六年级语文教学案例

1、六年级语文学弈教学案例教科书分析学弈是一篇文言文，讲述了邱毅教两个学习态度不同的人玩围棋，学习效果完全不同，这说明学习一定要专心，不要三心二意。文章先是说邱毅是中国玩围棋的最佳人选，接着又说邱毅教了两个学习态度不同的人玩围棋，他们的学习成绩相差很大。最后，报告指出，这两个人学习成绩的差异并不是因为他们在智力上的巨大差异。这篇文章被选中了。首先，由于其良好的思想内容，它强调学生要专心学习，这有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；第二，由于它短小精悍，写作相对简单，适合小学生学习。这门课是学生第一次接触古文。与现代散文相比，古代散文在词汇和句型方面有很大的不同。引导学生大声朗读和背诵是这门课的重

2、点。理解每个句子的意思是教学的一个突破。教学目的：1.在这节课中学习新单词，理解单词的意思。2.理解课文的内容和课文中包含的真理。3.正确流利地阅读课文并背诵。教学准备：课件教学过程：一、兴趣激励介绍1.同学们，我们祖国的文化博大精深。1919年以前，基本上使用文言文。今天，我们将学习一门文言文学弈。2.阅读主题并解决问题。什么是学习游戏？请通过阅读预览提示找到答案。(学习游戏：学会玩围棋。)3.学弈选自孟子的告子篇，作者是孟子。这篇文章是他谈论学习态度和聪明的一个例子。4.谁能简单介绍一下孟子的资料？(孟子：战国时期的思想家、政治家、教育家。名字，单词和字符。他肯定人性本善，都有仁、义、礼、

3、智等先天的道德意识，并提出“财不可淫，贫不可移，权不可屈”的论点，其著作孟子是儒家经典之一。第二，阅读整篇文章1.当老师阅读课文时，让学生在阅读时谈论老师的特点。2.当学生第一次阅读课文时，他们被要求理解和阅读好，并标出不能读好的句子。3.学生再读一遍课文，阅读时根据笔记和插图标记每个句子。第三，合作交流，深入探索1.分组合作交流，谈论他们理解的句子，然后提出他们不理解的单词、单词和句子，分组讨论。如果仍有问题无法解决，请在报告时请其他小组学生或老师帮助解决。2.报告并解决疑问学生提出他们所读句子的大致概念，提出他们不理解的单词，并向其他小组或老师寻求帮助。课件点击一个长句：制作/播放/教学/

4、播放，一个人/集中注意力，但是/播放/听；一个人/虽然/听着它，全心全意地认为/有一只天鹅/它来了，并且认为/帮助弓支付/并且射击它。在每个小组的代表报告每个句子的意思后，他们将按名字朗读，并将自我评价和其他评论结合起来。一起读(我相信读得好的学生会一起读，读不好的学生会尽最大努力一起读！)点击课件中的短句：虽然/with/with，但这将是一种乐趣。报告意思，读名字，读停顿。一起阅读。课件点击：是/其智慧/froo和？说：不是/但也是。报告意思，把整句话理解为反问句，读名字，评价自己，评论他人。男孩读第一句(强调语气)，女孩读后半句(肯定语气)。一起阅读。3.讨论理解是什么让两个人的研究结果

5、不同？(第一个人全神贯注于他的研究。他记得邱毅说的每一句话，而且他更专心，所以他比第二个人学得更好.)4.加深熟悉，联系现实，表达真实感受。(1)你有过和邱毅的两个学徒一样的学习经历吗？什么5.熟悉它你在这里学到了什么？你还想做什么？(学生畅所欲言)文言文就像古诗一样，语言简练，内容丰富，意境优美。你想背诵它吗？请大声朗读并情绪化背诵课文。(1)根据你的理解，反复朗读课文，并指名道姓。他是怎么读的？什么是值得学习的，你认为什么是不够的，以及如何阅读它？)伴着音乐大声朗读，命名，男孩女孩分开朗读，一起朗读，试着背诵第四，课后拓展老师印制并向学生分发了“扶苗”、“等兔”、“藏耳盗铃”等文言成语。你

6、可以练习读文言文，并试着背诵一篇黑板上写着设计：一个人是专注的(成功的)一个人三心二意(失败)教学反思这门课的教学是学生第一次学习文言文。学生们非常好奇。然而，当他们遇到困难时，如何消除他们对困难的恐惧，使学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，实现思维的兴奋是组织教学的关键。因此，在准备教材的同时，我也努力为学生做准备。这大大激发了学生的学习兴趣，增加了他们学习和探究的自信心，引导学生自觉参与学习。首先，通读并感受文章的整体大意学生学习新知识的过程是思维火花相互碰撞的过程。学生在课堂上听、说、读、写的过程是一个体力劳动和脑力劳动齐头并进的过程，这无疑会给学生带来心理压力。因此，通过采用自主合作

7、和探究的方式，学生可以在提问后合作解决问题，从而理解课文的主要内容。在报告合作结果的过程中，学生可以团结合作，化繁为简，突破困难，极大地提高学习效率。第二，扩展和表达真实的感受这一层次的教学采用课后总结和延伸的方法，使学生更加熟悉中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事和搜索文言文网站，引导学生学习如何积累和提高自己的语文综合素质，使他们自始至终相互呼应，使成语与语言和文字相结合，从反复阅读中体会到文言文中非同寻常的语言现象。通过教师指导和小组独立合作，学生可以根据课后笔记挖掘全文，希望从课内延伸到课外，进一步了解和欣赏中国灿烂的古代文化，积累成语和文言成语故事，提高语文综合素质。第三，以阅读为主线，教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。阅读是学习文言文最基本的方式，而最好的方式就是阅读，所以我在这门课上坚持“阅读第一”的理念。与现代汉语相比，文言文在词汇和句型方面有很大的不同。能否正确断句并流利朗