自由落体说课稿

1、,自由落体运动说课,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、学法指导 六、教学过程构思与设计 七、作业布置 八、板书设计,说课内容,【教材分析】,本节内容是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系;另一方面,通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是在力学体系中起到承前启后的作用。,【学情分析】,1、学生现有的知识水平： 学生在本节课之前已掌握了匀变速直线运 动的知识。 2、教学过程中可能会有的疑惑： （1）受日常生活经验干扰，学生

2、头脑中存 在着“重的物体下落一定快”的错误认 识，这会阻碍学生在物理学习中形成 正确的认识； （2）学生不善于发现和提出问题，不够主 动积极地探索问题；,【教学目标】,根据课程标准的要求、结合学生的实际， 拟定如下教学目标： （1）知识与技能目标： 自由落体运动的定义； 通过实验探究掌握自由落体运动特点和规律； （2）过程与方法目标： 培养学生的观察、分析、处理实验数据能力。 （3）情感、态度与价值观目标： 通过介绍伽利略上百次对落体运动本质规律的探 索研究,使学生体会到科学探索的艰辛,学习科学 探索精神。,【教学重、难点】 教学重点：本节教学应重点引导学生设计实验去 探究出自由落体运动规律；

3、 教学难点：重力加速度的测量；,依据新课程标准和本节内容自身特点，我将运用创设物理情景、实验法、探究式教学、讲授法和多媒体课件辅助手段，来完成本节的教学活动。,【教学方法】,【教具准备】 石块、羽毛、硬币、 纸片、棉花、小球、牛顿管、 米尺一把、FLASH影片、 多媒体辅助。,为了培养学生的主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，我将引导学生按如下思路去学习本节： 观察现象 思考矛盾 实验探索 构建新知 归纳总结 巩固应用。,【学法指导】,1、新课导入 新课标要求培养学生“善于观察，善于思考，善于发现”的物理素养，本节内容亦可以通过学生身边的实验吸引学生，引起学生认知冲突，让学生带着问题进入学

4、习，激发学习欲望。 为达到此目的我安排了如下几个小实验,【教学构思与设计】,粉笔,纸片,粉笔下落快，纸片下落得慢. 从实验现象得知，重的物体下落的快？,粉笔重，纸片轻,实验一,亚里士多德,轻重不同的物体，几乎同时落地。,重的物体不一定下落得快,粉笔,纸团,结论,实验二,伽利略,谁对谁错？ 亚里士多德：重的物体下落得快 伽利略：下落快慢与物体重力无关,牛顿管实验：,结论：在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。,注：上述三个实验我都要求学生自己亲身做一做，目的是让学生真实地体验科学探究的过程和方法.从而得出如下结论。,按照国家高中物理新课程标准

5、的要求，本节课的重点和难点是教师要引导学生用身边的工具做实验探究出自由落体运动的规律，培养学生是实验探究能力。所以我设置了如下三个问题以启发学生： 1.动动手做实验判断落体运动是匀速还是变速下落？ 2.要想定量的判断自由落体是否为匀加速，必须获取什么样的实验数据 3.什么设备能准确获取上述数据（打点计时器和频闪照相机器）,2、新课讲授,自由落体运动闪光照片.swf,若X-X =X-X=X-X=X-X=X在实验误差范围内是定值，就可以说明此运动为匀加速运动。,自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 同一地点一切物体下落的加速度都相同，且大小为9.8m/s2,方向竖直向下,这个加速度叫做自由落体

6、加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示,结论 通过上述逼真形象的flash课件模拟频闪照相机实验和数据分析学生容易得出如下结论,学生体验测反应时间（5分钟）,教学意图：让学生体会生活中的自由落体运动并将所学的知识用于解决具体问题；增添物理学习的趣味性 ，提高学生运用知识解决问题的能力 。,实验工具：,米尺,学生活动：用一长米尺，记录下落位 移，根据自由落体运动规律和已知的g值来计算反应时间t,自由落体运动,二、特点：是初速度为零、加速度为g的匀加速直线动。,一、概念：只受重力作用，从静止自由下落,四、运动规律,三、重力加速度,1、大小 2、方向 3、变化,v = gt,h = gt2/2,v2 = 2gh,【板书设计】,必做题：1、课本第53页第2、3题， 2、阅读课本第50页“自由落体运动规 律探索的回眸”。 选做题：阅读伽利略的两种新科学的对话,