课题开题报告PPT课件

1、精品课程件，一、关于加快高学历小二哥人民教师专业发展的对策研究，沂源一中王小燕，淄博市教育科学“十二五”计划2013年度课题专题报告，精品课程件，二，一，新课改背景下人民教师专业化发展的思维方法：随着教育改革的推进，挑战刚加入人民教师工作团队的年轻教师2、从教育行政部门和学校水平分析：因为小二哥人民教师是学校发展的未来，所以教育行政部门和学校非常重视小二哥人民教师的专业发展。 如何制定相应的政策、措施和制度是我们研究的问题之一。 从小二哥人民教师水平分析：自各儿学历高，对自各儿有很高的期望。 但是，教育实际出现的各种各样的问题，让他们发现现实和理想的差距。 面对工作的巨大压力，他们刚进入职场时

2、的干劲十足，现在有些低落。 4、从学生水平分析：效率低下的课堂教学，有些学生甚至监护者不满意，学生的学习质量也会受到影响。 他们对高学历的小二哥人民教师产生了一系列疑问，甚至还会产生一些冲突。 这也是我们免不得的现实。 一、问题的提出、精品课件、三，因此需要加强高学历小二哥人民教师专业发展研究的趋势。 本研究制约了小二哥人民教师专业发展中存在的各种困难，如何提供优质资源、促进小二哥人民教师专业发展，是摆在我们面前具有理论意义和实践价值的重要课题。 这些个问题不仅不利于自各儿的发展，也不利于学校整体的教育教育教育工作。 小二哥人民教师是学校事业发展的未来，是学校永续发展的应用备份力量。 有效的方

3、法和战略是促进人民教师专业化发展的有势力保障。 一、问题的提出、精品课件、四、二、国内外主要研究成果和研究现状的评价；一、国外关于研究状况“人民教师职业周期”的理论：富勒、卡兹、波顿、纽曼等将人民教师的发展划分为不同时期。 费斯勒和克莉丝滕森教授在总结前人的基础上，分为职业教育期、入门期、能力建构期、热情成长期、生涯挫折期、生涯稳定期、生涯衰退期、生涯退出期。 我们认为，这些个理论对人民教师的发展具有时期的定义，时期的要求和目标是不同的。 关于“人民教师专业发展”理论：霍伊尔“人民教师专业发展”是一生各个阶段人民教师掌握好专业实践所必需的知识和技能过程。 富兰和海格里夫斯克认为，通过在职教育和

4、人民教师训练获得的特定方面的发展，以及在人民教师目标教育技能和同事合作能力等方面的全面进步。 格拉特电喇叭佩里表示，人民教师的专业发展意味着人民教师超越技能范围，成长为艺术性表现，已成为使工作专业得到提高的人，已成为将专业知识和技能变为权威的人。 、精品课件，5，2、国内外主要研究成果和研究现状评价，2、国内研究状况、人民教师专业发展是人民教师专业成长和人民教师内结构更新、发展和丰富的过程。 这种内在的专业结构除了专业知识外，还包括教育信念、专业态度和动机、自我专业发展需求和意识等人格因素。 钟海清、陆辉炬认为，人民教师的专业发展是发展的概念，是状态，是不断深化的过程，是人民教师职业理想、职业

5、道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提高、创新的过程。 宋广文等人提出了以人民教师为本位的人民教师专业发展观。“以人民教师为本位的专业发展是面向无视人民教师自我的被动专业发展提出的，它强调了人民教师专业发展在完善人民教师人格、实现自我价值的重要性和人民教师主体人民教师专业发展中的重要作用和价值。 精品课件，6，3，本课题与目前国内外研究的关联与区别，通过以上国内外相关研究，对人民教师专业发展研究较多的小二哥人民教师研究的文章也不少。 这些个理论虽不一致，各有特色，但大多从人民教师的专业发展和人民教师的职业发展等角度探讨人民教师的发展问题，认为人民教师的专业成长是教育发展的重要因素，有重要的

6、研究价值和应用价值。 本文对研究本课题具有很大的指导意义。 联系：精品课件，7，3，本课题与目前国内外研究的联系和区别：目前关于人民教师专业发展的文章和着作虽然没有从纵向角度全面考察人民教师的成长过程，但相对孤立地就中小学人民教师教育谈论人民教师的成长和发展，忽视人民教师的现状研究，在实际场景中结合人民教师的现状本课题结合国内外学者专门人才的论述，在此理论基础上，结合县里小二哥人民教师的实际情况，着重从小范围研究高学历小二哥人民教师的专业成长与发展。 探讨了这部分小二哥人民教师发展的模式，寻求小二哥人民教师增长的有效对策。 狭小范围的研究更有目的和实效性，可靠地解决存在的问题。 精品课程，8，

7、4，要解决的主要问题和突破，本课题从具有高学历的小二哥人民教师这一特殊群体出发，研究他们的专业发展。 此类课题研究更具体和时效性。 这部分人民教师的专业素质相对较高，但他们不了解现实教育的现状，抵御挫折的能力低，往往上级低，感到工作负担重，研究意识薄弱。 如何把学到的东西告诉学生，如何有效地组织教育，迅速适应新岗位，长期发展，是当前需要解决的重要问题。 希望通过本课题的研究，逐步探索高学历小二哥人民教师真正需要的、可促进小二哥人民教师专业发展的战略，促使小二哥人民教师尽快成为具有扎实专业知识、高道德素养的教育主力军。 希望为教育行政部门决策提供现实参考和依据。 精品课件，9，5，研究意义和创新

8、价值；(1)研究意义： (1)小二哥人民教师专业成长是能否深入实施新课标的重要环节。 随着新目标的逐步实施，我国的教育正在经历理念和专业技术上的革命。 人民教师如何从“支配者”转化为知识的“引导者”，是摆在人民教师和学校面前的现实问题。 它不仅需要人民教师具有高人民教师修养、丰富的科学文化知识，还需要具有教育理论知识和较强的教育研究与实践能力。 (2)促进高学历小二哥人民教师的专业成长是我县教育发展面临的迫切课题。 县级有两个重点普通高中，为了顺应我省高校教育普及化的趋势，这里三年五载来校招生规模扩大，新分配的小二哥人民教师大幅增加，其中多为高学历小二哥人民教师。 面临日益巨大的高学历小二哥人

9、民教师工作团队，如何促进他们的专业成长是教育教育质量的重点，是人民教师个人和学校长期发展的关键。 精品课件，1.0，5，研究意义和创新价值；(2)创新价值：探讨该课题研究为具体的高学历小二哥人民教师执行，沉着点小，目的强。 具有很高的时效性和实践性。 本课题经过大量的问题单调查和长期观察，实际掌握了第一份资料。 从专业发展的角度探讨高学历小二哥人民教师的专业发展问题，注重研究方向加快高学历小二哥人民教师专业工作团队建设提出对策，研究始终立足于当地实际。具体分析具体问题。 提出的对策借鉴了相关专业发展研究的相关成果，以当地高学历小二哥人民教师的实际情况为基础，注重理论与实际具体历史的统一。 通过

10、对精品课件、1.1、6、研究目标；(1)研究目标： (1)高学历小二哥人民教师专业发展的案例研究，促进高学历小二哥人民教师这一特殊群体的专业发展。 通过研究，高学历小二哥人民教师在教学中不断反思与成长。 (2)完善学校培训制度，丰富学校培训内容，形成有利于小二哥人民教师专业发展的运营反应历程。 (三)建构高学历小二哥人民教师专业发展的有效途径，提高集管理、教育、科研为一体的专业发展制度。 (四)建构高学历小二哥人民教师专业发展的有效途径，不断完善集管理、教育、科研为一体的专业发展制度。 精品课件、1.2、7、研究内容、核心概念定义了人民教师的专业发展：人民教师通过终身的专业训练，获得人民教师的

11、专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的教育素质，成为良好教育专门人才的专业成长过程。 高学历小二哥人民教师：根据分析和调查化学基，立足于现实，以县3.0岁以下本科学历以上的部分老师为研究对象。 也就是说，进入公司初期的教育适应期的人民教师(一般是0.3年)，已经处于自主期(一般是410年)。 对策研究：本课题的战略研究主要是通过促进小二哥人民教师所需的专业发展战略，总结分析问题单、面谈法等调查后获得的最初资料，然后找出高学历小二哥人民教师的专业发展战略，并向教育行政部门提出几点建议，促进高学历小二哥教师的可持续发展。精品课件、1.3、7、研究内容；(1)研究如何为促进高学历小

12、二哥人民教师的专业化成长创造合适的外部条件。 研究确立更有效的多样性教育体制。 如何立足课堂教学促进成长如何立足班级管理方式的变革和战略创新，促进其成长由专门人才引领，与同伴互助，研究共同教育研究、创新交流的模式。 研究符合新课程理念的学校教育文化环境建设，促进其专业成长。 (2)研究高学历小二哥人民教师谋求自主发展的方法。 研究小二哥人民教师从“想发展我”向“想发展我”这一具有专业要求的理念转变，可以发展为适合现代教育发展的“自主发展型人民教师”。精品课件、1.4、8、研究思路、研究方法、研究思路：在研究前开展高学历小二哥人民教师座谈会，进行全面面谈法、问题单，听取科研实验室、学校等多方面的

13、意见，深入研究这些个人民教师问题。 其次，总结人民教师最需要解决的问题，以此为切入点，进行目的研究。 在研究过程中逐步探讨新课程指导下的课堂教学，定期进行总结交流，鼓励人民教师积极参与研究，创造所取得的研究成果，最终为高学历小二哥人民教师的专业发展找到切实的对策，使他们的专业发展达到预期的目标，全面提高教育教学水平。精品课件、1.5、研究方法、1、文献研究法：在学习了专门人才关于人民教师专业发展的着作的基础上，探索、研究国内外的教育理论，形成研究小二哥人民教师专业发展问题的理论背景，借鉴相关研究成果为提出对策提供理论支持。 2、观察法：跟踪观察这部分人民教师的平时成绩和课堂表现。 我会切实地发

14、现他们的现状和问题。 4、面谈法法：面谈法法对问题集中、需要深入探讨的相关问题，对部分高学历小二哥人民教师进行个别面谈法，得到进一步理解。 八、研究思路、研究方法、五、案例研究法：选取3.0岁以下硕士研究生学历的小二哥人民教师3.4名，采用案例研究法跟踪研究其专业发展。3、问题单调查法：以问题单调查的形式收集资料，了解当前高学历小二哥人民教师自身所考虑的专业发展现状和存在的问题。 期待“对症疗法”。 6、比较研究法：查阅、收集国外相关资料，了解国外特别是发达国家的人民教师专业发展实践，与国外进行比较研究，指出其中存在的差距，给我们以启发，进一步改善实践的可能性。精品课件、1.6、9、本课题研究

15、实施步骤；(1)准备阶段： (2013年1.1月-2014年1月)组建课题课题组，确定主要研究者，制定课题研究方案和实施计划。 (2)实施阶段： (2014年0.2月-2015年2月)课题组成员将分次课题研究开展，对促进高学历小二哥人民教师专业化的人才模式进行探索和实验。 定期组织教研和研讨会，召开阶段总结会，调整研究内容、方式和重点。 (3)总结阶段： (2015年0.1月-2015年0.6月)分析整理研究所得材料、数据。 对照研究目标，寻找弱点，开展重要深化研究。 课题成员采用各种研究方法，全面整理、总结相关研究成果，形成研究报告。 召开课题审定会，解决问题，实施推广。完成精品课件、1.7

16、、1.0、课题研究的可行性分析；(1)查阅国内外有关文献的6.0数篇，从2.0世纪的六十年代出发，外国学者对小二哥人民教师的专业发展进行了大量的研究、分析，在教师专业发展的概念定义、表现形式和影响因素、促进教师专业化发展的策略等方面， 进行了大量研究，取得了良好的成绩，形成了比较成熟的理论体系，为课题的开展提供了坚实的理论基础。 (二)现实可行性1、人民教师能力保障：这个课题的主要成员是在高中教育现场工作的优秀人民教师，热情，善于接受新理念，接受挑战是英勇的。 杜显强、王秀梅、白杨老师等多次参加市级比赛，有丰富的管理经验和教育经验。 他们构成了课题研究的具体实施工作团队。 从知识结构、专业素质

17、和经验来看，该工作团队为小二哥人民教师专业成长的研究提供了可靠的保障。 完成精品课件、1.8、1.0、课题研究的可行性分析，2、信息保障：我校以光纤为网络骨干，为课题研究提供了良好的信息保障。 所有参与课题的人民教师都能熟练使用网络，正确获取网络信息，加速信息的传递和交流，缩短与外界的时空距离。 学校提供和保障相关网络。 3、制度保障：学校建立健全研究运行的组织、管理、评价反应历程和相关规章制度，积极参加教育科学研究，认真开展，努力提高综合素质，与时俱进。 课题组的成员每隔两三次召开一次课题工作的例会，会议的基本内容和程序是各课题组的成员报告课题工作的进展情况。 研究工作中遇到的难题。 相互交流思想、信息和动态。 分阶段总结。 录用专门人才、教授进行研究实验，录用教育研究部门的老师作为课题指导顾问。 安排下一阶段的工作。 4、经费保障：学校引导者重视教育科学研究工作，不吝惜投入，积极支持外出学习和购买各种资料，努力增加经费投入，为本课题提供设备、设施、资料及外出学习机会，为课题提供各种经费保障和物流保障。、精品课程件、1.9、1.1、期望研究成果(1)主要阶段性成果1，2013年12月14日高学历小二哥人民教师专