语文乌鸦喝水教案

1、中国乌鸦饮用水教学计划精选中国乌鸦饮用水教学计划优秀之一一、教学准备乌鸦喝水课件，贴纸配套画乌鸦喝水，石头，瓶子，水，彩纸，乌鸦饮水棒，胶水棒，椅子和桌子。二，教学重点通过实验验证，我们可以培养特殊儿童的等待、轮流、动手和理解能力。第三，教学困难理解乌鸦喝水故事中乌鸦喝水的原因。四，教学目标1.认知：(1)了解乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等。在课件乌鸦喝水中还有这些东西的颜色；(2)巴里的嘴是什么，放什么进去；(3)乌鸦把石头放在装有水的瓶子里，瓶子里的水发生了什么变化；(4)乌鸦能先喝水，最后喝水吗？2.要求：(1)孩子们向老师要贴纸；(2)孩子们向老师要石头；(3)孩子们向老师要彩纸和胶棒

2、。3.模仿：孩子们模仿老师，把石头放进瓶子里。4.愿景：轮流画乌鸦喝水贴纸。5.做工精细：用彩纸(撕成小块)和胶棒粘上乌鸦简单的饮水笔画。6.课堂常规和集体能力：(1)课前排队，课前搬椅子，坐下；(2)听觉指令可以响应和改变区域；(3)听从指令，归还教具；(4)课后把椅子放回原位；(5)你可以在课堂上等待和轮流做任务。五、教学过程1.上课时间根据老师的示范，孩子们站在红线上，向老师唱你好歌，向老师问好并自我介绍。(2)孩子们立正，被叫到名字的孩子按照老师的指示回答。例如，拥抱，击掌，和孩子握手。2.阅读时间乌鸦喝水图画书，孩子们坐在小椅子上，和老师一起看图画书的故事，老师问问题，孩子们一起回答

3、或者给孩子们起名字。老师问：“这是什么？”小孩回答说：“乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等等。”老师问：“这是什么颜色？”小孩回答说：“黑色、灰色、蓝色、白色、绿色等等。”老师问：“乌鸦嘴里有什么？”孩子回答说：“石头。”老师问：“乌鸦把石头放在什么地方？”小孩回答：“在瓶子里。”(5)老师问：“乌鸦把石头放进瓶子里。瓶子里的水怎么了？”小孩回答说：“它已经升起来了。”老师问：“乌鸦现在能喝水吗？”小孩回答说：“你不能(当你不放石头的时候)/你可以(当你放石头的时候)。”3.视觉练习乌鸦喝水贴纸绘画匹配练习(1)老师提前将底图贴在黑板上，并准备了相应的图片(乌鸦、石头、瓶子、白云和大树)。(2)孩

4、子们依次拍照，找出贴纸上相应的轮廓，并贴在相应的位置。(注意：孩子们安静地坐在椅子上，等待可以拍照的时间，知道如何轮流，然后在贴纸上找出相应的轮廓，贴在相应的位置，回到座位上坐下，注意其他孩子做的任务。)4.游戏时间老师和孩子们围坐在桌子旁。老师用水、石头和小乌鸦准备瓶子。(2)老师拿起乌鸦放入水瓶口，让孩子看到乌鸦现在不能喝水，然后轮流让孩子拿起乌鸦，感觉乌鸦现在不能喝水。(3)之后，老师拿起石头，把它们放在装有水的瓶子里，作为示范。然后孩子们轮流模仿老师，把石头放入装有水的瓶子里，直到水溢出来。(4)老师牵着乌鸦，让乌鸦的嘴接触水，乌鸦喝完水后高兴起来，让孩子们轮流感受乌鸦喝水。(注意：孩

5、子们可以安静地坐在椅子上，等着自己拿石头和乌鸦，知道如何轮流，完成相关的事情，继续安静地坐着，并注意其他孩子做的任务)精选中国乌鸦饮用水教学计划优秀二一.活动目标1.认知目标：理解故事的主要内容，知道乌鸦最终是如何喝水的。2.能力目标：结合图片，我们可以简单地重复故事的主要内容，大胆地扮演角色。3.情感目标：感知主要人物的不同特征，体验小乌鸦的聪明才智。第二，t活动重点：孩子们可以大胆完整地重复故事的主要内容。活动中的困难：体验参与活动和大胆表达的快乐。三。活动准备资料准备：精美书籍、挂图和多媒体课件。四.活动流程(1)活动导入部分乌鸦喝水手指节奏教师组织孩子复习小乌鸦手指节奏介绍的活动，引出

6、乌鸦的主题，激发孩子的学习兴趣。老师：孩子们，还记得我们昨天学的小乌鸦手指的节奏吗？和老师一起表演。(2)活动的基本部分(1)教师完成阅读故事模型。老师用生动的语言结合图画书为孩子们朗读小乌鸦的故事。读完模型后提问。老师：孩子们，小乌鸦终于喝水了吗？它是怎么喝水的？用图片和其他形式分章节理解故事。老师展示了第一张图片，引导孩子们观察图片，并问：“孩子们，图片上有什么？”这只小乌鸦怎么了？老师展示了图2，并引导孩子们分组讨论。孩子们，小乌鸦想喝什么水？最后，老师指导孩子看课件卡通片，让孩子复习整个故事，加深理解。教师总结并引导儿童复述故事。老师通过提问引导孩子复述整个故事。(3)活动结束老师带孩

7、子们去艺术区，并引导孩子们描绘故事讲述的高潮。老师：“孩子们，让我们一起画一幅故事的图画。”V.活动的扩展老师：“孩子们，回家和你们的父母分享这个故事。”精选中国乌鸦饮用水教学计划优秀三1.知识和能力(1)背11个新词，如“吴、雅”和反义词旁的一个偏旁；能写五个新单词，如“只有，石头”。(2)正确、流利、动情地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。(3)通过学习，我可以用自己的话讲故事。2.过程和方法(1)通过图片、寻找不同的单词和组织单词，帮助学生有效地记忆和书写新单词，丰富他们的经验。(2)通过明确朗读的要求，学生可以学会朗读，习得语言，拓展想象力。(3)通过合作表演，丰富学生的想象力和表现力。3

8、.情感、态度和价值观了解乌鸦喝水的过程，领悟乌鸦喝水的智慧，懂得遇到困难时要认真思考，积极寻找解决办法的道理。1.教学重点准确朗读发音，注意停顿，情绪化朗读课文。2.教学困难(1)掌握新单词的发音、形状和意义之间的关系，帮助学生牢固掌握字体和记忆新单词。(2)了解乌鸦饮水的全过程，体会乌鸦饮水的智慧。阅读法、朗读法、问题教学法、比较教学法和合作教学法两个课时第一节课首先，跟着问题读，激发兴趣介绍导入：1。今天，老师给学生们带来了一个新朋友。看(显示乌鸦图片)。他是谁？学生们是对的。他是只乌鸦。(写在黑板上：乌鸦)首先，让我们认识并记住“乌鸦”这个词。指指点点：记住这个公式：“黑”眼睛看不见，“

9、鸟”有“牙齿”时就能读“乌鸦”。:熟记课文标题中的“吴”和“乌鸦”两个字，让学生在轻松愉快的气氛中理解和记忆所学的汉字，并教学生熟记公式(或自己编公式)，适度分散了学生识字的难度。2.在这节课上，让我们一起学习课文乌鸦喝水。读完这个话题，学生们有什么问题？预设：乌鸦为什么喝水？它喝水了吗？乌鸦怎么喝水？3.请在课后借助拼音阅读问题，看看你提出的哪些问题已经被课文的编辑问过了。在这里引导学生按题提问，就是培养学生的问题意识、提问能力和思维习惯。当学生对阅读有疑问时，阅读效率会更高。此外，当学生借助拼音阅读课后问题，发现他们的问题与编辑的问题相吻合时，成就感和幸福感是难以形容的，这给了学生学习的动

10、力。第二，先读课文，背新单词1.乌鸦怎么喝水？学生和编辑都问过这个问题。看来这个问题真的很重要。要解决这个问题，学生需要认真阅读课文。从课后练习开始，让学生知道课文的关键部分，并引导他们用问题来学习课文。2.大声朗读课文。(1)老师根据例子朗读，并要求学生注意发音和停顿。(2)在拼音的帮助下，学生可以自由朗读课文，在阅读时圈出不熟悉的单词，并在拼音的帮助下阅读几次。这个班有很多生词，这对学生来说很难。因此，从教师教阅读开始，我们就提出了注意发音和停顿的要求，明确了朗读的要求，并且在后面的学生自由阅读中仍然强调这两个要求。3.认识新单词。(1)指导学生通过小火车朗读。老师和学生会互相发音和评价。教师和学生将根据“五不”(好的阅读、不额外阅读、不漏读、不背读、不碎读)的要求对学生