镇平县安子营镇延庄小学学年领域四年级教材版本人民教育出版社第一，分析教育内容(简述主题来源、学习内容、知识结构和学习内容的重要性)该课程是印教版义务教育课程标准实验教材，将成为4年级1册6单元第二，教育目标(学习段课程标准中的要求，并具体指定本单元的具体要求。目标明确、具体、可操作，并且要说明这个课题的严重性)1.知识及技术：掌握的除数是全部十个数的笔画除法计算方法，可以准确地笔算。2.过程和方法：体验除数迁移到全部十数除的笔值的思想和方法。3.情感态度和价值：在学习活动中获得成功经验，培养学生应用数学知识的认识，激发学习兴趣。第三，分析学习者的特点(学生对初

3、步知识的掌握，在新课中掌握学生的学习方法，预览设计方法)除数是2位数的除法，3年级除数是1位数的必要除法，这个单元除数是以全部10个数的岩山除法为基础教的，以后继续学习除数接近全部10个数，除数接近全部10个数的笔山除法的基本。实际上，学生们已经掌握了前面除数是一位数笔的时候被除数的前一两个人、上半身的写作位置、其余的必须小于除数等基本方法。除数等于两位数除以的计算原理与除数等于一位数除以的原理相同，因此可以充分放出来让学生们解。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数，这是整个除数除法的一般方法。四、教学过程(设计本课程的学习部分，明确每个环节的子目标)在本课程中，您主要经历了

4、创建场景和激发兴趣的四个过程。自我探索，理解计算。利用新知识解决问题。反思，深刻地改善。第一，创造情景，激发兴趣。老师： (课件呈现李英镇)李英主持的非常6 1一度染红了祖国的长子南北，大家喜欢看吗？今天我们也举行划数除法“非常6 1”活动，大家都参加吗？要进入最精彩的连接环节要打败金蛋，我们必须做充分的准备，要做充分的准备，同学们怎么上课？设计意图:通过创造情境，使学生在轻松的气氛下学习新知识，同时为新课程的学习做铺垫，营造活跃的教学氛围。老师：在前面，我们学了除数是全部10的道理。下面我们来练习一套口语。先读问题再说，比看谁对谁错更快地计算一下。提出计算卡：6030 12020 16080

5、 2430 35050 2700 15030 14060-9430-20540老师：老师检查同学们上课的学习情况，想问几个问题(课件)9530 8720 8940(全班都练习后集体修改)设计意图:用计算除以，将两个位数除以全部十数，复习用两个位数除以全部十数的计算方法，然后准备用接下来的三个位数除以全部十数的笔画计算除以。)，以获取详细信息老师：今天这节课，我们一起继续学除数，就是除以总数。(板书作业)二、自主探索、理解1.第73页(1)故障排除今天是学校的“读书日”。图书管理员在整理书。有140本故事书。每班30本书可以分成多个班吗？(1)指定学生阅读问题并列出表达式。2)根据我们以前学过的

6、知识，我们可以分多少班？(？3)为什么要把140推断为120，而不是150？(？老师：我们估计的结果是4。横向写，然后纵向写。试一试，然后开始。都结束了，这是可以和同桌对话的算法，你是怎么做到的？你又怎么想？(4)班级之间的交流老师：先讨论到这里，向前看，看看这位同学是怎么做的。(学生们谈论自己的意见).老师：三位数除以两位数，将除数的前两位数除以除数，将140的前两位数“14”、“14”除以30，不足10位数的商1，因此前三位，即140个里有几个，减去一个，商人就写在上面剩下的比除数小。设计意图:利用现有知识解决问题，结合报价单和笔算实现知识之间的相互关系，在此过程中，通过独立尝试、集体分析

7、、适当的点拨，有效地演示“考试者”、“执笔者”等操作要点，进一步突出算法，分解难点。)，以获取详细信息2.按时练习。老师：为了更好地了解除数是全部10个数的笔画计算除法，我们进行一次练习吧。14020 2800 56580(学生独立计算后交换算法)设计意图:为每个学生提供说话的机会，通过“说”提高学生对笔算过程的认识，通过“说”培养学生数学表达能力的目的是让学生感受不同的思维方式，找出不同方法中最好的方法。3.摘要方法。老师：全部十数笔画计算除以，该怎么计算？(学生交流)学生和学生摘要：先看全部十数的笔算除法，被除数的前两个字，如果不充分消除，则看被除数的前三个字。老师：为了方便记忆，老师用两

8、位数的笔算方法编了一首儿歌。两位看着两位，两位看不到三位，除了哪位长寿，剩下的就成为女妹妹吧。(请学生再次说出记忆)设计意图:学生喜欢的“七天”式的俱乐部，使枯燥的学习变得生动，学生们更容易接受。第三，运用新知识解决问题。老师：同学们已经准备好了。我们用最漂亮的戒指打碎金蛋。(要求：任意选择6个金蛋。如果玫瑰花开了，你会收到一份礼物。否则，必须按照要求回答问题！)，以获取详细信息开始学生选题练习(课件)1.要求：行垂直计算下一个问题10230=56570=191750=(完成学生后修改团体)设计意图:通过练习，让学生想起巩固笔画的方法和步骤，理解计算。练习14:问题2要求：在下次计算中纠正错误

9、。设计意图:通过错误的例子的展示，防止学生忽略错误的问题，错误的主题也是学习的重要经验。要及时纠正，才能引导以后不犯同样的错误，让全班学生得到不同水平的晋升。要求：以下问题的业务是什么？用在什么位置？怎么了？36440 17430 21270设计意图:强调示范的位置，如何定位公司，实现理解计算，掌握算法的目的。4.要求：行计算张老师带了183元，能买几个计算器？还剩多少元？(每个计算器20元) (学生在本前解决这个问题。)，以获取详细信息设计意图:这样可以充分利用教材提供的练习资源，使学生从单一到综合、简单的应用到灵活的应用，掌握本单元的基本知识，发展基本的数学思维能力。第四，检讨反思，深刻的

10、中国提高了。你今天学了什么知识？设计意图:学生们通过交换、评价自己正在学习的知识，重新认识，体验成功的喜悦。第五，教学战略选择和信息技术集成设计(学习过程、教育和学习方法的变化设计、学习资源和数字工具配置、信息技术集成点设计)教师活动基本学生活动设计意图制作剧本，引起兴趣。口语练习用口头除法将两个位数除以总小数，复习将两个位数除以总小数的计算方法，然后准备将三个位数除以总小数的笔画除以自我探索，理解计算。解例题学生喜欢的“转轮”式的校规使枯燥的学习变得生动，学生们更容易接受利用新知识解决问题。作业练习强调示范者，如何确定买卖位置，实现理解计算，掌握算法的目的。反思，深刻地改善。谈论收获学生们在重新教育在交流和评价中所学的知识的同时，体验成功的喜悦。第六，教学评价设计(制定可以通过教师和其他队员的评价来评价的测量规则，给学生看)。您还可以创建学生可用于评估自己学习的自我评估表单)问题1问题2问题3问题4问题57，教授板(这门课的教授板。板书包含特殊的文字或图片等，为了展示方便，可以将板书作为附件或图片上传。)，以获取详细信息除数是总列数的笔算分割1、除法顺序：先看被除数的前两个位，如果前两个位小于除数，再看前三个位。2