钠的性质说课稿

1、钠的性质说课稿钠的性质说课稿一、 说教材：钠是高一化学第二章碱金属的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠-本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。二、 说重难点：1、 重点 钠的化学性质-钠与水反应2、 难点 对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习三、 说教学目标：1、掌握钠的化学性质 2、了解钠的保存、用途 3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系四、 说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作

2、用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质 。本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。学生的学习效果要好些。五、 说学生的学法：本节知识

3、，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。六、 说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。如：碱金属、卤素、氧族元素、碳族元素等内容。引导学生了解课本元素族知识的编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。在此，教师可简单介绍元素化合物知识学习的一般方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，让学生建立化学思维模型，然后引出碱

4、金属元素以钠为代表，进行相关学习。（1） 钠的保存：（演示）（引导学生提出问题：钠为什么保存在煤油中，提出悬念，等待后面实验验证。）（2） 钠的化学性质： 钠与氧气反应切开钠，引导学生观察切面颜色。 思考：A、 钠为什么可以轻易切开？ B、 切面颜色怎样？说明什么？在石棉网上加热的过程中，注意观察现象 A、钠熔化成闪亮的小球B、剧烈燃烧，火焰黄色 C、生成淡黄色粉末思考；1）受热熔化的原因 2）小球是银白色，说明什么 3）剧烈燃烧说明什么另外，教师讲解钠与氧气反应的两种产物 Na2O、Na2O2的区别。如条件、稳定性、颜色。 钠与水反应A、 将一小块已吸干表面煤油的钠用铝箔包好，扎孔，放入水中

5、，用倒立的试管收集氢气，检验气体。（复习氢气的检验方法。）B、 引导学生重点观察钠与水反应的实验现象。分析产生现象的原因。如：浮、熔、游、红、声。学生经过讨论后逐一得出结论。 知识巩固复习： 对钠与水反应化学方程式的氧化还原分析及离子方程式的书写。 知识拓展：钠与盐溶液反应、钠与酸溶液反应的现象与分析 举例 钠与硫酸铜反应，钠与硫酸溶液反应，学生思考，得出结论。（3） 物理性质：经过钠相关的几个化学实验后，学生很容易推理得出钠的相关物理性质：颜色、金属光泽、密度、熔沸点、硬度、导电导热性等。（4）存在： 掌握钠的性质后，思考、复习巩固钠的保存，进而推理得出钠的存在（自然界的以化合态存在）。用途； 由性质推理书上相关用途的原理，对用途作些了解。七、 本节课小结：本节课重点在于学生的探究性学习，通过引导学生对钠的性质的学习的回顾，归纳钠的性质，归纳总结元素族的学习方法：结构决