生物化学说课(课堂PPT)

1、1,生物化学说课,护理学院：陈瑞鹏,2017.03.16,2,课程性质,课程实施,教学资源,教学评价,课程设计,教学反思,3,课程性质,4,1.1 课程的地位和作用,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,5,B 课程目标,分掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制。,掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。,实事求是的工作作风 ，牢固专业素养，职业道德和为人类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好的心理素质,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学

2、评价,教学反思,护理专业培养目标：以就业为导向， 以能力为本位，培养实用型高技能人才,6,教学资源,7,教学资源,网络和图书馆,参考资料,教材,教材选择我校主编的高职高专规划教材，编写思路以多年实践教学经验为指导，根据我校实际情况选择的符合高职高专的学生学习，适用性强,图书馆有大量本学科学习书籍及资料以及网络教学资源,生物化学 主编 黄弘捷，人卫,生物化学 主编 潘文千，人卫,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,8,教学设计,9,10,A 课程设计理念,整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标， 以职业岗位要求为导向， 着重动手能力培养，最终强化职业能力,工作回

3、顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,11,B 教学设计思路,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,12,C 教学内容及课时,理论教学52学时，实验教学8学时,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,13,C 教学内容及课时,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,14,D 学情学法,各种生物大分子的结构和功能,2、学生特点,1、基础知识较薄弱，且多为文科生，缺乏扎实的化学知识基础。 2、护理专业学生以女生为多，课堂纪律好，态度端正，因此整体学习氛围好。 但由于课程内容较抽象、

4、难理解，学生不爱动脑，学习积极性不高。,1、授课对象,护理专业 统招专科 大一新生,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,15,学法指导,问中学：思考质疑。,动中学：锻炼能力。,练中学：巩固提高。,乐学 会学 善学 志学,问中学,动中学,练中学,目 的,D 学情学法,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,16,17,18,F 教学手段与方法,现代教育观：以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标、以育人为目的。 根本改变“单纯传授知识”的传统教学方式 -控制教师的讲授量，增强学生的练习量以及扩大考试面 -

5、加强教学互动，锻炼、提高学生的自学能力 -形成学生自觉主动学习的生动局面，最终授人以渔,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,19,F 教学手段与方法,案例模式,多媒体,实践教学,自学形式,A,B,C,D,以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。,设计临床案例，引发学生思索，调动积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。,实验强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入设计性实验，使之积极探索并学习知识，增加动手操作能力。,由于课时原因，生物化学课程中部分被设置为自学，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。,以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,20,教学条件,21,课程评价,22,课程评价,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,23,课程评价-教学效果,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,24,教学反思,25,教学反思,结合现代教学手段，完善考核系统，建立题库，教学考核分开 逐步完善理论课和多媒体课件