谈如何培养小学生的朗读能力

1、浅谈如何培养小学生的朗读能力小学的语文教育课指出“学习正确、流利、感情用事地朗读课文。” 这是小学教育的基本目标也是衡量语文课程任务完成的标准。 但是，由于经验和方法的缺乏的，学生在不符合要求时，只提出“留心感情读物”等要求，经常出现让学生重读的现象，到目前为止，影响了学生的朗读水平的提高。 因此，必须改变这种情况，切实提高学生的朗读水平。 如何在教学中培养小学生的朗读能力？ 我认为可以做以下事情一、设定朗读时间本学期，我将“上课前的三分钟”改为“上课前的朗读时间”，虽然形式没有改变，但我提醒了小盆友要美文美读。 寻找好极了段落，寻找优美的短文，兴趣的小盆友歌曲，上课前3分钟朗读，比赛阅读，评

2、价阅读，以优美阅读为主题，在彼此的乐趣中提高小盆友朗读水平，最近提高自各儿朗读能力。二、注重个性展示阅读、议案、评价朗读时间，当小盆友们朗读高声地的时候，我要让他们在各篇文章中选择自各儿最喜欢的段落，重复练习，找出自各儿在练习中的重点、速度的差异，加上记号，朗读后个性地展示读书时间，谈论自各儿正在读的心中的感觉，为什么这样读？ 接受同学的评议，挑战。三、充分利用工作团队合作的优势在教室里，应该怎样读文章的字、词、句、段，为什么应该这样读，不是我们强迫小盆友，而是他们应该通过自己的推测、品味，用自各儿来领会。 因为在小盆友参加活动时，通过动脑、动手、动嘴，在自各儿体验过程所获得的经验，比被动地从

3、我们这里得到既有的结论要深刻得多。 工作团队可以合作，进一步强化他们的主体意识。小组合作，我展开了小组和小组之间的朗读竞赛。 各小组合作，理解品味并训练段落朗读。 他们自己讨论了小组中声调的高低、速度的快慢、声调的轻重、阅读中的姿势等，然后，各小组推荐同学和两个同学参加全班同学的比赛，被选中的同学是朗读的基础好，还是朗读的基础差？ 通过这样的朗读比赛，同学们朗读认真，无形中也提高了自各儿的朗读能力。 有些文本特别适合在表演中阅读，他们总是表现出极大的兴趣，协商角色分工，设计人物的动作、语言、态度等，有些小组有监督。四、多加指导，让学生学习朗读方法学生对朗读感兴趣的不是一盏茶，而是要学习灵活多变

4、的科学合理的朗读方法。略读法。 这个方法是根据学生学习上的需要，有选择地朗读相关的章节和相关部分，学习使用。精读法。 精读法是集中在文章上的某一重要文章，逐字熟读的方法。 这是培养学生朗读能力的最基本的手段。 对于语言隈永、情节生动的文章，人民教师指导学生精读这些个文章，要求学生投入身心，调动各种感觉，从口到眼，从心到手，边读边想，养成认真读书的好习惯。默读法。 默读法是指不发音而快速阅读读过的文章。 这要求学生在快速阅读中集中注意力，进行快速的信息处理和消化。 默读法在最少的时间内可以获得很多信息。摘录评价法。 这个朗读法，在朗读的过程中根据自各儿的需要，会摘录最美的词语、最美的句子和段落，

5、或者在朗读的重点、难点部分加上记号来写评论。 平时要求学生不要带钢笔看书，也不要带钢笔看书。 在报纸杂志上，也可以剪切其中的好文章，粘贴在自各儿的读书笔记上。写读书笔记。 人民教师要鼓励学生朗读课外书籍后，经常写日记和读后感。 以日记和读后感的形式对文章的内容发表自各儿的见解和想法，在课外读书活动的课上进行交流。 这样学生读书、写作、听说、说话，阅读能力很快就会提高。五、多服务为学生创设更好的朗读条件为了提高学生的朗读能力，人民教师要做更有服务的工作，为学生创设课外朗读的条件，努力让学生在幽静的环境中舒适地进行课外朗读。学校搞好图书室。 图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室，学生可以组织课外

6、阅读指导课，使学生感到图书室是学习的乐园，是玩知识的好地方。班级图书专柜。 为了弥补学生书源的不足，人民教师可以动员学生把个人书籍暂时存放在班上，组织学生自己管理借用。 图书馆设置在教室的犄角旮旯上，上课的时候可以随时借用，很方便。 也可以采用“移动图书箱”的方法，由各级干部轮流负责图书的保管、借阅工作。 为了介绍图书，学生可以举办图书展览会，陈列介绍的图书，同时汇总展示学生制作的宣传图书资料。 资料包括书籍的内容摘要、作者的介绍、时代背景等，为学生创造了良好的阅读条件。六、朗读评价，取长补短对人民教师的评价。 人民教师应采取激励性评论，尽量正面引导，评价时尊重学生的个体差异，促进每个学生的健

7、康发展。自我评价后反省。 有反省就会进步。 古人说“不仅如此，还必须知道其理由”在朗读教育中，让学生说明为什么这样读，可以促进学生对课文的理解和理解。互相评价纠正。 培养自学能力，应鼓励学生积极参加听、说、读、写实践，在实践中学习语言，理解语言，重视使用语言，教学生一些学习方法，采用合乎自各儿的方法，自主学习。 因此，在朗读教学中，围绕正确、流利、感情要求，开展相互评价是必要的。 你的一句话，他的一句话，甚至争论，让学生听听你想说的话。 在评价中反省纠正，从中悟出，在悟中朗读。 这样，所有的学生在朗读和评价中都提高了能力。也就是说，培养小学生的朗读能力不是一朝一夕所能做到的，我们必须继续朗读，

8、顽强地练习。 这样，就能继续提高小学生的朗读能力。句子训练唤醒学生的读者意识，激发学生的主体意识，培养学生的责任意识，改变学生的评价意识，提高学生的信息处理能力，从根本上解决小学生作文不感兴趣的问题。 为了达到以上目标，我们采用了以下方法： 1、创设剧本，激发兴趣我们利用网络技术、多媒体技术和虚拟技术等手段，为学生创设真实生动的作文剧本，通过人民教师教学活动，让学生了解“为什么写作” 写的内容是什么？方法如何？可以采用什么样的方法等等。 这要求人民教师事先进行一盏茶的网络课程设计和开发。2、利用网络，自主练习学生按照人民教师事先设计的形象生动的网络路线开展自主学习，学习过程中有个人学习行为和合作学习行为。 在学习的全过程中，学生的学习进度不同，习作水平也不同。 人民教师在整个过程中的作用只是教育活动的宏命令管理者和学生学习困难的解答者和引导者。3、在上线了进行评价，通过网络让学生公开、即时评价学生的作文，肯定成绩，指出不足，提高学生对作文训练要求的认识，指导学生进一步修改各自的作文，可以达到每次作文训练提高学生作文能力的目的。经过我们多年的努力，我校学生作文水平大幅度提高，