大郭乡胡桥小学2011实施“五环节”教学法汇报材料

1、进入课程改革，人民教师和学生共同创造美好的明天胡桥小学实施“五环节”教学法的幸福历史尊敬的领袖、同事：你好我是河南临39053； 来自县大郭乡胡桥小学，作为一名普通农村小学的校长，我想就实施两年课程改革的浅薄经验，与这里教育界的同事们交流。 我的主题是走进课改，师生共创美好明天希望大家提出更宝贵的意见。近年来，胡桥小学在各级领导和关怀下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻临颍县教育局课程改革精神，坚持“以人为本”的教育思想，以新课程理念为理论指导，以推进素质教育、课程改革为核心，以合作、探索、 在交流理念指导下，我县推行的“五环节”教学法在本校有效实施，“五环节”教学法重视过程

2、和教育实效，提高学生学习能力和教育实效现将三年五载实施“五环节”教学法的具体情况报告如下一、改变思想按照规则行动的话，无法走出封闭的大门，无法用自各儿来决定制作美好的童话。 胡桥小学从2009年1.0月开始新课，首先由学校领导主任、教育研究引导人、骨干人民教师率先开始课程改革，通过试行自各儿班，改变自各儿的教育观念与培养观念，在“自主、合作、探索”课程改革原则下实施“五环节”教学法，并开发不同的教学模式，实现课程全部其次，善于指导学生有目的自学，与人合作交流，积极回答问题，大胆表现，在英勇的展示，提出自各儿意见和意见。 “先换老师后换学生”是胡桥小学推进“五环节”教学法的基本宗旨。(一)、具体

3、做法：思想交流与校本培训相结合。1 .思想交流。 任何变革都首先从思想变化开始，实施“五个环节”教育法也不例外，那是一场彻底的教育革命，所有的人民教师都在思想上真正、彻底地相信它，并积极尝试它，所有的变化都是可能的。 胡桥小学经历了困难的蜕变过程：学校提出课程改革后，首先由指导主任王德亮老师带头做示范，改变先后，冲锋陷阵，当然有困惑时，学校马上给予鼓励和指导，多次交流，最终走出山谷，“五环节”教学法的理念被理解，课程风格并且，两位教研组长梁熙丽老师和陶会玲老师，原本是很普通的人民教师，经过不断的思想交流和授课指导，校长和业务主任轮流交流和鼓励，这两位老师至今仍是胡桥小学运用“五环节”教学法的高

4、手，具有自各儿风格。 最后，其他业务能力比较强的老师发生了变革，教研引导人、指导主任、校长三者面对老师们不断的思想交流和鼓励，迅速内投射了一批教头新兵。 也就是说，任何改革都不可能以强硬的行政命令实行变革，思想交流看起来很软，但威力却很大，可以把腐朽的树变成奇迹，使枯木发芽，使铁元素的树开花。2 .校本研修。 胡桥小学依托每学期前的校本培训，对全人民教师集中培训“五环节”教学法理念和实施细则，强调学校对推进“五环节”教学法的重视和实施决心。 胡桥小学迄今为止每周定4次“胡桥小学校本研修日”，用“五环节”教学法按教育小组研修问题、困难或应尽快解决的理念、标准、方向等，有资料、有记录、有图画、有效

5、果。 胡桥小学将外出培训人民教师带来的先进、值得学习的做法和经验整理后，对全校人民教师进行再培训，力争让全校人民教师受益，节约学校费用，增加全体人民教师的见识。 胡桥小学开展了“读书成名”活动，老师通过有计划的阅读和网际网络，仔细拜读了名家的好书、好文、好思想、好理念。 通过多种途径提高自各儿，开拓视野，为推进更好的“五环节”教学法提供坚实的打底子。(二)、实施效果。胡桥小学在人民教师“思想转变”中采用的校本培训与思想交流相结合的方式，彻底改变了学校的教风和校风，使每个人民教师真正理解五环节教育法和新课程改革理念，装作原来的样子，对待使用，至今为止扎实尝试、钻研、交流、讨论的原老师2个老师试着

6、使用，到现在为止人民教师全员摸索、尝试、总结、反省了的原来的1班、2班试着使用，不过，到现在为止使用的班试着使用。 真正运用“五个环节”教学法，人民教师教学效果好，学生课堂表现好，学生好学，成绩好。 学生钦佩老师，老师满腔教法，监护者拥护老师，形成良性循环。二、“五环节”教学法的具体做法：(1)、基本原则： 4项主张第一，坚持一个宗旨。 也就是说，以激发学生的学习热情为宗旨。第二，坚持主线。 以人民教师从头至尾的诱导为主线。第三，坚持原则。 也就是说，以使用鼓励的语言为原则。第四，坚持一个目标。 也就是说，目标是培养学生的综合素质。(二)实施的详情；1、指导。 指导学是指开课时，老师结合学科内

7、容的特点，将学生的思维引入其中，为学生的自学做准备。 教学方法多种多样：语言表达式、要点式、疑难式、启发式、剧本式的创设、引导式的引用等。 既可以用多媒体导入，也可以用黑板等自制的教学用具导入王德亮在学习“可能性”课时，让学生像魔术师一样“猜宝”，老师握着小粉笔头，躲在学生面前很快，老师向学生举手，说有学生，没有通过男同性恋导入“可能性”课。 像这样学习知识很有趣，把学生一下子带到了快乐的知识殿堂。 在胡桥小学没有举行好极了指导例，在上课的教学案前有指导，老师们预先精心设计的，在此举几个例子。好开始是成功的一半，新课的引入是人民教师和学生心灵交流的最初桥梁。2 .自学。 简单来说，就是让学生独

8、立学习的机会。 学生可以在自各儿上练习，看书，把发现的问题告诉老师和同学，就某个问题和同学讨论。 作为自学的一环，人民教师要不断巡回，回答学生提出的各种问题。胡桥小学自学主要分为三种形式。 一是预习、课堂交流、再展示。 自学，有指导。 例如，王德亮老师教“比例意义”的时候，事先设计指导方案，看教科书的3.2页的例子1，这四个图的题目是什么有什么区别？有什么内在联系吗(随便做的，为什么)。 探索点：你对国旗了解多少？探索规则：以雕刻本3.3页为例，观察如何探索国旗的内在联系，继续探索主题图中其他国旗的特征。 探究点：先计算，然后再找规律。根据你在自各儿中搜索到的法则，结合教科书的3.3页的例子，

9、理解什么叫比例。 探究点：根据主题图，列举几个比例式。、3.3页“试试看”。 目的：尝试运用。指导案作为学生预习的指导，肯定不是一帆风顺。 上课时对学生们进行一定时间的自学交流，老师巡回，也有初步解决难题的问题。 为了展示做铺垫。第二种形式是一半自学，一半展示。 胡桥小学中学部主要采用一半自学的一半展示形式，三四年级的自学能力还有些薄弱，必须在老师指导和监督下完成自学，形成了这种独特的形式。 周新老师在翠鸟课上，首先在黑板上出示指导案，让学生有问题自学，翠鸟的形状哪些方面的特征，翠鸟的活动特征，它们是静态的描写，它们是动态的描写，翠鸟喜欢什么，1.5分自学，老师的指导，巡回，2.5分展示第三种

10、形式是自学展示，完整的课程。 胡桥小学低年级主要采用自学展示的形式。 低年级学生自制力差，针对这一特点，采用边学展示，给学生提供独立学习的时间，减少内容，及时展示，练习结合。 例如，吕晓霞在教授“十数减数”时，首先提出“开火车”这个计算问题，在小组内运转，4人循环，在小组内练习，由老师指导。 然后全班展示，集体展开，卡片在哪里，谁排队，最后排队再重新开始。 解决这个问题后，例1 :图：梨一共吃了1.1个，剩下的6个，吃了几个先自学，讨论，伸手等各种方法，展示学生的计算过程。 也就是说，一个问题的一个问题的解决，锻炼了学生的自学能力，提高了学生的综合学习能力。也就是说，没有自学就没有“五环节”教

11、学法，课程改革的最终目的之一是培养学生的自学能力和与之相伴的探索、思考、提问、合作等能力。3 .展示。 为学生创造自我表现的机会，通过展示巩固学科内容，消除疑惑，达到提高效率的目的。 展示形式多样化：讲板可行，能回答问题，能就学习内容阐明自各儿意见，能回答老师在指导中设立的问题。例如，梁熙丽老师在一个中国孩子的呼声课上，展示的过程是“在盼望父亲回来时的联想中”，为了表达父亲的凯旋归来的喜悦，为了提高后来的悲哀的情感，演出情景剧。 同学的热情非常积极，最后我找到了两个女孩上台。 曹楚雪和吕芳菲，他们俩首先向大家展示父亲相凯旋归来而归的场面，同学们沉浸在幸福中。 他们的两个话题，父亲回来了，躺在棺

12、材里回来了他们的声音和声音合拍的表演，就像同学们看到现场一样，大家都流泪了。王德亮老师圆锥的体积年，学生自学交流时，在小组内首先交流展示：转到第三工作团队时，王旭先生和微建飞先生合作做实验，一边说一边做，合作，这两个人完成后，其他同学轮流做，老师立即指导你知道今天的学习任务吗？ 得到灵感思维了吗？ (有些问题可以立即把学生引入正题)。 接下来进入自学后，进行集体展示，学生们进行小组内展示，准备一盏茶，每个人都想跳起来试试，我找住的了男性代表胡伟鹏和黄浩博。 胡伟鹏说：“下次我们为大家做一个小实验，让大家看看我们的发现。 两人边操作边说明，最后做了总结。 接着，我们寻找了代表黄冰冰和王宇鑫的女性

13、团体，进行了更加准确的示范。 通过集团内和集团两个层次的展示，学生学习知识、锻炼能力、培养兴趣。4、探索，即在老师的指导下，人民教师和学生共同探讨前几个环节，特别是展示环节的内容和问题，达到规范化、加强结论和结果的目的。 作为研究的一环，老师要求注重培养学生的发散思维和创新思维能力。 因此，这个环节要进行引导，纠正错误，提高规范，扩展。 胡桥小学的探究环节渗透到各个环节，自学有探究，展示有探究，总结有探究，复习有探究，练习有探究。 在胡桥小学，人在以前的案例中自学观察了教科书的3.2页的案例1，这四个主题有什么区别？有什么内在的联系吗(随便做的，为什么？) 探索点：你对国旗了解多少？ 例如在展

14、示中的：节数学课上，怎么能理解计算呢？ 谁有不同的见解？ 等等，在语文课上，谁能读得更好，谁读得更感性，谁有话要对主人翁说，学习这篇课文是什么感觉？等等，探究的关键是给学生机会，给时间，给指导。总结是在13分钟内，马上总结该课的主要内容和哈伊利石。 深化热升华，在云同步配置工作，检测效果。 胡桥小学老师经常对学生说：“上完这门课，你最大的心中的感觉是什么？ 今天最大的收获是什么？今天学到了什么？等等。 热升华知识，提高士气，达到培养学习兴趣的目的。三、学校推行“五环节”教学法的经验思想转变是基础，实施“五环节”教学法是最终目的。 胡桥小学主要采用“实例对照式”和看名人的cd和网络视频的形式。

15、在老师之间互相要求听课，用现实的切身例子比较人民教师的教育效果，最终取得一致的意见，进行改善。 我校制定“五环教学法”课程评价标准，以五环教学法的原则、宗旨评价各课程，不断完善各课程类型。(一)具体做法：1“全员公开授课”的展开。 老中青齐上，互相上课，互相评价，通过有无，互相借鉴，内投射优点，弥补缺点，共同提高。 特别是把老人民教师的积极性调动到一盏茶上，使他们有良好的领导作用。 每周各教室要安排公开课，本组人民教师要观察学习、讨论、交流，具体由各教室的引导人安排，或由人民教师主动要求，指导主任与教室的引导人每周至少能听3节课，其他老师能自由听，能听比自各儿好的课， 可以听自各儿教老师的课，

16、无论听什么形式的课，听讲后都要有考核课，以把自各儿的缺点和亮点放在阳光下为目标，增加每个人民教师的亮点，使缺点越来越多为目标。2、开展一系列教学比赛活动：开展人民教师基本工作大会，锻炼人民教师通用语、粉笔字、教学方案设计水平，使各人民教师真实成为人的人民教师；常规优质教学评估活动深化教育研究，公开公正； 一线人民教师实施“五环节”教学法的目的电教高质量课程比赛旨在改革创新，与时俱进，使每一个人民教师与当今科技发展息息相关，加快培养学生钻研科技、学习文化知识。 学校的引导者担任审核员，公开评价，课后进行具体指导，通过第一学期的“三场比赛”，很多小二哥人民教师在教学水平、教育能力、教育理念和“五环

17、节”教育法的实施等方面迅速提高，整个学校形成了浓厚的教育氛围。3、定期召开教学研修会：胡桥小学将每周四定为“胡桥小学校本研修日”，专业实施“五环节”教学法中出现的问题、困难或亟待解决的理念、标准、方向等，有资料、有记录、有图画、有效果4、加强审计。 胡桥小学的教育规则(教学案、课外作业、课外作业评分、听讲记录等)于1月1日检查，有详细记录，有种子文件反馈。 胡桥小学的教育常规检查不仅是量的检查，也是质的检查，是真实有效的检查，是稳步推进教育改革的检查。5 .加强总结和反思。 由于我校人民教师工作负担重，很多人没有自觉学习和思考的习惯，但教育反省是促进观念更新的最有效手段。 因此我校采用了多种方法的宣传和一定的硬性规定：通过人民教师会，对人民教师进行教育宣传，各老师应好好总结反省日常教育事件的检查，特别是强调教育反省的检查等。6 .防止传统模式的死灰复燃。 我们作为胡桥小学的人民教师，教育要及时强调“要换汤”，防止“换汤换药”。 不要把学生死了绑在教室里，灌输知识，让学生背下无聊的知识，实施“五环节”教学法，引导和帮助学生找到学习、思考、解决问题的理想方法。(2)实施效果。实施“教研促进课改”以来，各人民教师公开授课的积极性空前高涨，要求教研引导人安排授课。 开始上课的时候，公开上课的安排很难，是连签都要抽的工作。 听谁的课，谁的课，谁的课，谁的课，听讲者的成长，听讲者