小学六年级山雨教案

1、小学六年级山比班计划小学6年级山费教案优秀11、知识和技术方向：了解这门课的两个生字。带着感情朗读课文，在阅读中想象课文所描述的风景，在阅读中体会到对作者的酸雨，对自然的感情。2、能力方面：培养学生对文学作品的初步鉴赏能力。3、思想道德方面：在阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，磨练学生的气质。1，理解课文的内容，想象课文说明的情景。2.在阅读中感受到自然的秀美，体验作者对山雨的那种感情。第一，大家看窗外。地面湿了。昨晚-应该很生喜欢下雨吗？(几个学生说)大家好像对雨有不同的看法，今天我们一起去欣赏精彩的雨山雨。学生写作业。读一读自己写的作业。欣赏这场雨，也许你会对雨有新的感觉。第二，

2、打开书，直接阅读阅读提示。(点课件)看你能读什么。三、早期阅读认识我们和作者一起进入这个酸雨，用你喜欢的阅读方式正确地阅读课文，流畅地阅读。想想作者以什么顺序向我们介绍了这个酸雨，主要介绍了酸雨的哪两个方面？四、自主学习1、(课件下雨前的场面呈现)看！你能用文章中的句子描述你看到的情景吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感觉到了什么？(抓住单词，读体验)一起用学习声叫山比，让他安静地来，没人注意到。(学生阅读)2、自学郑智薰：听到你们的朗读，我已经感觉到山雨在标榜了，孩子们让我们一起在雨中。你可以去听山雨的声音，或者欣赏雨中的颜色，通过朗读，美丽地展示你听到的声音或欣赏的色彩。3、组交换：在小组

3、里读一下你听到的山雨的声音或感伤的颜色，告诉我你的感受。4、集体报告。说出有什么句号：莎拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉。听到山雨的声音感觉怎么样？我们一起去听这么美的雨声吧！(积分课件)伴随着山雨的声音，我们试着读大团体，大团体接力！(从雨声中重读)神奇地从四周浮现，好像一句话也没有说，越来越清澈，越来越近，越来越远，越来越近。很多学生谈论感情。听着，没有单词的歌谣，神奇地四处飘荡，(点课件)我能感觉到这个酸雨是没有单词的歌谣，那么好听，你怎么能感觉到那个歌谣呢？(学生们说)说到新奇，他怎么会神奇呢？是的，是真的歌谣。把你们感受的歌曲读给同桌听！谁想读？听了他的朗读，你有什么新的感觉？好的。好的。再，

4、不好，示范地读。)，以获取详细信息喜欢这个单词歌谣的孩子们一起读一遍。雨声里山上没有岩石，没有树叶，绿草都成了奇妙的键盘。飘扬的雨丝用无数轻、灵活、柔软的手指，演奏一首又一首优雅的曲调，每个音符都带有幻想色彩。学生们谈论感情。这真是一首感人的曲子。(点课件)我也想和你们一起演奏这首小曲。你们是键盘。我是轻、灵活、柔软的手指。第一个逗号用一组读，第一个主钱用两组，第二个主钱用三组加起来，然后分四组读。一起读。你觉得我们一起演奏的曲子怎么样？(学生话)我相信我能演奏出更优美的旋律。快和同桌一起演奏，然后徐璐说你还在想什么？你会幻想什么？)，以获取详细信息阳光里有深绿、蓝绿色、金黄色、火红色，几乎看

5、不出森林的色彩水平。雨中所有的色彩融进了凝结着水的年绿，绿得耀眼，透明。这清新的绿色仿佛在郑智薰雾中流动，流入我的眼睛，进入我的内心。(谈感情)正如你说的，(点课件)在阳光下，树林丰富多彩，雨中的树林全是浅绿色的。看阳光，森林的色彩水平要高得多 我听到这清新的绿色已经流在你们的眼里，流在你们的心里。我多么希望我用多么美丽的声音让绿色流过我的眼睛，进入我的心！学生重读。此时，我感觉像作者，(点课件)我们的记忆 干宣纸，这种绿色是丝绸反复在雨纸上静静地打开的.你的感觉怎么样？同桌徐璐说。请学生说话。我们一起读，在脑海中打开我们此时的记忆.(一起读)5，郑智薰后：什么时候雨安静地停了，山雨过去后又变

6、成了什么样的画？快去读！即可从workspace页面中移除物件。(报告)来郑智薰后的样子是什么？鸟。歌声为什么那么好听？该叫什么呢？谁能用轻松愉快的朗读来引出鸟儿的歌声呢？郑智薰来后的风景有多美，喜欢的孩子，一起读吧！雨滴。订购课件一起演奏。五、扩大孩子们，如果你们能爱周围的自然，看着所有的景色努力看，就会像人类的仙境一样。听到所有的声音将是优雅的音乐。作者赵丽红把雨声比作音乐，随笔家朱自清的眼睛雨又怎么样？一起看吧。小学6年级山费教案优秀2培训目标：知识和技能：学习单词和新单词。带着感情朗读课文，记住自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描述的森林的右倾；积累好单词。过程和方法：继续学习

7、作者如何细致地观察，注意山宇，通过联想和想象力表达独特的感觉。情感态度和价值：体会作者对森林雨景的热爱，激发学生热爱自然的思想感情。教学中的困难：带着感情朗读课文，熟记自己喜欢的内容，感受山雨的情趣，体会作者对林雨风景的热爱。上课时间：1小时课程体系：一、介绍对话、公开主题1、上节课我们和作者一起访问“山之友”，感受到了人与自然的亲密关系。在本课的下一篇文章中，我们一起品味一下这座山的无限韵味吧！2.揭示课题山雨，以各自不同的感觉同时阅读课题。二、预习考试山雨这篇散文是通过理性新颖的总和写的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一、歌谣一、岩石一、叶一、音符第三，提出这门课的学习目标：1.作为词典学习生字、新造词，并利用工具书和教学语境理解课文中的生词。2、带着感情反复阅读课文，体会了作者对森林郑智薰景观的热爱。第四，第一次读课文，整理上下文自学指南(a)要求学生们先自由地、大声地读课文，用词典学生字、新造词，利用工具书及联系上下文理解课文中的生词。又手里拿着笔，在横线上划好字，多读几遍，读课文。交换学生报告：1、交换学生们自己发现的好话，集体朗读。这篇文章是按什么顺序写的？谁会简单地说课文的主要内容。教师指导学生共同归纳。教师板：下雨，下雨，下雨后第五，学习“下

9、雨”，学会“安静”自学地图(2)看，下雨了。请感情用事地阅读第一个自然段。山雨第一次来的时候是什么感觉？交换学生报告：练习说话，朗读品评：突然-跟着断断续续湿润的山风，一缕轻云和郑智薰，静静地来了。自由地读这句话，下雨的时候有什么感觉？(安静，有节奏.）用这种安静的魅力带着感情读。第六，学习“郑智薰”，感受魔法。雨就这样静静地起了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或CD)，竖起耳朵听。你听到或看到什么了吗？那篇课文的酸雨又有什么韵致？拿起书，温柔地读着，体会了山雨倾泻在山林里的感觉。你从什么文章中感受到了山雨的神奇和幸运？精读课文，找到让你深感的话，把它们划掉。4、注重沟通、分析、阅读。像没有话语的

10、歌谣一样神奇地从四周浮现出来，渐渐变得清澈嘹亮，远，近，远，近。“远、近、远、近”的含义：在此同时使用两个“原因”“远而近”的后面贴着省略号，体会了这种表现的妙处。带着体验朗读。在自由读的基础上阐明名字，提出理由，然后集体带着感情阅读。雨声中，山上所有的岩石、树叶、青草都起着奇妙的琴声。飘扬的雨丝用无数轻巧、灵活、柔软的手指，演奏着一首优雅的小曲，每个音符都带有幻想的色彩。读完这句话后感受到的感觉：山宇的魔法在哪里？雨丝飘动，会怎么样？请换一行字。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心感受。教师原声粉丝阅读。小学6年级山费教案优秀3培训目标：知识和技能：学习单词和新单词。带着感情朗读课文，记住自己喜欢

11、的内容，理解作者用优美的文字为我们描述的森林的右倾；积累好单词。过程和方法：继续学习作者如何细致地观察，注意山宇，通过联想和想象力表达独特的感觉。情感态度和价值：体会作者对森林雨景的热爱，激发学生热爱自然的思想感情。教学中的困难：带着感情朗读课文，熟记自己喜欢的内容，感受山雨的情趣，体会作者对林雨风景的热爱。上课时间：1小时课程体系：一、介绍对话、公开主题1、上节课我们和作者一起访问“山之友”，感受到了人与自然的亲密关系。在本课的下一篇文章中，我们一起品味一下这座山的无限韵味吧！2.揭示课题山雨，以各自不同的感觉同时阅读课题。二、预习考试山雨这篇散文是通过理性新颖的总和写的_ _ _ _ _

12、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一、歌谣一、岩石一、叶一、音符第三，提出这门课的学习目标：1.作为词典学习生字、新造词，并利用工具书和教学语境理解课文中的生词。2、带着感情反复阅读课文，体会了作者对森林郑智薰景观的热爱。第四，第一次读课文，整理上下文自学指南(a)要求学生们先自由地、大声地读课文，用词典学生字、新造词，利用工具书及联系上下文理解课文中的生词。又手里拿着笔，在横线上划好字，多读几遍，读课文。交换学生报告：1、交换学生们自己发现的好话，集体朗读。这篇文章是按什么顺序写的？谁会简

13、单地说课文的主要内容。教师指导学生共同归纳。教师板：下雨，下雨，下雨后第五，学习“下雨”，学会“安静”自学地图(2)看，下雨了。请感情用事地阅读第一个自然段。山雨第一次来的时候是什么感觉？交换学生报告：练习说话，朗读品评：突然-跟着断断续续湿润的山风，一缕轻云和郑智薰，静静地来了。自由地读这句话，下雨的时候有什么感觉？(安静，有节奏.）用这种安静的魅力带着感情读。第六，学习“郑智薰”，感受魔法。雨就这样静静地起了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或CD)，竖起耳朵听。你听到或看到什么了吗？那篇课文的酸雨又有什么韵致？拿起书，温柔地读着，体会了山雨倾泻在山林里的感觉。你从什么文章中感受到了山雨的神奇和幸运？精读课文，找到让你深感的话，把它们划掉。4、注重沟通、分析、阅读。像没有话语的歌谣一样神奇地从四周浮现出来，渐渐变得清澈嘹亮，远，近，远，近。“远、近、远、近”的含义：